人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》教学设计2.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人音版小学音乐一年级下册草原就是我的家教学设计2.精品文档.音乐案例分析草原就是我的家一、 教学过程：（一）师生问候上课！ 同学们好！老师好！孩子们，老师今天特别高兴能和大家一起上这节音乐课，美妙的音乐让我们产生无边的遐想，带给我们丰厚的营养。今天老师就带来了两段，仔细听，听完后谈谈你的感受。（二）欣赏森吉德玛先听第一段。再听第二段。好，谁起来说一下！（速度）很好，你是从音乐速度上来说的；不同的速度会让我们有不同的感受！（情绪）听的真仔细！这两段音乐情绪也是不一样的，第一段优美抒情，第二段欢快活泼。师小结：我觉得大家说的都很有道理，第一段速度

2、慢，让我们感觉它的情绪是优美抒情的，而第二段速度快，让我们感觉它的情绪是欢快活泼的。除了这些，这两段音乐还有一个相同点，细心的孩子，有没有听出来？第一段（师唱旋律）第二段（师唱旋律）他们的什么是相同的？对，这两段音乐的旋律是完全相同的，所不同的，是他们的什么？（演奏速度）这两段旋律相同，速度不同的音乐，都是描绘的内蒙古大草原上的情景，同学们，竖起你灵敏的小耳朵，张开想象的翅膀，再来听一遍，这两段音乐分别让你想到了什么？先听第一段谁起来说一下？很好，缓慢而抒情的旋律，让我们看到了草原上无数的牛羊正在静静的吃草，是一个安静的草原。再听第二段。谁起来说一下？大家说的都很好，快速而欢快的旋律，让我们仿

3、佛看到了草原上是一个热闹的草原。同学们，同一段旋律，演奏速度的不同，让我们有了截然不同的感受，速度在音乐中的作用可真大呀！我们在唱歌的时候可一定要注意速度！同学们，刚才我们听的这两段音乐其实是选自同一首蒙古族的乐曲森吉德玛，蒙古族的音乐主要分为长调和短调，第一段优美抒情的音乐就属于蒙古长调，（指着第一幅图片点击出长调）它旋律悠长，节奏自由，描绘的是美丽辽阔的大草原，而第二段欢快活泼的音乐则属于蒙古短调（指着第二幅图片点击出短调），它节奏规整，节拍固定，描绘的是蒙古族的人民载歌载舞，幸福生活的场面。同学们，今天让我们也随着音乐到美丽的大草原上去看一看吧！（表演一下蒙古的长调和短调吧！）内蒙古自治

4、区 位于我国的北方，蒙古族的人民就生活在这里，（播放课件）内蒙古有美丽辽阔的科尔沁大草原，珍珠般的湖泊；成群的骆驼，洁白的羊群，数不清的牛群，奔腾的骏马驰骋在草原上，蓝色的马兰花遍地开放，那草原之鹰，翻身而起，突击长空，让人无限遐想。温暖舒适的白毡房是蒙古人的家，远远望去，就像星星洒落在草原上；他们喝的是牛奶羊奶，吃的是牛肉羊肉，蒙古袍，长靴，蒙古帽是他的服饰；蒙古族人民生活多姿多彩，那达慕大会是草原最热闹的时候，骑马，摔跤，射箭使他们的拿手活，听-为草原英雄的呐喊助威声，沸腾了整个草原。蒙古族人民能歌善舞，热情好客，马头琴是蒙古族最具有代表性的民族乐器，声音醇厚，深情；蒙古人从小就是在马背上

5、长大的，因此，他们还有一个响亮的名字，“马背上的民族”。同学们，内蒙古的大草原美不美啊？听，内蒙古小朋友用蒙古语向我们打招呼呢？【分析】本节课的目标以草原为主线，通过聆听森吉德玛感受相同的音乐旋律，不同的音乐速度，表现了不同的草原意境，同时，也引出本节课的歌曲教学。（朗读）赛百努！猜，什么意思？真聪明，赛百努是蒙古语你好的意思，我们一起说一遍，赛百努！蒙古族是个能歌善舞的民族，他们唱着歌向我们打招呼呢！师生一起学唱“赛百努”旋律是歌曲的最后一句，注意渐弱和节奏的处理。【分析】：蒙古语“赛百努”的学习，其实是为了解决歌曲难点而设计的，孩子们在不知不觉中，已经能较为准确的演唱歌曲的最后一句了！草原

6、的孩子爱草原，草原就是我的家！在草原上，我们到处都可以赞美草原的歌声，出示：最后一句图片：啊，草原，我的家啊嗬咿！（讲解渐慢记号）我们也来试试？这句话一般会出现在歌曲最后一句，是为了抒发他们对草原的无限热爱之情！同学们和蒙古族的小朋友互相问候的歌声，透过草原，在天空中回荡，听，蒙古族小朋友唱着歌向我们介绍他的家乡，仔细听，歌中都唱到了什么？（1）放录音范唱。（2）再听范唱。感受蒙古小朋友是带着怎样的心情来演唱这首歌曲的。可以小声跟着唱。（3）完整的演唱第一段。你能完整演唱一下第二段吗？咱们先看一下歌词！注意这里环境幽雅美如画，头上怎么样，脚下怎么样？来，试一次！一二预备起！（4）真棒！让我们带着不同的感情完整的把第三段来演唱一下吧！ （鼓掌，给自己鼓鼓掌）同学们，你们演唱的太好了，你们的歌声打动了老师，老师也想唱一首歌来赞美草原，好吗？师演唱美丽的草原我的家 小结：今天我们聆听了蒙古族的音乐，学唱了蒙古族的歌曲，蒙古族是一个能歌善舞，勤劳勇敢，热情好客的民族，如果有一天我们到蒙古大草原上去，请记住用歌声表达对他们的友谊！【分析】：歌曲教学采用了听唱和老师教唱相结合的方法。难点处，教师多教唱，其他地方，可用听唱法，两种方法结合运用，基本可以学会歌曲。达到教学目标。