二年级数学下册《用除法解决最简单的实际问题》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流二年级数学下册用除法解决最简单的实际问题教学设计.精品文档.用除法解决最简单的实际问题教学目标： 1.使学生初步学会解答简单的除法实际问题，会写单位名称。 2.通过反复比较，加强对平均分两种不同情况含义的理解。 3.在解决问题的全过程中，初步体会乘除法之间的关系。 4.初步培养学生看书的习惯，并从书中学习有条理地表达想的过程。5.通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，让学生感知数学与生活紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。教学重点：会比较有条理地表达解决简单除法实际问题的解题思路。教学难点：比较两种不同实

2、际问题平均分的异同点及检验的习惯。教学过程： 一、课前谈话，引发兴趣（课件出示左面的情景）仔细观察这两个小朋友，女的叫小红，男的叫小明。想一想：1.他们在干什么呢？2.小朋友们，你们养过蚕宝宝吗？生：养过。（机动：你们有什么感受，能不能向全班小朋友说说。）3. 小红和小明都是养蚕高手，每个人都养了15只蚕宝宝。你瞧，他们正在想办法让蚕宝宝住进不同的纸盒里呢。咱们一起去看看吧！（课件出示） 二、独立思考，协同探究想一想： 1.从图与文字中，你知道了什么呢？ 2.他们分别要解决什么数学问题？ 3.怎样解决？你的方法正确吗？请小朋友们，带着这三个问题，先独立完成练习纸：（同时在右边图片下面出示）步骤

3、想一想小红的办法小明的办法已知信息：（ ）只蚕宝宝， 平均放到（ ）个纸盒里，解决问题： ？已知信息：（ ）只蚕宝宝， 每个纸盒里放（ ）只，解决问题： ？ 想：把（ ）平均分成（ ）份， 每份是几？算式： 想：（ ）里面有几个（ ）？ 算式： 每盒（ ）只，（ ）盒就是（ ）只。画图：（ ）个纸盒，每个有（ ）只，一共有（ ）只。画图： 1.独立完成后，同桌交换批改，再进行交流自己的想法。 2.指名请几个同桌上台向全班小朋友说说自己是怎么想的。其话语系统是： （1）我和我的同桌是这样想的： （2）我们认为特别要注意的地方是 （3）你们听懂了我们的想法吗？或你们有什么问题要问我们吗？ （4）谢

4、谢你们的仔细听！或谢谢你们的帮助！ （千方百计形成生生互动的局面。此时，教师要耐心倾听小朋友的发言，作出及时的评价。） 三、指导看书，辨析异同小红和小明又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友将课本翻到第23页（同时课件出示）1.谁来读读例3的题目？（或女小朋友齐读左边的题目，男小朋友齐读右边的题目）并把已知的信息圈起来，把解决的问题划起来。2.小红（小明）是怎么想的？又是怎么做的？（请同桌上台分别指着怎样解答和解答正确吗说一说）其话语系统是：女小朋友：小红是这样想的，因为是平均分，她是这样做的，1535（只），每盒5只 大家还有什么要补充的吗（把15只蚕宝宝平均分到3个纸盒里，每个纸盒有几只）？男小

5、朋友：小明是这样想的，求要用几个纸盒，他是这样做的，1553（个），3个纸盒 大家还有什么要补充的吗（15只蚕宝宝里面有几个5只蚕宝宝）？3.全班齐读这一页最下面的这句话：比较下面师：小朋友们有没有发现这两题很像双胞胎一样，你知道老师为什么这么说吗？ 生：都是关于养蚕宝宝的事。生：都是说有15只蚕宝宝。生：第一题的其中一个已知信息就是第二题里的问题。第1题的数学问题，每个纸盒放几只？当成第2题的已知信息。相同点：算式中的3个数都一样，都用除法来列，计算时用的口诀一样。 不同点：得数的单位不一样。（所以小朋友平时在写的时候得要注意单位的书写。） 生：两个算式中的被除数一样，但商与除数的位置交换了

6、 师：为什么会出现这样呢？（能不能结合题目来说说呢？）生： 咱们再来仔细来看这两题的题目： 瞧，这一题根据题意是告诉我们：（把15平均分成3份），求：（每份是多少），而这一题根据题意是已知：（每5个一份地分，）求：（15能平均分成几份），是求15里有几个5？所以一个除以3，商是5，一题是除以5，商是3。原来是其中一个条件与数学问题交换了。不过它们都是属于（平均分）的问题，因此都用（除法）计算又是这两题的共同点。 师：小朋友观察得真仔细。这么相似的题目，江老师觉得有点搞晕的感觉，除了用不同的符号画一画，能不能用线段图的方法画一画呢？生：可以 师：最后江老师要提醒大家注意，完整的回答解决问题，小朋

7、友别忘记写上“答”。咱们就一起来口答。师贴板书 小结：刚才我们是怎么帮助小红与小明解决问题的？ 我们先是怎么做的？先读题 就知道了题目告诉我们什么？板书：读、画 知道了什么） 读题时要做到什么？（做到了边读边圈，边读边划） 接下去我们通过列式，又就知道了怎么解答？板书：列 怎么解答 解答前我们做了什么？生：画图。师：是呀，画图是我们理解题意的好帮手，又帮助我们思考如何解答？ 最后，列完算式后我们又做了一件很重要的事，是什么呢？ 生：检查师：是呀，我们还得思考解答正确吗？采用什么方式来检查呢？我们尽量做到做题的万无一失。这就是 我们今天这节课学习的解题步骤与方法。板书：查 解答正确吗？ 小朋友们

8、，通过刚才的学习大家是不是增长了一些经验。师评：在这里，江老师再一次感谢全班小朋友的努力，是你们的出色表现，让江老师是真心地、发自内心地越来越感觉到咱们班同学的实力！我要为你们竖起大拇指了。大家也赶紧用掌声来表扬自已吧。 四、学以致用，举一反三 书本24页1、2两题。 师：接下去我们就用刚才学到的本领来解决课本第24页练习五的第1题，请看题目。（课件出示题目）。 第1题： 12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子？ 把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒？ 第2题： 学校买来12个扫把。 （1）每个班分2个，可以分给几个班？ （2）平均分给7个班，每个班分几个？ 要求： 1.划一划：你知道了什么？（将已知信息圈出来，将要解决的问题划起来） 2.想一想：怎样解答呢？（先画图，再列式计算） 3.查一查：解答正确吗？（可以用乘法来检验）生列好算式后问：为什么这么列？你是怎么想的？并说出算式的意思？（列对了的小朋友给老师一个灿烂的微笑。）板书设计： 用除法解决问题知道了什么一、 划一划 线段图 线段图 怎么解答算式 算式 二、 想一想解答正确吗答：答：三、 查一查