与医学相关的论文范文锦集.docx

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1、与医学相关的论文范文锦集与医学相关的论文范文锦集诗琪0g的雌性小鼠30只，每个实验小组分别称取小鼠体重并标记，随机分为3组，每组10只，记录原始体重，然后分别灌食上述号药液及号对照溶液各1ml。自第7天开场称取体重，以后隔天称重一次，自由常规进食饮水。称重后继续灌药，连续称重8天，记录并继续灌食上述药液，8天后比拟各组小鼠体重变化，并将结果填与老师设计的小鼠体重测量比拟表内。计算8次体重的平均值。1.1痤疮膏的制备与应用(1)选择中药材黄芩、黄连、黄柏、大黄等粉碎过筛取各等份，水煎煮(醇沉)的提取物。处方：中药材提取物30%稳定剂0.2硬脂酸10硬脂酸甘油酯5氢氧化钾0.5尼泊金乙酯0.1甘油

2、20将上述基质根据水性和油性分别置于两个烧杯内，在水浴锅里加热溶解，温度在70-80，不断搅拌，直到溶解，将油相缓缓参加水相，继续搅拌，直到完全混匀乳化，待温度降低参加中药材提取液，搅拌均匀，调节pH5-5.5，放置冷却，即得到痤疮膏。(2)耐寒耐热，取本品5g，置于冰箱冷冻室，0下，24小时候取出，观察有无出水现象;同样取本品5g，置于恒温箱内，温度调节到40?，12小时候取出，在室温下观察下有无油水分离现象。(3)pH值测定取本品1g，加蒸馏水10ml，用PH计测试，pH5-5.5符合QB/63-65中华人民共和国轻工部化装品标准。1.2外用美容药物对鼠兔的刺激作用和过敏反响中制备所得痤疮

3、膏连续涂于小鼠左耳(内耳廓部位)观察外用药物的刺激作用，并继续涂药，连续涂药15天，并与对照鼠(对照鼠涂凡士林)比拟，观察最后结果，写出实验现象。2实验结果分析(1)本实验通过给小鼠灌服中、西药物，观察小鼠体重/行为变化，比拟两类药物的减肥效果，并做比照研究。同时了解中西药减肥的不同机理，要求学生具体记录实验结果并写出实验结果分析报告。(2)痤疮是临床常见的皮肤类疾病，同时影响到容貌，采用中西药联合用药，具有清、热解毒，抗菌的成效，而用于痤疮的临床治疗。通过此实验使学生把握最基本也是最常用的美容药物制剂。让学生亲手制作美容药物制剂，认识药物制作流程，通过各项检测指标检验美容药物安全性指标。(3

4、)学生通过天天观察并记录涂药部位的反响，根据观察结果，有无现象，判定此药的刺激(红肿热痛)和过敏现象，从中判定美容药物能否安全可靠。3教?W效果(1)从教学方法创新层面研究问题。通过跨专业的合作，药学实验的参与激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和独立性;能拓宽知识面;能提高协作精神，加强师生间的沟通。(2)学生在美容实训的经过中，理解和把握美容相关的药物的药理作用及安全性，提高学生实用美容药物安全意识。(3)在这一个经过中，汲取了知识，更从中感遭到创造和获取的成就感和知足感，最大程度激发了学生的学习兴趣，提高了学习成绩。4小结创新的药学实验参与美容综合实训的教学课程中的教学形式与方法，在很大程

5、度上启发了学生动手操作和查阅资料的能力，对于学生今后的学习与工作大有裨益，学生在课程中介入度提高，变被动实验操作为主动设计美容药物、探索美容药物安全使用合理评价美容药物的安全性，合格性。切实做到多学科，跨专业相互融合，扬长避短，校内资源优化结合。基于能力培养的教学方法在中药学课堂教学中的应用研究摘要：目的探究基于能力培养的教学方法在中药学课堂教学中的应用价值。方法选择我校中药制药专业2021、2021届学生为研究对象，根据教学方法的不同分为观察组和对照组。2021届学生为观察组，在中药课堂中采用基于能力培养的教学方式;2021届学生为对照组，在中药学课堂中采用传统教学方法，比拟教学效果。结果观

