6《冬阳·童年·骆驼队》.ppt

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1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 语文语文 五年级下册五年级下册毡帽毡帽 咀嚼咀嚼 交错交错沙漠沙漠 寂寞寂寞 棉袄棉袄 驼绒驼绒 袍子袍子 傻事傻事反穿大羊皮：过去人们穿的羊反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。毛朝外的一种皮袄。重临：重新到来。重临：重新到来。那样丑的脸，那样长的牙，那样那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 今天生活在城

2、里的孩子，能看到骆驼今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。因为爸爸买煤，使冬天里拉煤的骆驼队。因为爸爸买煤，使“我我”有机会细细地看这样一种大个动物。有机会细细地看这样一种大个动物。“我我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；看得多入神啊，看着看着，看它们的胡须；看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。看着看着，就喜欢上自己的牙齿都动起来。看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并

3、没有厌恶的了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。孩子好奇意思，这是一个孩子真实的想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。遗。毡帽毡帽 咀嚼咀嚼 交错交错沙漠沙漠 寂寞寂寞 棉袄棉袄 驼绒驼绒 袍子袍子 傻事傻事 夏天来了，再不见骆驼的影子，夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：我又问妈： “夏天它们到哪儿去？夏天它们到哪儿去？” “谁？谁？” “骆驼呀！骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说：妈妈回答不上来了，她说： “总是问，总是问，你这孩总是问，总是问，你这孩子！子！” 这句话显然问得没头没脑，所这句话显然问得

4、没头没脑，所以妈妈才问：以妈妈才问：“谁谁?”?”正是这看似没正是这看似没头没脑的话，才把小小头没脑的话，才把小小“我我”内心内心对骆驼队的思念表现出来了。因为对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。问了出来。夏天来了，再不见骆驼的影子，夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：我又问妈妈：“夏天它们到哪里去夏天它们到哪里去?”?” 暑去寒来，骆驼队来了又走了，暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，

5、童年的中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。感叹。夏天过去，秋天过去，冬天又来夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。还了。我默默地想，慢慢地写，又看见我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。心头。 作者童年那段日子显然永远留在她作者童年那

6、段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。头出现。1、作者通过 对（ ）的回忆来表现童年生活。作者的童年记忆中，骆驼队每年（）来到。课文写了四件事：怎样看骆驼（），和爸爸谈（），想为骆驼（），好奇地问（ ）。作者在回忆中，表达了对童年生活的（ ）。1、作者通过 对（ 骆驼队 ）的回忆来表现童年生活。作者的童年记忆中，骆驼队每年（ ）来到。课

7、文写了四件事：怎样看骆驼（），和爸爸谈（），想为骆驼（），好奇地问（ ）。作者在回忆中，表达了对童年生活的（ ）。1、作者通过 对（ 骆驼队 ）的回忆来表现童年生活。作者的童年记忆中，骆驼队每年（冬天）来到。课文写了四件事：怎样看骆驼（），和爸爸谈（），想为骆驼（），好奇地问（ ）。作者在回忆中，表达了对童年生活的（ ）。1、作者通过 对（ 骆驼队 ）的回忆来表现童年生活。作者的童年记忆中，骆驼队每年（冬天）来到。课文写了四件事：怎样看骆驼（咀嚼），和爸爸谈（），想为骆驼（），好奇地问（ ）。作者在回忆中，表达了对童年生活的（ ）。1、作者通过 对（ 骆驼队 ）的回忆来表现童年生活。作者的童年

8、记忆中，骆驼队每年（冬天）来到。课文写了四件事：怎样看骆驼（咀嚼），和爸爸谈（关于骆驼脖子上挂铃铛的事），想为骆驼（），好奇地问（ ）。作者在回忆中，表达了对童年生活的（ ）。1、作者通过 对（ 骆驼队 ）的回忆来表现童年生活。作者的童年记忆中，骆驼队每年（冬天）来到。课文写了四件事：怎样看骆驼（咀嚼），和爸爸谈（关于骆驼脖子上挂铃铛的事），想为骆驼（剪垂在肚子底下的毛），好奇地问（ ）。作者在回忆中，表达了对童年生活的（ ）。1、作者通过 对（ 骆驼队 ）的回忆来表现童年生活。作者的童年记忆中，骆驼队每年（冬天）来到。课文写了四件事：怎样看骆驼（咀嚼），和爸爸谈（关于骆驼脖子上挂铃铛的事），

9、想为骆驼（剪垂在肚子底下的毛），好奇地问（ 夏天骆驼到哪儿去了 ）。作者在回忆中，表达了对童年生活的（ ）。1、作者通过 对（ 骆驼队 ）的回忆来表现童年生活。作者的童年记忆中，骆驼队每年（冬天）来到。课文写了四件事：怎样看骆驼（咀嚼），和爸爸谈（关于骆驼脖子上挂铃铛的事），想为骆驼（剪垂在肚子底下的毛），好奇地问（ 夏天骆驼到哪儿去了 ）。作者在回忆中，表达了对童年生活的（ 怀念 ）。2、“我”看骆驼咀嚼时，为什么“看呆了，自己的牙齿也动起来”？用自己的话说说。2、“我”看骆驼咀嚼时，为什么“看呆了，自己的牙齿也动起来”？用自己的话说说。因为“我”看得非常入迷，好像自己也变成了一只骆驼一样。

10、3、你是如何理解下面的句子的意思的？用自己的话说一说。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到；慢慢地嚼，总会吃饱的。3、你是如何理解下面的句子的意思的？用自己的话说一说。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到；慢慢地嚼，总会吃饱的。这句话写出了骆驼的性格特点：不慌不忙，从容生活。老师希望“我”具有这种从容的性格。 本文是小说城南旧事的序言，作本文是小说城南旧事的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。童年的依依流连。