新教材部编版六年级语文下册：教案-回忆往事.pdf

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1、回忆往事回忆往事（一）分享难忘的回忆（一）分享难忘的回忆1.认真阅读 “阅读材料” 中的两篇文章， 感受作者对小学生活的留恋、不舍，对母校、老师、同学的真挚感情。教教学学目目标标2.借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录印象最深的人或事，学习整理资料的方法。3.选取时间轴上有代表性的内容与同学分享， 为制作成长纪念册做好准备。1.阅读“阅读材料”，感悟真情。重重点点难难点点2.回忆小学生活，记录印象最深的人或事，学习整理资料的方法。3.分享难忘的回忆，感悟小学生活的美好，激发对学校、老师和同学的真挚情感。课课时时安安排排2 课时一、谈话激趣，明确任务一、谈话激趣，明确任务1.谈话导入。导语：导语

2、：不久后，我们就要告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别亲爱的同学。在这即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，回首往昔的快乐时光。2.明确学习任务。（1）学习“阅读材料”中的老师领进门和作文上的红双圈，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的情感。（2）借助时间轴回忆六年的小学生活中难忘的事，与同学分享自己的成长经历。二、研读材料，体会情感二、研读材料，体会情感过渡：过渡：老师是学生学习和成长路上的领路人，老师的一言一行会对学生的一生产生巨大的影响。在你的小学生活中，有没有哪位老师的教导给你留下了深刻的印象？我们一起来读一读下面两篇文章，看一看小学生活给两位作者带来了怎样的影响。1.研读老师

3、领进门。（1）了解作者。刘绍棠刘绍棠（19361997）我国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一。其代表作品有京门脸子蒲柳人家青枝绿叶等。（2）读文章，识记生字新词，把文章读通顺。认识生字：后殿（din）生涯（y）描摹（m）娓（wi）娓动听衣襟（jn）念叨（do）戛（ji）然而止开窍（qio）辨别多音字：shn（盛大） h（喝水）盛喝chn（盛饭） h（喝彩）理解词语：桃李桃李比喻所教的学生。串讲串讲语文教学中逐字逐句解释课文的意思。娓娓动听娓娓动听形容说话婉转生动，使人爱听。引人入胜引人入胜引，引导，吸引。胜，胜景，美妙的境界。引人进入佳境（指风景或作品等）。（3）指名说说文章的主要

4、内容。明确：明确：本文回忆了“我”童年时代在启蒙老师的启发、引导下，受到文学的感染，在心田上播下文学的种子的故事，表达了“我”对老师的尊敬、热爱和感激之情。（4）梳理文章结构。结构梳理：第一部分（第 14 自然段）：写“我”进入邻村小学读书，并介绍了学校的概况。第二部分（第 512 自然段）：写“我”回忆往事，深深感到启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。第三部分（第 1314 自然段）：写启蒙老师对“我”的恩情让“我”终身难忘。（5）理解重点句子。十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。明确：明确：这句话是本文的点睛之笔。作者用格言式的语句说明了教育对人的巨大影响，表达了对老师的启蒙教育的感激

5、之情。2.研读作文上的红双圈。（1）朗读文章，圈画不认识的字和不理解的词语。（2）同桌合作学习生字新词，教师巡视课堂，相机点拨。认识生字：征（zhn）文矜（jn）持寂（j）静贼（zi）刊（kn）物鼓励（l）折腾（tn）轨（u）道运用多音字：折调皮的弟弟在我的书桌上瞎折（zh）腾，把我今天刚买的铅笔弄折（sh）了。他广博的见闻和深刻的思想让我深深折（zh）服。理解词语：矜持矜持拘谨，拘束；庄重，严肃。迫不及待迫不及待急迫得不能再等待。寂静寂静没有声音；安静。折腾折腾反复做（某事）；翻过来倒过去；折磨。（3）齐读文章，说说本文主要讲了一件什么事。明确：明确：本文讲述了“我”学生时代在一次征文比赛中

6、获得了成功，作文补考被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载。在这次成功的激励下，“我”走上了文学创作的道路，并最终成为一名作家。（4）交流讨论本文抒发的情感。预设：预设：本文所讲述的故事在学生的学习生活中也会出现，教师应鼓励学生结合自己的生活实际来体会作者在文中抒发的情感。明确：明确：文章表达了作者对老师、对母校的感激之情。（5）梳理文章脉络。结构梳理：第一部分（第 1 自然段）：写“我”在学校举办的“红五月”征文比赛中投了稿。第二部分（第 25 自然段）：写“我”的补考得到老师的赞许，后来被正式发表，以及“我”由此开始创作，成为作家。第三部分（第 6 自然段）：写“我”对老师、母校的感激之情

