如何培养学生的想象力.docx

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1、如何培养学生的想象力培养学生的想象力能激发学生的创新思维，培养学生的创造能力。下面是学习啦我整理的如何培养学生的想象力相关资料，一起来看看吧!如何培养学生的想象力(一)加强艺术教育，开发右脑，激发想象力研究表明，人的左脑(意识脑)主管语言、逻辑;右脑(潜意识脑)主管灵感、想象。而美术、音乐、舞蹈、戏剧、书法等艺术项目，有利于开发右脑，激发想象力。鼓励小学、初中生等基础年级的学生至少涉猎、学习一门艺术，对培养想象力极为有利。古今中外很多著名科学家，同时又是艺术大师或精通文艺。李四光是地质学家，但他也是我国第一首小提琴协奏曲的作者。达芬奇是画家又是出色的工程师、科学家;爱因斯坦是个出色的小提琴手，

2、爱因斯坦讲他本人，假如不是音乐艺术修养，他将一事无成。著名的科学家钱学森常讲，他在科学上之所以获得如此的成就，得益于小时候不仅学习科学，也学习艺术，培养了全面的素质，因此思路开阔。在美国加州理工学院学习和工作期间，钱学森除了参加美国物理学会、美国航空学会和美国力学学会之外，还参加了美国艺术与科学协会。他曾屡次感慨：在我对一件工作碰到困难而百思不得其解的时候，往往是夫人蒋英的歌声使我恍然大悟，得到启示。我们当时搞火箭时萌生的一些想法，就是在和艺术家们交谈时产生的。钱学森回忆讲：曾就读的以创新气氛浓厚著名的加州理工学院，还鼓励那些理工科学生提高艺术素养。火箭小组的组长马林纳就是一边研究火箭，一边学

3、习绘画，他后来还成为西方一位抽象派画家。我本人懂得绘画、音乐、摄影这些方面的学问，还被美国艺术和科学学会吸收为会员。父亲钱均夫很懂得当代教育，他一方面让我学理工，走技术强国的路;另一方面又送我去学音乐、绘画这些艺术课。我从小不仅对科学感兴趣，也对艺术有兴趣，读过很多艺术理论方面的书，像普列汉诺夫的（艺术论），我在上海交通大学念书时就读过了。这些艺术上的修养不仅加深了我对艺术作品中那些诗情画意和人生哲理的深入理解，也学会了艺术上大跨度的宏观形象思维。我以为，这些东西对启迪一个人在科学上的创新是很重要的。(中华网（钱学森最后一次谈话震撼国人）2020年11月6日)钱学森晚年所倡导的大成智慧(集大成

4、得智慧)，其核心理念就是：打通各行各业各学科的界线，把科学与艺术结合，把逻辑思维与形象思维结合，把哲学和科学技术结合他讲：一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养它开拓科学创新思维。这些艺术里所包含的诗情画意和对人生的深入的理解，丰富了人们对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者讲，正由于遭到这些艺术方面的熏陶，所以才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点。钱老经常讲：科学家不是工匠，科学家的知识构造中应有艺术。他强调大科学家尤其要注意性智(钱学森把智慧分为文学艺术的性智和科学活动的量智)温总理讲：钱学森是大科学家，但很少人知道他是画家。他从小就受艺术

5、的熏陶。钱老曾经亲口对我讲，他如今的科学成就和小时候学美术、学音乐、学文学是分不开的。科学的创造性和文艺一样，依靠于想象、推理能力，而想象能力、推理能力的构成都有赖于文学艺术的教育。 (二)不过早过度开发儿童智力，十分不要超前识字太多学前教育毁坏想象力。大脑的左半球控制着身体的右侧，包括语言、逻辑、细节、理性等功能。大脑的右半球则控制着身体的左侧，包括想象、空间、音乐、艺术等功能。过早单纯的知识学习、死记硬背的识字教育，外表上孩子早慧、识字率高，但对儿童的发展极为不利，会让儿童的大脑认知过早符号化、抽象画、形式化，可塑性大大降低，毁坏想象力，而且是不可逆转的。过度开发孩子的左脑，右脑遭到抑制，

