2022关于《核舟记》教案3篇.docx

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1、2022关于核舟记教案3篇核舟记教案 篇1教学目的1练习诵读，培养语感。2品味、积累语言，提高文言文阅读能力。3了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。教学重难点1读准句读。2掌握以下词语：为、贻、属、诎、衡、简、奇、泛、许、比、罔不。3了解总一分一总的说明顺序，以及第5段的内部顺序。教学设想教学方法1诵读法。（解说：语感的培养和提高离不开口诵心维。鉴于初中生接触文言文还不很多，不宜作过高要求，但求能读准字音、读准句读就可以了。）2点拨法。（解说：要充分考虑到学生的原有知识基础，不必字字落实、句句讲清，只在必要时做些点拨与引导。）3评点法。（解说：应当注意的是，使用这种方法要做到收放适

2、度，收而不放，流于死；放而不收，流于乱。）4研究法。（解说：研究需要方法，但更需要一种态度。）教学时数2课时教学步骤第一课时一、导语设计请同学们准备好一张白纸、一支铅笔、一把直尺。画一个长为29厘米、宽为2厘米的长方形。画好以后请在长方形内再画一个椭圆，然后可以把这个椭圆看作一只船，请你在船头画3个人，船尾画2个人，船头的3个人中，中间的一个戴着高帽子不少同学说地方太小，画不上。确实是这样的。不过，我却知道一个人，他不但能在方寸之间安排这么多人物，而且可以把每一个人的神态都表现得栩栩如生。同学们相信吗？如果不相信，就让我们共同学习明人魏学洢的核舟记。学习以后，你自然会找到答案。（解说：这一设计

3、的目的有二：一是设里悬念，激发兴趣；二是让学生实际感受一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。）二、研习课文三初读感知，整体把握。1）朗读课文，要求做到读准字音、读清句读。（解说：文言文教学，诵读是非常必要的手段。诵读应分层次，一是准确，二是流畅。）（2）词语积累，要求按通假字、一词多义、古今异义、数量词用法四类情况进行归类整理。（解说：文言实词与应调的积累是文言文教学的重，点，应该落到实处。之所以要学生分类整理，一是便于记忆掌握，二是便于发现规律，掌握语言积累的方法。）（3）学生就句读、难解词句质疑问难。（解说：教学是一项系统工程，及时反馈、迅速掌握学生的学习状况，并对教

4、学做出相应调整是非常必要的。）（4）课堂练习。解释下列加点的字。a尝贻余核舟一b盖大苏泛赤壁云C高可二黍许d雕栏相望焉e神情与苏、黄不属F其船背稍夷g虞山王毅叔远甫刻找出下列句中的通假字。a舟首尾长约八分有奇b诎右臂支船C左手倚一衡木d盖简桃核修狭者为之说出下列各组加点字的意义及用法。a为为官室、器皿、人物中轩敞者为舱通计一舟，为人五盖简桃核修狭者为之中峨冠而多髯者为东坡b奇明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇c可高可二黍许珠可粒粒数也（解说：练习的目的是为了巩固、活用所学的知识，帮助学生更好地积累词语。实施这一环节的时候，也可以让学生分成两大姐，分别整理，尝试命题，然后进行比赛，寓学于乐，增

5、强识记效果。）（5）课文总理。全文共6段。第五段为文章的第一部分，简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺，并道出核舟的来历。第25段为文章的第二部分，分别说明核舟的大小，船舱的布局，船头3人的姿态神情，船背所刻之字等等，这是文章的主体部分。第6段为文章的第三部分，总计核舟的人、物、文字的数目，以对雕刻者技术的赞叹收束全文。（解说：便于学生更准确、更全面地把握文意，为下面的品味等环节打下良好的基础。）2布置作业。1）朗读课文。（2）分类整理相关词语。第二课时一、检查朝进二、具体研习三研习第3段。（1）船头3人中，为何先交代苏东坡的位置，可不可以先从佛印说起？（解说：由此问，引出关于说明顺序的话