7、。（6）思考问题。作者为何说“人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然”？明确：明确：因为在人生道路上，有时看似偶然的一件小事却能改变一个人的命运，偶然的事会产生必然的影响。文中的“我”便是从一个小小的鼓励中获得了无穷的力量，因为老师的红双圈，“我”增强了自信心，并最终成为一名作家，所以作者这样说。3.学生有感情地朗读两篇文章，感悟小学生活的美好，体会老师的恩情。4.教师小结。小结：小结：通过学习“阅读材料”中的文章，从作者书写的关于小学生活中难忘的人或事中，我们感受到了作者对小学生活的留恋、不舍，对母校、老师、同学的真挚感情。三、回忆过去，分享快乐三、回忆过去，分享快乐

8、过渡：过渡：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。让我们回忆六年的小学生活，畅谈自己成长的故事，与同学分享快乐吧！1.填写时间轴。（1）了解什么是“时间轴”。预设：预设：教师出示一幅典型的时间轴，引导学生了解时间轴的形式和特点，让学生认识到填写时间轴就是按照时间的先后顺序来记录我们过去值得回味的点点滴滴。明确：明确：时间轴最主要的特点是记录的时间必须准确无误且有顺序；记录的事件要有意义、有代表性，不是记流水账，也不用记录烦琐小事。（2）引导学生回忆六年的小学生活，分组交流回忆的主要内容。（

9、3）指导学生填写时间轴。方法指导：方法指导：按照一定的顺序来填写，纵向的时间轴一般按从下往上的顺序记录从过去到现在自己印象最深的人或事，横向的时间轴一般按从左到右的顺序记录从过去到现在自己印象最深的人或事；时间轴上记录的形式要多样，可以是文字，还可以是图片，最好是文字和图片相结合；有条件的学生还可以制作电子时间轴，这样就能记录下一些有趣的视频、音频等；时间轴上记录的内容可以从一年级一直记录到六年级，也可以每个年级单独用一个时间轴。（4）学生自主设计、填写时间轴，在班级展示，评选出最美时间轴。2.分享难忘的回忆。过渡：过渡：现在请大家根据自己填写的时间轴来选择有代表性的内容和同学分享，一起来感受

10、小学生活的难忘和有趣。（1）明确要求。要求：要求：选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如：令人难忘的集体活动、舍不得的人、有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词（2）确定分享的内容。预设：预设：引导学生以填写的时间轴为基础，自由选择有代表性的内容和其他学生分享。（3）指导方法。引导学生按一定的顺序讲述。明确：明确：不论是分享某个人、某件事，还是某个物品，都要按一定的顺序来讲述，不能杂乱无章，毫无条理。如分享一件有趣的事，就要按照一定的顺序将这件事发生的时间、地点、人物和事情的起因（发生）、经过（发展）、结果六要素讲述完整。我们可以先将这件事写下来，再讲给同学们听。引导学生把要分享的内容

11、讲得清楚、生动。明确：明确：难忘的经历离不开人和事，要注意讲述当时自己的神态、行为、语言和心理以及当时的场景。注意讲述时的语气、语调，举止大方，富有情感，能调动大家的情绪。（4）学生自由交流，分享难忘的回忆。分组讲述，教师引导学生先构思，再有条理地讲述。教师提示要求，组织学生全班交流。师：师：大家要注意倾听，等同学讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出自己不明白的问题，也可以对同学在台上的讲述提出建议和意见。（5）引导学生把印象最深的内容记下来，为后面的活动做好准备。四、活动总结，提高认识四、活动总结，提高认识小结：小结：这许许多多难忘的成长经历是我们人生道路上一串串坚实的脚印。正是有了这么多难忘

12、的经历，我们才不断长大、不断成熟，感谢母校让我们对校园生活有了那么多美好的回忆！（二）制作成长纪念册（二）制作成长纪念册1.认真阅读“阅读材料”中的如何制作成长纪念册，明确要求。教教学学目目标标2.回忆小学生活，搜集、整理资料，为制作成长纪念册做准备。3.掌握编排成长纪念册的方法，培养动手能力。4.学生合作制作、展示成长纪念册，评选出优秀作品。1.掌握搜集、整理资料的方法，培养动手能力。2.通过制作成长纪念册来珍藏小学生活中的美好记忆。重重点点难难点点课课时时安安排排2 课时一、研读材料，掌握方法一、研读材料，掌握方法1.谈话激趣，了解成长纪念册及制作成长纪念册的意义。导语：导语：即将离开生活