6、察组学生的期末成绩明显高于对照组，比拟差异显著，(P0.05)，具有统计学意义。结论在中药学课堂教学中采用基于能力培养的教学方法能够有效提升学生的学习效果，值得在中药学中推广运用。中药学是中医药专业的基础学科，其涉及的内容极为冗杂，传统的教学方法不能知足教学需要，教学质量较差。因而改变传统的教学方法提升教学质量特别必要。近年来有研究者1指出对学生采用基于能力培养的教学方法能够有效提升教学质量。本研究以我校中药制药专业为研究对象，探究其应用价值。1.资料与方法1.1一般资料选择我校中药制药专业2021、2021届学生为研究对象，根据教学方法的不同分为观察组和对照组。将采用基于能力培养的教学方式教

7、学的2021届学生作为观察组，将采用传统教学方法的2021届学生作为对照组。观察组中有学生48人，男23人，女25人，年龄为19岁至24岁;对照组中有学生49人，男24人，女25人，年龄为20岁至23岁。两组学生在性别、年龄等一般资料方面不具有统计学意义，(P0.05)，具有可比性。1.2方法1.2.1对照组。对照组学生在中药学课堂中采用传统教学方法，以老师教、学生学的形式进行教学，老师是教学的主体。以中草药的配伍一课为例，上课时老师对中草药的配伍方法进行讲解，学生认真听讲并记录讲解内容。讲解后老师示范配伍步骤，老师示范完成后学生展开配伍实验。1.2.2观察组。观察组学生在中药课堂中采用基于能

8、力培养的教学方式，老师在在上课前仅对教学目的、研究方法进行讲解，提出教学任务和需要了解的问题，让学生以小组为单位本人探索并设计研究方案展开研究，老师在教学经过中充当辅导和作用。以中草药的配伍一课为例，老师对本课的主要目的：把握中药配伍方法进行阐述，讲解需要了解的向问题，让学生展开研究，在研究经过中学生以小组为单位展开讨论，老师对学生设计的研究方案进行评估，合格者进入实验研究阶段展开研究。学生根据本人设计的实验方案进行研究，老师在这一经过中充当辅助作用，为学生提供所需的服务。中药配伍完成后老师对学生的配伍结果做出科学评价，总结课程中存在的问题及把握的知识。1.3观察指标期末对两组学生的动手操作能

9、力、实验能力、理论知识把握程度进行评估，每项内容100分，比照两组学生的评分情况，比拟学习效果。1.4统计学方法对于两组学生的结果的相关数据使用SPSS21.0统计学软件处理，计量单位使用(s)表示，对两组的数据比拟结果采用t进行检验，最终得出P0.05，本研究具有统计学意义。2.结果经过比拟发现观察组学生的实验评分、动手操作评分和理论知识评分水平均明显低于对照组，比拟差异显著，(P0.05)，具有统计学意义。详见表1。3.讨论中药学课程内容繁多，学生把握相关知识较为困难，而传统的教学方法以老师为主体，学生刻板的对老师的内容进行记录、模拟老师的实验经过。传统的教学形式下学生缺乏自主创新意识，很

10、少运用本人的独立思维，很多时候都是根据老师的讲授进行操作2。因而学习效果并不理想。本研究中观察组学生给予基于能力培养的教学方法展开教学，研究?l现经过此种教学学生的学习效果明显优于采用传统教学方法的对照组。基于学生能力培养的教学方法是一种全新的教学方法，此种方法关注学生能力的培养，以学生为主体3。教学经过中，老师仅仅是学生学习的辅助者，为学生提供指导，让学生本人探索学习方法，设计实验方案，并展开实验，老师对学生的每一个环节进行评估和指导，在最后对整个学习经过进行评估和总结，进一步提升学生的学习水平。因而学生对于相关知识的把握程度较高，动手能力和实验能力都很强。其教学质量明显优于传统教学方法4。本研究结果与以上分析具有一致性，科学价值较高。综上所述，在中药学教学经过中采用基于学生能力培养的教学方法对学生进行教学能够有效提升学生的学习能力水平，效果显著，值得在教学当中推广运用。药学论文