6、题，进而分析第3段乃至全文的说明顺序。）（2）何以看出船头3人中间坐的便是苏东坡？（解说：这一问目的有二，一是引导学生注意到这件雕刻品的主题是苏武游赤壁，从而进一步理解这件雕刻品的文化内涵；二是弓l导学生学会多角度分析问题，比如从“山高月小”等引文，从人物身份等等来考虑。总之，是想引导学生深入理解文意。）（3）共闯手卷表现出怎样的情调？（解说：这一问题是想引导学生揣摩语言，抓住人物的动作分析人物的心态；也可以让学生作简单表演，创设情境，体会当时3人的心情。）2讨论本文的中心。明确：细致描述了核舟的艺术形象，说明雕刻者构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。（解说：这一

7、讨论主要是培养学生的审题辨析能力，要把本文的如心与雕刻品即核舟的主题区分开来。）三、欣赏品味1品味王叔远精妙的构思。（l）照应。既开小窗，便可“启窗而观”；既挂念珠，便可“历历数也”。（2）暗示。对联，增，核舟记.设计.教学教案核舟记教案 篇2教材分析1.魏学洢的核舟记是一篇公认的传统教学代表作品，也是一篇意味隽深的文艺小品，生动表现了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞美了我国古代民间艺人的艺术成就。2.本文从总到分、从分到总，按照事物的空间位置和人、物的主次的结构模式，突出重点。3描写入微，语言精练简洁，富于想象神韵毕具。学情分析优势：学生通过预习了解了本文内容，对描述的小

8、核舟能表现出人物、飞鸟、走兽、树木、石头、宫殿、器物等各种造型兴趣极大。弱势：初读文章感觉描述范围极广、内容较多，与材料的体积很小产生矛盾。措施：安排大家按照小组合作的方式，重点讨论描写“大苏泛赤壁”的段落。教学目标知识和能力目标：学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致入微的描述说明的写作方法。情感态度价值观：了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。教学重点和难点重点：1、积累文言词句；2、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。难点：探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。教学过程一、复习导入：

9、1、朗读第一、三部分2、揣摩文意，回答问题二、整体感知，研读第二部分（25）（1）这四段文字是对“核舟”的具体细致的说明，作者怎样说明的？可分成几个层次？（2）研读第二段。设计问题如下。这一段的内容是什么？介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？请同学领会“山高月小，水落石出”和“清风徐来，水波不兴”的意境，让学生自己动口讲一讲。（3）研读第三段。讨论：这一段是介绍船头部分，着重说明什么？从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？作者在说明船头三人时，着墨较多的

10、是谁，为什么？你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？小结第三段：这段文字，说明人物神情态度按照由主要到次要的顺序，描述每个人物又是按照由上部到下部的顺序，层次分明。（4）研读第四段。这一段文字说明舟尾情况是怎么布局的？这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？小结：第24段是写船的正面，这一部分实际上是一幅栩栩如生的“大苏泛赤壁”的生活画卷。研读第五段，设计问题如下。a这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？b写船正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？c这段文字可以省略不写吗？三、课堂小结：这是全文的重点，详细介绍“核舟”的结构和舟情景。四、再读文章细品韵境。五、

11、布置作业：课后第三题。核舟记教案 篇3一、素质教育目标1学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法，核舟记 第一课时。2熟读、背诵、翻译课文。3了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，加深对具有高度文明的祖国的热爱。二、重点、难点及解决办法重点：掌握本文的结构，理清说明的顺序及方法。难点：体会雕刻者精巧的构思。解决办法：1做好课前预习，在知识结构中疏理以前学过的文言文知识，精心设计复习题，做到温故知新。2认真指导学生研读课文。文言文重在朗读，在朗读中领悟内容。3课上采用讲解、提问、启发、诱导等方式，使学生能明白文章内容，理清文章结构。三、课时安排3课时四、学生活动设计1课堂表演。

12、2朗读、背诵比赛五、教学步骤第一课时导入新课我国是历史悠久的文明古国，具有灿烂辉煌的民族文化，工艺美术是其中的一朵奇葩，且不说闻名遐迩的中国画，也不说琳琅满目的景泰蓝和绚丽多彩的苏杭刺绣。单说那雕塑一项，就有玲珑剔透的玉雕，精美工细的牙雕，栩栩如生的木刻，神态别致的泥塑，这些巧夺天工的杰作，蜚声中外，深受人们喜爱。今天，我要向同学们推荐的是一篇介绍工艺小品的文章核舟记(板书课题)(一)明确目标本节课为第一课时，重点放在学生对课文内容的整体把握上。文言文教学的目的，是使学生能借助工具书阅读浅易的文言文，因此第一堂课可以让学生自主学习。通过查字典和参看注释细读课文。并随时记下难懂的问题，等下节课解