13、了多年的母校，告别朝夕相处的同学和老师，大家必定会依依不舍。为了珍藏这份美好的记忆、给母校留下永久的纪念，老师建议大家回忆自己的成长经历，把珍贵的点点滴滴汇集成一本成长纪念册。（1）教师简单介绍成长纪念册。明确：明确：顾名思义，成长纪念册即记录下成长过程中值得纪念的点点滴滴，留下成长的足迹。（2）指名说说制作成长纪念册的意义。示例：示例：六年的小学生活对每个人来说都是难忘的，把那些珍贵的回忆留住，不仅是对已逝的时光的珍惜，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当我们都长大成才，在不同的岗位上工作的时候，成长纪念册将见证和连接小学老师和同学的情谊。过渡：过渡：怎样制作成长纪念册呢？我们一起来读一

14、读课本上的内容。2.学生快速浏览阅读材料，初步了解制作成长纪念册的要求和步骤。3.学生分组讨论，交流制作成长纪念册的具体方法，记录疑问。4.教师解答疑问，引导学生掌握具体方法。（1）掌握搜集、筛选资料的方法。指名读课本上列举的示例，教师课件出示。有纪念意义的照片与成长相关的习作、书法、美术作品等各种获奖证书、奖牌（复印件及照片）老师和同学的寄语、祝福预设：预设：教师引导学生观察示例，总结这些示例的特点最能反映小学生活的、有代表性的资料。出示学生填写的时间轴，引导学生说一说还可以选择哪些资料。预设：预设：时间轴上记录的内容都很有意义，给学生留下了深刻的印象，都可以作为制作成长纪念册的资料，学生可

15、以根据自己的具体情况来自主选择。教师提醒学生注意选取的资料内容不能太片面，要涉及课堂和课外、校内和校外、老师和同学、同学之间等多个方面。示例：示例：同学和老师的笑脸、运动会上同学们拼搏的身影、某次活动中精彩的瞬间、给自己留下深刻印象的某次家庭作业、让人感动的一句话或者一件事等都可以作为制作成长纪念册的资料。（2）掌握给资料分类的方法。了解给资料分类的必要性。预设：预设：学生搜集、筛选的资料涉及多个方面，显然是杂乱无章的，要想使这些零碎的资料更好地呈现在成长纪念册中，就要把搜集的资料进行分类整理。学生读课本上的内容，交流给资料分类的方法，教师归纳整理、板书。方法一：方法一：“编年体”。即把搜集到

16、的资料按一年级到六年级的顺序进行分类，给每个年级取一个恰当的名字，如：一年级我上学了，二年级我进步了，三年级我长大了，四年级我学会了，五年级我做到了，六年级我毕业了。每个年级内的资料也要按照一定的逻辑进行分类。方法二：方法二：“栏目式”。即按照设定的不同栏目把搜集到的资料分成几个部分，如可以设置以下栏目：“发展足迹”“多彩生活”“才艺集萃”“班级之最”“毕业赠言”。引导学生说一说其他的分类方法，选择最适合自己的分类方法。学生按照确定的分类方法给自己搜集的资料分类。（3）掌握编排成长纪念册的方法。过渡：过渡：同学们给自己搜集的资料分类的方法都很有特色，现在我们就可以用这些资料来编排成长纪念册了。

17、教师出示一本成长纪念册，引导学生观察，说一说成长纪念册的组成部分。明确：明确：成长纪念册一般分为封面、扉页、正文三个部分。读课本上的文字，了解编排成长纪念册的方法。预设：预设：出示相关文字，指名读，教师板书步骤：“确定名字，设计个性化的封面创作扉页用语编排正文”。引导学生了解各个步骤中的注意事项：A.给成长纪念册取的名字要贴切、新颖、有趣，设计的封面要有个性，能反映纪念册的内容，引起人们的兴趣，给人留下深刻的印象。B.扉页的内容要图文结合，创作的文字可以自己写，也可以请老师或家长写。要与正文内容联系紧密，文字不在多，而要精要、生动，最好能创作诗歌；图片与文字相关，与正文风格一致。C.正文内容是

18、纪念册的重中之重，首先要编排有序、体例鲜明，即要按一定的顺序编排，给每个部分取一个合适的小标题；其次内容要精当，慎重审查资料，确保内容准确无误、语言简洁；第三形式要多样、力求生动形象，根据具体的内容采用不同的形式，可以采用不同的字体、不同的图案、不同的编排版式等丰富正文的形式。总之，制作成长纪念册，最好能表现出独特的个性和创意。引导学生说一说自己富有创意的想法。二、分工合作，精心制作二、分工合作，精心制作过渡：过渡：现在，同学们一定迫不及待想把自己成长的足迹保留下来吧！让我们分工合作，动手制作属于自己的成长纪念册。1.学生分组合作，制订活动计划。预设：预设：学生经过前面的学习已经掌握了制作成长