6、影响想象力、创造力的发展，也影响孩子的学习兴趣。中国孩子在幼儿园已经把小学一年级的知识基本上都学完了，外表上看中国的学前教育和基础教育似乎很扎实，但学生的想象力和考虑力已被毁坏，由此造成了中国儿童只是被动接受知识而弱于主动想象考虑赢在起点，输在终点。德国人成心让孩子输在起点。为什么8200万德国人共享了世界上一半的诺贝尔奖?秘诀是不过早、过度开发儿童智力，让孩子输在起跑线。有人担忧欧美的儿童在起跑线上输给了中国的孩子，其实不然输在起点，赢在终点。德国宪法禁止学前教育，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前唯一任务就是快乐成长。德国不只幼儿园的孩

7、子不允许学习专业知识，上小学的孩子也不能学习额外的课程，即便这个孩子的智商超过同龄人。有一位家长的儿子5-6岁的时候就本人在家学会了基本浏览、书写和简单的数学计算。7岁上学，家长向学校教师提出，能否额外教他儿子一些东西。德国教师反对讲：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。德国人把孩子看成一粒种子。欧美人普遍以为，孩子有本身成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。他们需要自然的生长环境，不可过于人为操控，给孩子留下尽量多的自由发展空间。托马斯苏德霍夫讲：不要把孩子训练成机器、年轻的孩子有很多发展方向，不要让孩子做一件事情而定性。德国人以为，假如学前非要对孩子进行教育的话，那教育的重点只要三个方

8、面：了解基本社会常识。比方不允许暴力、不大声讲话等。培养孩子的动手介入能力。所谓心灵手巧，让孩子根据本人的兴趣介入手工制作，让他们从小就主动做详细的事情。保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。 (三)立足教材，培养想象力古希腊哲学家亚里士多德是一位知识渊博的伟大学者，他的物体下落速度与物体重量成正比的理论即物体越重，下落的越快，物体越轻下落越慢在十六世纪被奉为经典，没有人质疑。但是伽利略通过想象试验推翻了这一理论：根据亚里士多德的理论，一块比拟重的石头要比一块比拟轻的木头下落得要快。但假如把石头和木头捆在一起，这个组合体下落的速度就会产生两个不同的结论：结论1：假如把石头和木头捆在一起，组合

9、体比石头重，下落速度应该比石头快。结论2：假如把石头和木头捆在一起，单独下落较慢的木头就会拖慢单独下落较快的石头，最终这个组合体下落速度应该比单独下落的石头速度慢。矛盾的结论证实了延续了1800多年的亚里士多德理论的错误。又如物理课爱因斯坦著名的想象追光试验证实相对论。化学课（有机物概述），为了使学生形象生动地认识有机物种类和数目繁多的原因，老师向学生提供了水果粒(或萝卜块)和牙签，让他们亲手拼装有机物的分子，拼装形式多种多样。学生亲手去拼装含有四个碳原子和若干个氢原子的分子模型，并鼓励学生充分发挥想象力，只要符合规则，什么都能够做出来。在轻松的活动中，学生能够理解有机物种类和数目繁多的原因，

10、并且有了亲身的体验，学生发现有些构造不一样的有机物，竟然有一样的分子式，教师就能够简单介绍这种现象叫做同分异构现象，具有同分异构现象的有机化合物互称为同分异构体。从这样一个游戏试验中找出问题的答案。尤其是学生如今仍没有学习立体几何，所以这样的活动，还有利于锻炼他们的空间想象能力。教学小讲（等待散场）引导想象：小伙子在等待散场时是如何的心情?他都想到了些什么?想象着描绘一下?(应该是幸福甜蜜的心情。小伙子可能想到女友在观看（天鹅湖）时沉醉的表情，甜美的笑容;想象着散场后他和女友相会后执手相看的幸福时刻，女友那感动迷人的眼神;想象着女友嘘寒问暖、软语温存的问候;想象着女友对他敞开芳心、吐露心迹，对