13、决。(二)整体感知核舟记是一篇说明性质的文言文，它以简练的文笔，运用总分结合，依次说明的方法(总分总)介绍了明代雕刻家王叔远的一件珍品核舟。分别介绍了王叔远的雕刻技艺，核舟的内外结构、人物、文字、图章等，条理清楚，层次井然，使之如睹其物。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1复习提问。以前我们学习很多说明文，像苏州园林中国石拱桥食物从何处来等，也了解了一些说明文知识，下面我们看一下幻灯片，回顾说明文知识。(1)说明是对事物的_或对事理进行解释介绍阐述的一种表达方式，以说明为主要表达方式的文章就叫_。(2)如果说，记叙文是以情感人，议论文是以理服人，那么说明文则是_，初中二年级语文教案核舟记 第

14、一课时。(3)说明事物一定抓住_，按照一定的_如_、_、_还要运用_方法，如_、_、_、_、_、_。(4)说明文的语言要求_。(5)表达方式有_、_、_、_、_五种，说明文以_为主。答案：略。2，作者简介。魏学洢(约15961625)字子敬，明末嘉善人(现在浙江省嘉兴市)人。其父亲魏大中在明熹宗时做“给事中”官，因上疏指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父，未成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30岁左右。他一生没做过官，生前好学善文，撰有茅檐集。3教师范读课文，然后正音及解决疑难词句。(可以听录音)(1)正音：洢(y)罔(

15、wng)贻(y)黍(sh)轩(xun)箬(ru)糁(sn)髯(rn)褶(zh)弥(m)矫(jio)属(sh)诎(q)髻(j)壬(rn)虞(y)了(lio)篆(zhun)(2)释词：奇巧：手特别巧。器皿：器具。贻：赠。泛：泛舟。黍：黄米。径寸：长一寸。罔不：无不。有奇：还有零。可：大约。许：上下。轩：高起。敞：开敞。相望：相对。糁：涂。峨冠：高高的帽子。髯：两腮的胡须。手卷：横幅的书画卷子。卷端：画幅的右端。卷末：指画幅的左端。相比：靠近。绝类：极像。矫：举。属：相类似。诎：屈，弯曲。历历：清清楚楚。楫：船桨。视端容寂：眼睛正注视着，神色平静。夷：平。叔远甫：字叔远。了了：清清楚楚。丹：红。曾：

16、尚。盈：满。修狭：长而窄。(3)重点句子：罔不因势象形，各具情态：都能顺着原材料的格局来雕刻形象，各有各的神情姿态。中峨冠而多髯者为东坡：中间戴着高高的帽子，长着浓密胡须的是苏东坡。其人视端容寂：那人正眼看着炉子，神色平静。细若蚊足，钩画了了，其色墨：笔划像蚊子的脚一样细，笔笔清楚，颜色是黑的。盖简桃核修狭者为之：是挑拣狭长的桃核刻成的。技亦灵怪矣哉：这种技艺，也真够奇妙的了!让学生根据这些内容，自主学习，自己疏通文意，可以结成小组，互相讨论。4理清说明的内容及顺序。明确：本文结构属于总分总，开头总写，由评论引入所要说明的事物，结尾再总写在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论。说明对象：核舟(四

17、)总结、扩展本节课我们对课文有了大概的了解。初步领略了核舟的奇特，和核舟各部分的组成。同学们都积极动口、动手、动脑，自行解决了不少问题，锻炼了自己的能力。同时也要找一找文言文与现代文的区别，如数词的使用，实词中个别词的变化等等。(五)布置作业1本文开头一段称赞王叔远手艺“奇巧”，作者是从哪些角度来写的?这一段对全文有什么作用?2核舟雕刻得十分精细，作者是怎样加以描述的?3核舟雕刻人物十分传神，你最欣赏哪些地方?第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页