19、纪念册的方法，为了让全班学生都能积极参与到活动中去，教师可以采取分组合作的形式，让学生制订计划，合理分工，明确各自的任务。（教师出示活动计划示例。）班制作成长纪念册计划班制作成长纪念册计划由班长负责、组织全体班委会成员撰写一份关于制作成长纪发出倡议发出倡议念册的倡议书，并向同学们征求意见，号召同学们积极参与到此次活动中来由语文课代表负责，向全班同学发出给成长纪念册命名的征征集名字征集名字集令，先由同学们自行拟定，然后以班级投票表决的形式确定成长纪念册的名字确定栏目确定栏目由班委会成员商量，然后征求同学们的意见，最后确定成长纪念册的栏目根据确定的成长纪念册的栏目， 把全班同学分成相应的小组，搜集

20、资料搜集资料每个小组负责一个栏目的资料搜集。资料的形式多种多样，可以是文章、照片、奖状等把同学们搜集的资料分类整理，根据纪念册的栏目及容量筛整理资料整理资料选资料，应注意最后作为成长纪念册内容的资料应形式多样、准确无误制作纪念册制作纪念册全班同学合理分工，一起动手，大家积极献计献策，齐心协力制作一本精美的成长纪念册负责人：班长及班主任老师写倡议书：征集名字：确定栏目：人员安排人员安排安排稿件：组织稿件：搜集资料：整理稿件：打字员：版面设计：后勤小组：制作顾问：美术老师时间安排时间安排期中考试之后，期末考试之前2.小组讨论制作成长纪念册的设计方案。预设：预设：成长纪念册的设计方案包括但不限于纪念

21、册的名称、栏目名称及内容、编排方案等。（教师出示设计方案示例。）班成长纪念册设计班成长纪念册设计纪念册名称纪念册名称纪念册栏目设置纪念册栏目设置师恩难忘：老师的个人小档案及对同学们的悄悄话。同学情谊：展示同学们平时共同学习、活动时的风采，记录感人的瞬间，有图片和文字说明。校园风采：展示校园四季不同的风采，以照片为主。荣誉展台：六年来班级获得的荣誉，有图片和文字说明。腾飞的翅膀运动场上：六年来班级参加历届校运动会的照片及文字说明。艺术天地：同学们的优秀美术作品、优秀书法作品、优秀作文、优秀表演节目展。同学档案：同学们的个人小档案、作文风采和心情留言。憧憬未来：同学们的理想，对未来生活的期望。美好

22、祝愿：同学、老师的心灵寄语及签名。3.搜集、整理资料，为制作成长纪念册做好准备。4.精心制作成长纪念册，教师相机指导。（1）学生根据分工，开始实施计划，完成各自的任务。（2）教师留意学生的制作进度，随时发现问题并进行指导。（3）将制作好的成长纪念册装订成册，方便展示交流。三、展示成果，交流心得三、展示成果，交流心得1.在班级开展一次成长纪念册成果展。预设：预设：在教室里布置简单的展台，展示学生制作的成长纪念册。2.组织学生参观展览，写下自己的心得体会。预设：预设：引导学生在参观成果的过程中感受自己的成长历程，分享自己的成长乐趣，享受自己的创作成果，并让学生懂得尊重别人的劳动成果。四、课堂回顾，

23、总结方法四、课堂回顾，总结方法1.教师适当总结教学内容。小结：小结：同学们，今天这节课，我们首先阅读了课本中的如何制作成长纪念册，掌握了制作成长纪念册的方法；接着采用分组合作的方式制作了自己的成长纪念册，培养了合作精神，锻炼了动手能力。借制作成长纪念册的机会我们回顾了小学六年的生活，感受到了成长的快乐，体会到了深厚的师生情和同学情，让我们对即将结束的小学生活更加依依不舍。2.学生总结、积累方法。（1）交流总结搜集、筛选、整理资料的方法。（2）交流合作学习的心得体会。一、阅读理解一、阅读理解1阅读下文，回答问题。成功来自信誉1835 年，摩根先生成为一家名叫“伊特纳火灾”的小保险公司的股东。这家

24、公司不用马上拿出现金，只需在股东名册上签名就可以，这正符合当时摩根先生没有现金却想获得收益的情况。不久，一家投保的客户发生了火灾。按照规定，如果完全付清赔偿金，保险公司就会破产。股东们一个个惊慌失措， 纷纷要求退股。 摩根先生斟酌再三， 认为自己的声誉比金钱更重要。 他四处筹款，并卖掉了自己的住房，低价收购了所有退股的股份，将赔偿金如数付给了投保的客户。一时间，伊特纳火灾保险公司声名鹊起。已经身无分文的摩根先生成为保险公司的所有者，但保险公司已经濒临破产。无奈之中，摩根先生打出广告：凡是再到伊特纳火灾保险公司投保的客户，保险金一律加倍收取。不料，客户很快就蜂拥而至。原来，在人们心目中，伊特纳火

