细节描写 (4).ppt

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1、伸着伸着两根两根指头的指头的严监生严监生一、何为一、何为细节细节？ 细节指人物细节指人物细小的动作、简短的话细小的动作、简短的话语、细微的表情语、细微的表情等。等。 “一个细节在揭示人物的性格特一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏征的作用上，有时和一个情节、一场戏起着同样的作用。起着同样的作用。” （李准）（李准） “唯有细节将组成作品的价值。唯有细节将组成作品的价值。”（巴尔扎克）（巴尔扎克） “我在生活中到处寻找细节，我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。网，那么细节就是网中的结点。” （托尔

2、斯泰）（托尔斯泰） 捕捉细节，彰显细节，捕捉细节，彰显细节，让细节使我们的文章熠熠让细节使我们的文章熠熠生辉生辉！二、欣赏细节描写二、欣赏细节描写他用两手他用两手攀着攀着上面，上面，两脚再向上缩两脚再向上缩；他；他肥肥胖的身子向左微倾胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下

3、，再抱起橘子走。放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。- 广场上放风筝的人可多了，有站着放的，坐着放的，还有跑着放的。只见他们个个张口仰视张口仰视，一手拿着线轴，一手拉着长线，眼睛紧紧地盯着眼睛紧紧地盯着自己放飞的风筝。 细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇

4、一篇文章，恰到好处地运用细节描写，文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用性格和揭示主题思想的作用。小结小结三、细节的分类三、细节的分类v品读下品读下列细节列细节描写描写v思考：思考：v怎样描怎样描写的？写的？1. 场景细节描写。1.锯木厂后边的草地上后边的草地上，普鲁士兵正在操练正在操练。（都德最后一课）（都德最后一课） 2.我们上了轮船，离开栈桥，在一片在一片平静的好平静的好似绿色大理石桌面的似绿色大理石桌面的海上驶向远处。海上驶向远处。（莫泊桑我的叔叔于勒） 3.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴远处仿佛有一片紫色

5、的阴影从海里钻出来。影从海里钻出来。（莫泊桑我的叔叔于勒） 2. 服饰细节描写。（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅孔乙己） （2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；有时竟会忘记带领结；他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结没有带领结。（鲁迅藤野先生） 3. 语言细节描写v（1）母亲也常常说也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（莫泊桑我的叔叔于勒） （2）母亲于是很不痛快很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的

6、。”然后转过身对着我，又说转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑我的叔叔于勒） 4. 动作细节描写v（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅孔乙己） （2）他不回答，便排排出九文大钱。（鲁迅孔乙己） （3）“叶尔德林，帮我把大衣脱下帮我把大衣脱下来，真要命，天这么热，看样子多半要下雨了”（契诃夫变色龙） （4）“哦！叶尔德林老弟，给我穿上大给我穿上大衣吧衣吧好像起风了，挺冷好像起风了，挺冷。”（契诃夫变色龙） v 5. 心理细节描写v（1）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站

7、在那里，对你是多么的依恋！（魏巍我的老师） （2）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德最后一课） 学会观察学会观察学会感受学会感受学会思考学会思考 学做生活有心人！学做生活有心人！ 四四、如何写好细节、如何写好细节 在关键处驻足，在关键处驻足，“慢慢”说细微之说细微之处处 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。地看着我。 眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间发上抚摸

8、，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了没有爱抚我的头发了，她在回，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血乎

9、在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。的艺术品。方法一方法一：细化动作、延长过程细化动作、延长过程临渊羡鱼临渊羡鱼 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。的床边，眼睛愣愣地看着我。 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神眼神啊！啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋

10、，那是冬的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！日里的朝阳与小草的交谈！方法二方法二：运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵临渊羡鱼临渊羡鱼 我的我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目

11、光，着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，词赋文，阅尽风流人物，方法三方法三：变换角度，增加层次变换角度，增加层次临渊羡鱼临渊羡鱼 我的我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！那是什么样的眼神啊

12、！我曾在鲁迅的我曾在鲁迅的从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一课最后一课里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在爱和崇敬；我曾在时间简史时间简史的扉页上见过，的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。方法四方法四：类比联想，添其内涵类比联想，添其内涵临渊羡鱼临渊羡鱼细化动作、延长过程细化动作、延长过程运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵变换角度，增加层次变换角度，增加层次类比联想，添其内涵类比联想，添其内涵五、退而结网五、退而结网学以致用学以致用选择以上方法，试以：选择以上方法，试以：“亲情亲情”为话题为话题作文，要求用细节描写，字数不少于作文，要求用细节描写，字数不少于500字，题目自定。字，题目自定。