卓越工程师培养探〔6篇〕（精品）.docx

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1、卓越工程师培养探6篇摘要：本文根据教育部“卓越工程师教育培养计划需求，分析了传统高等数学的教学弊端，提出了一些数学教学改革思想，旨在培养学生的数学素养，提高其应用当代技术解决实际问题的能力。关键词：卓越计划；高等数学；教学改革教育部“卓越工程师教育培养计划简称“卓越计划，是贯彻落实（国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年）和（国家中长期人才发展规划纲要2010-2020年）的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略

2、服务。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有特别重要的示范和引导作用。“卓越计划具有三个特点：一是行业企业深度介入培养经过；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。高等数学课程是高等院校的最重要、最基础的课程，它不仅教授学生以数学方法和理论知识，更是以数学思想武装学生的头脑，锻炼学生的逻辑和思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。高等数学的教学，势必要创新教学方法和教学手段，更新教学理念，使之合适当代教学需要，为“卓越计划的实现提供有力的支持和基础保障。2高等数学教学存在的主要问题高等数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性

3、、完美的系统性和广泛的应用性等特点。高等数学这门学科有别于其他学科，计算性是其最基础的特点，抽象性是其最显著的特点。高等数学的教学既要符合其本身的规律，又要切合专业特点和专业需要，这其中很难到达兼顾和平衡。在大多数的的高等院校中，学生对于高等数学的理解、认识和把握还不到位，高等数学的教学效果都还不尽如人意。本文首先结合作者多年的教学经历，针对数学教学经过中存在的一些问题进行扼要的分析。2.1老师教学方法传统而简单在当前高等院校的大学数学的教学经过中，绝大部分教学方法都是教师课堂板书、讲解，学生没有主动性，都是被动地学习和理解。老师是教学活动的主体，学生是被动的知识接受者。传统教学形式的弊端，一

4、是没有兼顾到学生个体之间的差异，不能做到因材施教；二是不能发挥学生学习和考虑的主动性、积极性；三是教师和学生之间没有沟通和沟通，讲授了数学的方法却无法传输数学的思想；四是传统教学形式单一化，无视当代科技对于数学问题解决的宏大作用。2.2数学教学内容传统而陈旧对于高等数学的教学内容，无论如何进行新的教学计划的调整，始终没有任何更改。并且，在课程学时减少的情况下，仍然讲解和原来一样多的内容。这必然造成教师为了赶进度，完成教学任务，如流水一般地“讲解。学生在如此紧张的进度中，丝毫没有空余的时间进行考虑，更谈不上讨论和反思，造成的后果是学生囫囵吞枣，大概是、好似是，似是而非。更严重的是打击了学生的学习

5、兴趣，构成恶性循环。另一方面，教学内容陈旧。这体如今如下几点：一是从来没有结合专业特点和专业需要进行调整，所有专业采用同一大纲、同一内容、同一进度；二是没有融入数学的思想与思维，过于注重数学的解题方法，忽视数学的应用思维，造成学生解决问题的能力得不到提高；三是当代计算机技术没有融合到数学教学中，造成学生不能用先进技术解决数学问题；四是教学内容缺乏创新点，创新不仅能融入老师的思想和理念，更会激化学生学习的主动性和积极性。2.3高校学习的气氛以及学生学习本身都存在缺乏首先，在我国的高校中，研究性学习和创新性学习的气氛还没有呈现出来，这需要一系列的教学改革和长期的文化气氛的营造，需要高校的教育管理者

6、、工作者付出极大的决心和毅力去推动。其次，在高校中，有相当一部分学生学习目的不明确，积极性不高，主动性不强。一是主观上以为经过严酷的高考考验后进入了大学生活，就是轻松、浪漫的生活的开场；二是客观上大学教学的弊端在某种程度上压抑了学生的学习主动性和积极性，如在有限的课时中学习超负荷的教学内容、太多过频的社会活动等等；三是中国区域发展不平衡，各地区招录过来的学生水平差异很大，接受同一教育，对于高水平的或者低水平的学生都是一个打击。3基于“卓越计划的数学教学的改革高等数学的改革，长期而艰巨，并且推进难度很大，主要的原因一是牵涉面太广，统一规划难度太大；二是课时压力很大，教学内容和课时量很难做到平衡兼