25、灾保险公司已经成为最讲信誉的保险公司。许多年后，摩根主宰了美国华尔街金融帝国。而当年的摩根先生，正是他的祖父，是美国亿万富翁摩根家族的创始人。成就摩根家族的并不仅仅是一场火灾，而是比金钱更有价值的信誉。还有什么比让别人信任你更宝贵呢？有多少人信任你，你就拥有多少次成功的机会。（选自诚心精诚所至金石为开，海潮出版社）（1）按要求写词语。“惊慌失措”的近义词：_、_。像“蜂拥而至”这样含有比喻义的词语：_、_。（2）“声名鹊起”的意思是_。伊特纳火灾保险公司声名鹊起的原因是_。（3）画线句换种说法：_。用反问这种句式来表达的好处是_。A让人更容易明白这句话的意思。B加强语气，把本来已确定的思想表现

26、得更加鲜明、强烈。C为了让句子变得更通顺，上下句联系得更紧密。（4）你怎样理解“有多少人信任你，你就拥有多少次成功的机会”这句话？说一说。【答案】 （1）束手无策；惊慌失色；暴跳如雷；胆小如鼠（2）形容名声突然大振，知名度迅速提高；他四处筹款，并卖掉了自己的住房，低价收购了所有退股的股份，将赔偿金如数付给了投保的客户（3）没有什么比让别人信任你更宝贵；B（4）只有你讲信用，别人才能信任你，才会帮助你，才会照顾你的生意，只有这样你才能成功。相信你的人越多，你成功的机会就越多。【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然

27、后写出所给词语的近义词。惊慌失措：于惊慌，一下子不知怎么办才好。本题考查分类掌握成语的能力。只要平时要注意依据词语的意思积累和识记，做起来就不难。（2）第一空词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。 第二空解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（3）反问句：还有什么比让别人信任你更宝贵呢？反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道吗？”和“怎能呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。用反问这种句式来表达的好处是加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中

28、人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。故答案为：（1）束手无策、惊慌失色；暴跳如雷、胆小如鼠（2）形容名声突然大振，知名度迅速提高；他四处筹款，并卖掉了自己的住房，低价收购了所有退股的股份，将赔偿金如数付给了投保的客户。（3）没有什么比让别人信任你更宝贵；B（4）只有你讲信用，别人才能信任你，才会帮助你，才会照顾你的生意，只有这样你才能成功。相信你的人越多，你成功的机会就越多。【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。本题考查学生对成语的积累。平时一定要对一些文中的、阅读

29、下文，回答问题中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。（2）第一空本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。第二空此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。（4）此题主要考查对句子的理解能力。2阅读下文，回答问题。有些东西比签名更重要在乔治的记忆中，父亲一直就是瘸着一条腿走路的，他的一切都_所以，乔治总是想，母亲怎么会和这样的一个人结婚呢？他总觉得，父亲那条瘸腿，带给自己的是耻辱。一次，市里举行小学生篮球赛。乔治是队里的主力，他找到母亲说出了自己的心愿：希望母亲能陪他同往。在赛

30、场上，（）看到母亲的目光，他（）能发挥出最好的水平。母亲笑了，说：“那当然。你就是不说，我和你父亲也会去的。”他听罢摇了摇头，说：“我不是说父亲，我只希望你去。”母亲很是惊奇，问这是为什么。他勉强地笑了笑，说：“我总认为，一个残疾人站在场边，会使得整个气氛变味儿。 ”母亲叹了一口气，说：“你是嫌弃你的父亲了？”父亲这时正好走过来，说：“这些天我得出差，有什么事，你们商量着去做就行了。”乔治舒了口气，说：“爸爸，祝你一路平安！”父亲慈爱地抚摸着他的头，说： “我祝你能赛出好的成绩！ ”比赛很快就结束了， 乔治所在的队得了冠军， 乔治为此立下了_。在回家的路上，乔治很是兴奋地说个不停。母亲也很高兴

