小学生写作方法的指导.docx

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1、小学生写作方法的指导小学生写作方法的指导小学生写作的源泉;于生活。要想让小学生喜欢写作文，首先要引导小学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的，又是丰富多彩的，小学生要留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对小学生写作来讲具有重要意义。下面学习啦我就来为大家介绍小学生写作有哪些方法指导。小学生写作的方法一、如何写人写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目怎样要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完好;记事的记叙文，虚实要求完

2、好，而且要贯穿文章始终。(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来讲，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美妙情感的事。对小学生来讲，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深入意义的小事。这样的事外表上看，都是普普统统的凡人小事，但是其中却蕴涵着深入的意义，这就是我们常讲的小中见大。(二)通过几件事写人能够分成两种情况：以是用几件

3、事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事能够是完好的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(原因、经过、结果)，逐一交代清楚，可以以是不完好的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比拟完好，有的事要求写得比拟简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的经过中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、穿着、姿态、语调、外貌特征的描

4、写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联络，详细讲：通过外貌描写，使人物的形象更饱满，能给读者留下深入印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神相貌和思想品质。总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想严密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。2.语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的喃喃自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言能够起到闻其言，见其人的作用。语言描写要注意下面两点：

5、一是文章中人物的语言要精心挑选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：讲的话写在后面，讲话人后面用引号;讲的话在前，讲话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁讲的，用逗号;只写人物语言，不写讲话人。这四种形式要根据实际需要灵敏事业，避免行文死板。3.动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么讲，更要卡他怎样做，正所谓听其言，观

6、其行，因而，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神相貌，把人物写活的重要手段。那么，如何描写人物的动作呢?首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有很多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作能够用很多动词来表示，但只要那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写活。有一位作家讲过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。4.心理描写心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物

7、心理，能够更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、慎重，不能以己之心，度人之意。小学生作文时，大多采用第一人称(我活我们)，采用这种人称作文，就不能用他想的形式来写人物的心理活动，由于我不可能钻到别人的脑子里去看。此时，能够换一种方式在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。心理描写除了用我想之外，还能够采用下面几种方法。(1)提出问题，引入所想的内容。(2)使用假设，流露心理活动。(3)字里行间，流露着想。(4)直接抒发心中所想。二、如何

8、写事写事要求清楚、详细。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的原因、经过、结果。这就是人们常讲的记叙文六要素。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来讲明一个道理。在六要素当中，原因、经过、结果是事情的主要环节。其中，经过部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，经过部分写得不详细是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。(一)如何写事一是把经过部分分成几个阶段，然后根据先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个后来如何，文章就详细了。二是注

9、意材料的详略，有所侧重。对一些重要的经过、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。三是对事件中的人物，十分是主要人物，当时是怎么讲的、怎么做的，又是怎么想的，一定要写详细。(二)如何写活动活动都是有目的、有形式、有经过的。搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果如何?都要写清楚。写活动也要求写清楚六要素，要把活动的时间、地点、人物和活动开场、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神相貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要经过和重要场面。把印象最深入的内容作为重点，把本人看到的、听到的

10、、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去;既要写整个场面，又要突出典型人物。写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是本人的感受。假如写参观活动，就要用观一处，感一处的方法。写整个活动的经过，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。三、如何写景描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的巧妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢?首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话讲，

11、记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者能够在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，可以以通过写景表达出来，即所谓寓请于景;还能够在景物描写中蕴涵本人的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物

12、的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。如何写好写景的记叙文?(一)要写出有特色的景物一般来讲，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥;天坛公园的祈年殿、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际;或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点出名于世，只要把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。(二)要学会观察写景作文和看图作文有类似之处，都是以观察作为写

13、作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有（题西林壁）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.(三)要借助想象和联想在写景的时候，假如只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、类似，甚至相反的事物进行类比，进而突出所写景物的特点。其中，联想是最大特点是由此及彼，它能够跨越时间的界线，能够冲决空间的阻隔，他能够使文章的思路开阔，让景物描写更形象、

14、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的（望庐山瀑布）：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。诗人运用大胆的夸大和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。(四)写景要抒情写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓情随物迁，辞以情发。景是情产生的基础，情是景的产物。因而，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。小学生写作模拟的三步曲第一步:连词造句怎样使学生把积累的词汇连成句子表达出相对完好的意思?是作文起步需解决的问题。这一步必须坚持从讲到写,

15、主要是从讲清楚一句完好的话训练起到会用关联词语讲写复句,再到能根据一定意思讲写出句群的模拟训练。单句模拟:学生在开场学单句时就要让他们明白怎么讲才能把意思讲清楚,要在语言环境中让学生边模拟边感悟什么是什么,谁怎么样,什么时间谁在哪里做什么,结果如何等基本语言规律,十分要注意模拟几种常见特殊句式,如连动句、存现句、把字句和被字句等。复句模拟主要是从复句中的分句间不同的意义关系入手,让学生在读例句中感悟到分句间几种常见的意义关系,如并列、承接、递进、选择、总分、转折、条件、因果。能捉住关联词语进行意义关系辨析和使用关联词语讲写句子。句群的模拟训练是难点,学生组合句子时往往语序混乱,因而模拟时要先让

16、学生在读中感悟句群的中心意思,知道句群是由意思前后衔接连贯的句子组合起来表达一个明晰的中心意思。句群中各句子的组合方式可参照复句中分句与分句间的意义关系进行训练。这一步是起步作文,主要在一、二年级进行教学,同时贯穿于小学阶段作文的全经过。第二步:积句成段有了句群训练作基础,自然段的仿写顺理成章。我们在这里主要讨论意义段(或称逻辑段)的仿写。从意义段的构成方式分析,多数文章都是内在的、隐性的,在行文格式上无任何标志,因而,在读中领悟尤为重要。只要真正对范文内容理解了,站在作者的角度考虑,理清作者的思路,也就明白了积句成段的基本道理。另外,一些文章的意义段构成方式明晰,有迹可寻。或按时间先后顺序叙

17、述,或按空间顺序描写,或按总分(或分总)关系展开,或按事情发展顺序写,或设问作答这些就是仿写的重点。能够引导学生捉住关键词语或句子在读中领悟后进行仿写,综合、归纳出段的构成规律。这一步主要在三、四年级进行教学。第三步:构段成篇篇由段组成。从这个意义上讲,学会了积句成段也就学会了构段成篇的基本规律。但仅此还不够,由于篇作为一个整体,其构造要素起着润色作用。所以,不仅要把握构段(或构篇)的基本规律,还必须学会篇的各个要素的写作技巧。譬如,就篇的组成部分而言,怎样拟标题?怎样开始和结尾?怎样安排段落?就篇的衔接手段或形式讲,在什么情形下需要过渡?是采用关联词语过渡还是采用过渡句或过渡段?怎样照应更妥帖?就通篇连贯性来讲,是要以人物为线索呢或以事件为脉络?以上所举问题都是在构篇时就需考虑的,是学生应该学习的写作技巧,引导学生仿写范文的这些写作技巧是构段成篇的学习中必不可少的重要内容。这一步主要在五、六年级进行教学。小学生写作方法的指导小学生写作的源泉;于生活。要想让小学生喜欢写作文，首先要引导小学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的，又是丰富多彩的，小学生要留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对小学生写作来讲具有重要意义。下面学习啦我就来推荐度：