7、顾。但是，国家推出的“卓越工程师计划，目的明确，学生经过选拔，水平大体相当，且学生数量不多，面不是很广，适宜进行高等数学的改革和实践。3.1针对“卓越计划的专业特点，适当进行内容调整这里所讲的数学内容调整，包含了微积分、解析几何、微分方程、线性代数、概率论与数理统计、复变函数与积分变换等内容。如对电气类专业，复变函数与积分变换的内容需要增加，而统计部分就能够适当减少。面对机械设计专业，解析几何的知识就要适当加强。当然，需要哪些知识，要与专业教学人员充分沟通，做到基础扎实、全面了解、够用为度。3.2融合当代计算技术，推广数学实验当代计算技术和软件的发展，极大地简化了计算经过，降低了人工计算的工作

8、量，并且其丰富的仿真能力，能直观地展示某些思想的构成经过，变抽象为详细。实验经过中学生对实验现象进行认真地观察、分析、研究，去解决问题、发现问题，进而在实验经过中体验数学、了解数学、学习数学，真正实现主动建构知识，进而加深对数学知识的理解和数学概念与方法的把握，同时培养了学生的创新意识，加强了独立考虑和充分利用数学解决实际问题的能力，极大地提高了学生对数学的学习兴趣。3.3提倡研究性学习，普及数学建模美国数学家哈尔莫斯P.R.Halmos曾经指出：“问题是数学的心脏。著名科学方法论学者波普尔K.R.Popper以为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去实践，去观察。我们国家正在推行大学生研

9、究性学习与创新性实验项目，就是提倡大学生进行研究性学习。工程或经济、社会等现实问题首先进行数学建模构筑数学模型，应用数学方法或数值方法研究该模型进而解决实际问题预测、控制、软件，在此基础上能够提出新的数学问题，进而获得新的理论成果。数学建模是问题驱动应用数学研究的第一步，承上启下，贯串始终。数学建模是应用数学研究的重要组成部分，建模研究不仅仅是提高了师资队伍水安然平静学生的实际问题解决能力，更重要的是提高了学生的科研能力、写作能力和协作能力。现阶段，在数学建模基础上建立起来的GSGroupStudy形式，正在国际上如火如荼地开展起来，解决了很多工程或经济的实际问题，产生了宏大的经济效益。3.4

10、灌输数学思想和思维，传播数学文化高等数学作为大学的基础课，一直以来总被充满偏见，将之视为一门工具学科，忽略了高等数学广泛、博大而深入的文化教育价值，导致数学素质教育不能全面地、正确地贯彻落实。数学文化所蕴含的教育意义是潜移默化的，是丰富而宏大的，它的作用不是那种立竿见影的作用，容易被大多数人所忽视。我们要深入地认识到数学文化能够帮助学生树立正确的数学价值观，提升学生的应用能力，提高学生的鉴赏能力等作用。在数学的教学经过中，更多地灌输数学思想和思维，使同学们懂得怎样去考虑问题、解决问题，进而从“学数学提高到“用数学的层面，这才能使数学的功能发挥到极致。国家“卓越工程师人才培养计划的推出，对数学教学提出了新的要求。本文在分析传统高等数学教学缺点的基础上，提出了一些改革的思路，其根本点就是更多地教授数学的思想、思维，培养学生应用当代科技解决实际问题的能力。正如日本著名数学家米山国藏讲：“我搞了多年的数学教育，发现学生在初中、高中接受的数学知识因毕业进入社会后，没有什么时机应用，所以出校门不到一两年就忘掉了。然而不管他们从事什么业务的工作，唯有深深铭记于头脑中的数学精神、数学思维方法、研究方法和着眼点等，都能随时随地发生作用，使他们受益终生。