31、，说：“要是你父亲知道了这个消息，他一定会放声高歌的。”乔治沉下了脸，说：“妈妈，我们现在不提他好不好？”母亲接受不了他的口气，尖叫起来，说：“你必须要告诉我这是为什么！”乔治_地笑了笑，说：“不为什么，就是不想在这时提到他。”母亲的脸色凝重起来，说：“孩子，这话我本来不想说，可是，我再隐瞒下去，很可能就会伤害到你的父亲。你知道你父亲的腿是怎么瘸的吗？”乔治摇了摇头，说：“我不知道。”母亲说：“那一年你才两岁，父亲带你去公园玩儿，在回家的路上，你左奔右跑，忽然，辆汽车疾驰而来，你父亲为了救你，左腿被碾在了轮下。”乔治顿时呆住了，说：“这怎么可能呢？”母亲说：“这怎么不可能！不过这些年你父亲不让

32、我告诉你罢了。”两人慢慢地走着。母亲说： “有件事可能你还不知道，你父亲就是布莱特，你最喜欢的作家。 ”养治惊讶地蹦了起来说：“你说什么？我不信！”母亲说：“这其实你父亲也不让我告诉你。你不信可以去问你的老师。”乔治把运动服塞在母亲的怀里说：“你等着。”就急地向学校跑去。老师面对他的疑问，笑了笑，说：“这都是真的，你父亲不让我们遗露这些，是怕影响你的成长。但现在你既然知道了，那我就不妨告诉你， 你父亲是一个伟大的人。 乔治激动得不能自已， 一阵风地跑回家中， 父亲却不在。两天以后父亲回来，一进门，乔治就地说：“爸爸，我问你一件事。”父亲放下手提包，说：“是不是又遇到了什么困难？”他摇了摇头，说

33、：“爸爸，我只是想问你一句话。”父亲笑了，说：“别说一句，就是一百句也没问题。 ”乔治说： “你就是大名鼎鼎的布莱特吗？”父亲愣了一下， 然后就笑了， 说： “孩子，你怎么想起了这个问题？”乔治制止他问下去，说：“你得先回答我。”父亲点了点头，说：“我就是写小说的布莱特。”乔治拿出一本书来，说：“你先给我签个名吧！”父亲看了他片刻，然后拿起笔来，在扉页写道：“赠乔治，生活其实比什么都重要。布莱特。”然后放下笔，说：“我其实比签名更重要。”然后笑了起来。多年以后，乔治成为一名出色的记者。当有人让他介绍自己的成功之路时，他就会重复父亲的那句话：生活其实比什么都重要。（1）在文中括号里填上合适的关联

34、词。在赛场上，_看到母亲的目光，他_能发挥出最好的水平。（2）选择下列合适的词语填在文中横线上。满不在乎急不可待汗马功劳平淡无奇在乔治的记忆中，父亲一直就是瘸着一条腿走路的，他的一切都_所以，乔治总是想，母亲怎么会和这样的一个人结婚呢？比赛很快就结束了，乔治所在的队得了冠军，乔治为此立下了_。乔治_地笑了笑，说：“不为什么，就是不想在这时提到他。”（3）结合选文谈谈你对“我总认为，一个残疾人站在场边。会使得整个气氛变味儿。 ”这句话的理解。（4）从选文来看，乔治的父亲有哪些伟大之处？【答案】 （1）只要；就（2）平淡无奇；汗马功劳；满不在乎（3）虚荣心做怪，觉得父亲的瘸腿会让自己丢脸。（4）关

35、注儿子成长，教子有方；踏实工作，成就显著；为人谦逊，淡泊名利。【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是条件关系。故选“只要就”；（2）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。（4）考查对课文内容的理解能力。 解答时要带着问题读课文整体感知文章内容， 再用简洁的语言概括出来即可。故答案为：（1）只要、就

36、（2）平淡无奇； 汗马功劳；满不在乎（3）虚荣心做怪，觉得父亲的瘸腿会让自己丢脸。（4）关注儿子成长，教子有方；踏实工作，成就显著；为人谦逊，淡泊名利。【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（2）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。（3）此题主要考查对句子的理解能力。（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。3阅读下文，回答问题。溪水我们携着手走进林子，溪水漾着笑窝，似乎欢迎我们的身影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁

37、在重叠的浓翠中间。早晨时她不能向玫瑰色的朝阳微笑，深夜时不能和娟娟的月儿谈心，她明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子，她是如何的沉闷啊！在夏夜的时候。几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧揪，飞尽了翠叶：黄金色的晓霞，从杈桠树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。现在，水恢复从前的活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝淘气。一张小小的红叶儿，听了狡猾的西风劝告，私下离开母亲出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一跤跌在溪水里。水是怎样的开心呵，她将那可怜的迷路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得，

38、向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。水是这样欢喜捉弄人的，但到坝塘边，她自己的磨难也来了。你记得么？坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路。水初流到石头边时，还是不经意的涎着脸皮撒娇撒痴地要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理、于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，漏出雪白的臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。噼噼拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边， 她真的发怒了，不是儿戏。谁说石头是始终顽固的呢，巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了