11、爱情的憧憬)又如（沁园春长沙）引导想象：如今请同学们把本人想象成诗人，独立橘子洲头，饱览大好秋色，把诗人描绘的绚丽秋景在大脑荧屏上放映出来：第一步勾画形态，将群山、层林、船只、雄鹰、游鱼的轮廓勾画出来;第二步染上色彩，把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林、蓝天白云、青山碧水;第三步，使画面动起来，秋风送爽，枫叶舞动，江水流淌，船只竞发，雄鹰翱翔，游鱼嬉戏;第四步，在脑海中来几个特写镜头，譬如精巧的枫叶、耀眼的白帆，亮堂的鹰眼、游鱼的细鳞，水底的沙石同学们在大脑荧屏上看到美妙的秋色了吗?嗅到秋的气息了吗?生：看到了，嗅到了!如教学（菜园小记）引导想象，老师讲：咱们这一课要体验劳动的乐趣，田园的乐趣

12、。怎么体验?先请同学们看书，看书之后，在大脑中放映菜园的图像。这图像越来越鲜艳，越来越逼真，越来越大，好似不是平面的，而是立体的，不是在脑海里，而是在我们四围。一行行果树下面是一片片菜畦，我们站在菜园里，站在畦垄上，前后左右都是碧绿的菜苗，空气中飘来泥土的芳香，青菜的芳香。同学们踩到畦垄了吗?闻到土香、花香、菜香了吗?学生们闭着眼睛，笑眯眯地讲：踩上田垄了，闻到土香、花香、菜香了!那我们就间一间苗吧!同学们弯下身子间苗，课堂上弥漫着轻松愉悦劳动气氛。 (四)巧设问题，启发想象力：如一节地理课（洋流对地理环境的影响），学习洋流的冷流和暖流，人们利用洋流航船等知识。最后老师联络历史上著名的泰坦尼克

13、号海难，航船撞上冰山，乘客落水后多被冰冷的海水冻死的。请学生运用学过的洋流知识为泰坦尼克号重新设计一条如何的航行道路，就能避免此类悲剧的发生?这一启发学生的想象力，将书本知识和生活实际相联络的教学环节给听课者留下了深入的印象。又譬如（卖炭翁）想象：谁能用形象生动的语言描绘卖炭翁被抢之后是一副什么子?他回家怎样面对缺衣少食、嗷嗷待哺的妻儿老小?(有学生讲：他两眼含泪，眼巴盼望着被抢远去的炭车，寒风吹起他薄弱破烂的衣衫，在寒风中他又冷又气，瑟瑟颤抖。有学生讲：他双手抱头，蹲在地上，呜呜地痛哭，周围的百姓也都掉下了同情的眼泪。有的讲:回家后，两天没有吃饭的一家人蜷缩在冰冷的炕头上抱头痛哭。)。（项链

14、）想象：假如不丢项链玛蒂尔德可能会有如何的人生际遇?生活会不会幸福?一种境况是，舞会后把项链还给女友，事情就这样过去了，她还象原来那样生活。这样她当然无需受十年的磨难，但这样她会幸福吗?她的灵魂会安定、安静冷静僻静吗?舞会的成功使她更觉得有负本人的花容月貌，心理睬愈加失衡，愈加想入非非，愈加痛苦。可见即使是没有丢项链，她也会在郁郁寡欢中，在愈加痛苦的煎熬中，在无休止的的抱怨中，痛苦度日或夫妻离异，毫无幸福可言，这比丢项链更糟糕。若不丢项链，她可以能凭着一夜的成功和结识的上流人士，通过非常手段和特殊渠道(譬如做别人的情妇，离婚，私奔等)，爬上上流社会。可这样她就会幸福吗?莫泊桑通过另一篇小讲（珠