39、浅碧的衣裳去时，我们还听见她继续的喘息声。我们到这树林中来，总要到这坝塘边观水石的争执，一坐总要一两个钟头。（1）请根据语境推断“一面还要沿途和遇见的落叶、枯枝淘气”中“淘气”一词的含义。（2）第 2 自然段写溪水“如何的沉闷”，第 3 自然段写“恢复从前的活泼和快乐”，这里“沉闷”“活泼和快乐”的原因各是什么？（3）水石争执时，水对石头的态度是什么样的？（4）从最后一自然段中，你能感受到作者怎样的心境？【答案】 （1）这里是“嬉戏玩耍”的意思，表达出溪水的活泼与快乐。（2）“沉闷”的原因是溪水被重叠的浓翠囚禁；“活泼和快乐”的原因是几番秋雨之后，溪术涨了几篙。（3）不经意地涎着脸皮撒娇撒痴地

40、要求石头放行；水开始娇嗔起来，拼命向石头冲突过去。（4）略【解析】【分析】（1）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。故答案为：（1）这里是“嬉戏玩耍”的意思，表达出溪水的活泼与快乐。（2）“沉闷”的原因是溪水被重叠的浓翠囚禁； “活泼和快乐”的原因是几番秋雨之后， 溪术涨了几篙。（3）不经意地涎着脸皮撒娇撒痴地要求石头放行；水开始娇嗔起来，拼命向石头冲突过去。（4）略【点评】（

41、1）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。4阅读下面的文字，回答问题。藏起来的右手祝师基站在城北边的山上，不仅能感受满山苍翠，还能鸟瞰全城，这里自然成了摄影发烧友们经常光顾的地方。好几次，我在这里练习摄影的时候，都发现一个姓杨的老头特别显眼：他不仅摄影时只用左手，干其他事时也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里。我有点纳闷，就好奇地问他：“摄影是个技术活，你为何只用左手？”对我的好奇，老杨只是笑笑。后

42、来，问的人多了，他才回答说： “我要试着用一只手来生活。”我越发感到纳闷：两只手好好的，干吗只用一只手？时间久了，我知道了更多关于老杨的事。他原在一家公司工作，有一天，他突然只用一只手工作，用左手吃饭，用左手扫地，用左手写字大家为此都很惊奇，领导说这样会影响工作，一气之下便解雇了他。后来，老杨开了一家杂货店，他仍然用一只手搬货、盘货，用一只手给顾客递货，甚至在家也用一只手做饭、洗衣服。时间久了，大家都以为他是残疾人。在打听到老杨的杂货店的位置后，我悄悄过去看了他。果然，他都是用一只手做所有的事，而且做得利落极了， 丝毫看不出任何的不方便。 望着老杨那用一只手挥洒自如忙碌的身影， 我更加纳闷了：

43、这到底是什么原因使他只用一只手？日子像水一样慢慢流淌。我和老杨依旧经常见面，也越来越熟。一天，我们在山上拍照。结束之际，我提议：“找个地方去喝几杯，如何？”老杨一听，笑着说：“那还不如去我家，我那老婆子的厨艺不是我吹，绝对让你的大饱口福。”当我们来到老杨家时，一桌丰盛的酒菜已摆了上来。果然，色香味俱佳。不过，很快我就发现了异样情况：老杨儿子的右臂竟是空的！几杯酒下肚后，老杨给我讲了真相：两年前，儿子因一场事故意外致残，失去了右手。那时，儿子痛苦得要自杀，老杨每次抱着儿子都泪如泉涌。后来，为了唤起儿子生活的勇气，老杨决定与儿子一样，从此开始了藏起右手，只用左手生活的日子。说话间，只见老杨的儿子用

44、左手端上来一道菜，放在桌子上，对老杨说：“爸，这是我今天学炒的菜，你尝尝。”望着儿子炒的菜，老杨显出很吃惊的样子，渐渐地眼里蓄满了泪水。尽管菜切得有些粗糙，可老杨拿起筷子毫不犹豫地大口大口吃起来，仿佛那是天底下最美味的佳肴。这时，儿子用左手又给父亲倒了一杯酒，并拭去父亲眼角的泪水，说： “爸，我能用一只手生活了。你能， 我也能。 ”老杨再也忍不住了， 他缓缓伸出藏了两年多的右手， 与儿子紧紧相拥， 哽咽着说： “孩子，一只手也能好好生活。”望着紧紧抱在一起的父子俩，我的眼窝子也湿润了。原来，老杨藏起右手，是为了给儿子活下去的希望啊！（选自思维与智慧，有删改）（1）“我”是文章中的线索人物，请抓

45、住“我”的情感变化，仿照示例，在横线处依次填写相应的内容。纳闷好奇_更加纳闷大吃一惊_（2）从记叙顺序来看，第四，五段属于_，作用是_。（3）本文情节安排上最大的特点是设置悬念，试举一例并说说其作用。（4）文中的老杨是怎样的一个人？请结合相关事例作答。（5）结合全文，谈谈你对题目“藏起来的右手”的理解。【答案】 （1）越发纳闷；深受感动（2）插叙；交代老杨过往的事情，丰富了人物形象，突出了老杨的精神品质，也为下文情节的发展做铺垫（3）我有点纳闷，就好奇地问他：“摄影是个技术活，你为何只用左手？”作用：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展。（4）老杨是一个热爱生活、言传身教、爱子深切

46、的人。从热爱摄影，积极乐观地工作生活等可以看出他是一个热爱生活的人；从老杨藏起右手激励儿子重燃生活的希望来看， 他是一个言传身教、爱子深切的人。（5）一方面是指为了唤起儿子生活的勇气，老杨决定藏起右手，只用左手生活；另一方面也刻画出老杨对儿子真挚而深沉的爱，体现了老杨的一番苦心。【解析】【分析】（1）结合文中老杨的语言、行为等分析“我”的情感变化，当“我”看到老杨不仅摄影时只用左手，干其他事时也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里，我对此非常纳闷好奇；当我听到老杨说的“我要试着用一只手来生活”话，时我对此越发纳闷；当我在老杨家吃饭，听到老杨的儿子说出老杨藏起右手的原因时，我深受感动。结合全文内容

47、和写作顺序分析，全文是按照时间顺序写的，写我和老杨有陌生到熟悉甚至到他家吃饭的事， 第四段和第五段插入了老杨因只用一只手工作而被辞退的事以及他开杂货店的事， 这些事件让读者对老杨有了更深入更全面的了解， 从而更突出了老杨的精神品质， 也为下文情节的发展做铺垫。 结合文章内容分析，老杨本老两只手好好的，为什么要用一只手做事，用一只手摄影，用一只手工作，用一只手盘货等都是悬念，都起到激发读者的阅读兴趣，推动情节发展的作用。从中举出一例并分析其作用即可，如：我有点纳闷，就好奇地问他：“摄影是个技术活，你为何只用左手？作用：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展。 结合文中老杨的语言、动作、

48、神情等分析老杨这个人物形象。从热爱摄影，积极乐观地工作生活等可以看出他是一个热爱生活的人； 从老杨藏起右手激励儿子重燃生活的希望来看， 他是一个言传身教、爱子深切的人。据此分析答题即可。结合文章内容分析标题的含义，这篇文章前面用了不少篇幅设置悬：老杨为什么两只手好好的，而要用一只手？这样不是故意给自己制造不方便吗？文章最后解开了这个悬念， 原来他这样做， 是为了给儿子活下去的希望啊！由此我们体会到了老杨对儿子真挚的爱， 体会到了老杨的一番苦心。据此分析答题，意对即可。故答案为：越发纳闷 深受感动插叙 交代老杨过往的事情，丰富了人物形象，突出了老杨的精神品质，也为下文情节的发展做铺垫 我有点纳闷

49、，就好奇地问他：“摄影是个技术活，你为何只用左手？作用：设置悬念，激发读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展。 老杨是一个热爱生活、言传身教、爱子深切的人。从热爱摄影，积极乐观地工作生活等可以看出他是一个热爱生活的人；从老杨藏起右手激励儿子重燃生活的希望来看， 他是一个言传身教、爱子深切的人。 一方面是指为了唤起儿子生活的勇气， 老杨决定藏起右手，只用左手生活；另一方面也刻画出老杨对儿子真挚而深沉的爱，体现了老杨的一番苦心。【点评】本题考查对人物情感的理解概括能力。解答此类题型，应先通读全文，理清文章大意；然后细读文中的相关语段，结合人物的动作、行为等理解并概括“我”的情感变化。本题考查理解插叙作

50、用的能力。插叙的作用有：对主要情节起补充衬托的作用；使文章脉络清晰；推动情节发展，更好的突出人物的性格； 丰富文章内容，使情节更加完整； 让文章结构富有变化，避免平铺直叙；使结构紧凑。 做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析插叙的作用。本题考查揣摩文章创作技巧的能力。悬念的作用有：使情节环环相扣；使文章情节曲折生动；激发读者阅读兴趣；突出了（文章中心、主人公的形象等等）；达到震撼人心的效果。本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也可以描写人