15、宝）的朗丹夫人的遭遇，给出了这种假设的答案：（珠宝）里的位朗丹夫人，也是很美貌嫁给了一个小职员的平民女子，也是不甘心过这种基层平民生活，整日和上流人士看戏调情，靠出卖色相，换取珠宝，结果染病夭亡，下场可怜又可悲。玛蒂尔德假如步位朗丹夫人的后尘，她就彻底丧失了人格和尊严，成了一个高级寄生虫和供人玩弄的花瓶，其境遇也绝谈不上幸福。所以讲，没有丢项链的玛蒂尔德，生活是能够预见的：要么是在愈加痛苦的煎熬中郁郁度日，要么是堕落毁灭。又如（天上的街市）设问：诗中写道：街市上陈列着一些物品，定然世上没有的珍奇。请同学们想象，街市上究竟有那些珍奇异宝?。安徒生（皇帝的新衣）想象：皇帝赤身裸体游行大典之后，想起

16、那个天真小孩的话，他会如何?（孔雀东南飞）想象：假设刘兰芝、焦仲卿没有举身赴清池自挂东南枝他们还有什么结局? (五)写作实践，发展想象力：想象力作文大赛，作文题目：当你乘坐的轮船沉没了，你漂流到一个荒岛上，你将如何生活?、描写一场你想象中的音乐会穿越时空的对话与古人或将来人的一次对话等。半命题作文（假设我是_），命题作文（二十年后的我）。教学（等待散场），想象散场以后的情景，以（散场以后）为题，写一段200字左右的情景描写文字。 (六)利用中外故事典故发展想象力：如宋代命题绘画深山藏古寺竹锁卖酒家踏花归来马蹄香清代竹禅大师应诏用五尺宣纸，画出九尺高的观世音站像画一个弯腰拾取净水瓶中柳枝的观音，

17、直起身来恰好九尺靠的就是想象。有机物苯的存在已经得到了普遍成认，但化学家就是找不到苯的分子构造式。德国化学家凯库勒为寻找答案进入了着迷状态。一天他坐马车回家，由于过度劳累，迷迷糊糊地进入了幻想状态。他发现本人所设想的种种苯分子构造正在翩翩起舞，其中一个分子构造式突然变成了蛇，这蛇首尾相衔，成了一个环。就在这一霎时幻想的启发下，他终于画出了能够合理解释苯分子化学性能的环状分子构造。 (七)动手操作发展想象力：多位专家指出，孩子的想象力多在幼儿时期开场养成。观察小虫、动手制作、绘画、往水里扔石头、拆开小闹钟这些看似平常甚至有毁坏性的行为背后，往往隐藏着孩子想象探索的本能众所周知，教育是兴国强国的基

18、础，但并非任何教育都能够兴国强国，私塾教育、八股教育、应试教育就不能兴国。只要致力于培养学生想象力、创新能力的教育才能够兴国。所以培养学生的想象力对于民族的发展、社会的进步、国家的强盛至关重要。21世纪是剧烈竞争的世纪，各国之间的竞争，讲到底是国民想象力、创造力的竞争，是教育的竞争。在教学中怎样培养学生的想象力培养和保护学生的好奇心丰富学生知识，扩大表象储备创设想象情境，引发想象利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象学生想象力的培养有多重要育是文化，是想象力，在将来智慧竞争中，创造力才是孩子真正的核心竞争力。孩子的想象力恰恰是无法教授与继承的。教育学家以为：提高想象力的有效方式是让孩子接受更多的外界刺激，通过对外界事物的了解来开拓本人的想象空间进而造就孩子的创造力与性格。看过如何培养学生的想象力的人还看了：1.培养孩子想象力的重要性2.怎样在课堂教学中培养学生的想象力3.怎样培养想象力4.培养孩子想象力有哪些方法5.想象力训练的介绍6.孩子想象力创造力要怎么培养