经典诵读指导指导教案.pdf

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1、经典诵读指导指导教案经典诵读指导指导教案教学目标：诵读弟子规感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。教学重点：采用各种方法诵读弟子规，演译弟子规 ，领悟弟子规的内涵。教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。教学过程：一、 启发谈话，导入新课。同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。你们知道的经典性的诗文有哪些呢？（出示课件：三字经 千字文论语 弟子规四大名著红楼梦 西游记 三国演义 水浒传等图片）今天我们学习弟子规.你们猜猜弟子规是讲什么的呢？二、自由诵读、整体感悟。1读一读，想一想， 弟子规主要的内容有哪些？是什么意思？ （板书：

2、孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。 ）2背一背，唱一唱。原文是怎样介绍这些内容的？3学生或读、或背、或唱、或演。4提示：在这些内容中，作者为什么把学文放在后面呢？难道学习文化知识不重要吗？二交流方法 展示成果1同学们运用了那些方法学习弟子规？（随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演）2请自由组合，一起商量商量，准备表演。3学生交流、准备。4展示成果：要求： （1）告诉大家，展示的形式； （2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。5小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有

3、趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。同学们欣赏了古腔古韵的弟子规 ，有什么感想和启发吗？帮助学生总结： （1） 学会做人； （2）促进语文学习； （3）取其精华、取其糟粕。三、课堂拓展 深化认识1老师推荐名句： （课件显示）（1）温故而知新，可以为师矣。（2）学而不思则罔，思而不学则殆。（3）敏而好学，不耻下问。（4）知之者不如好知者，好知者不如乐知者。（5）吾日三醒吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？2学生带读，然后齐读。3老师介绍：古代的 忠孝仁义等思想在现代社会仍然被人们所推崇。湖北有一个退休工作人员编写了一本新家训受到家长、老师以及同学们的喜爱。课件显

4、示：羊有跪乳之恩，鸭有反哺之情，孝也！蜜蜂职责分明，大雁飞行有序，礼也！鸡非定时不鸣，燕飞春社不至，信也！鹿得草而寻群，蚁得食而报众，义也！蜘蛛结网而食，鹦鹉学舌而语，智也！诸物本无知，却具天性美德，人为万物之灵，立身处世，岂肯愧对于物？4最后老师给大家一些寄语： （课件显示）忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己。1总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像弟子规最后几句所说的勿自暴

5、勿自弃 圣与贤 可驯致。板书：走进弟子规孝、悌、谨、信、爱、仁、学文取其精华、去其糟粕论语七则教学设计一、导入：同学们，四书五经里的四书是指哪四书？有些同学回答出来了，有些同学没有回答出来。其实，这四书五经中的四书说的就是论语、孟子、大学、中庸四本书。这四书五经的说法，是明朝时期八股科举里提出来的，那时候的科举就是从四书五经中抽一句做题目写一篇作文。我们今天先来讲讲四经中的第一部经书-论语。论语是记录孔子言行的一本书，是他的弟子以及再传弟子所编纂的一本书。有人说论语在中国的地位，如同圣经在西方的地位一样。古时候还有人说半部论语就可以治天下。这可能有些夸大，不过也证明了论语的非凡价值。二、作者介

6、绍：孔子名丘，字仲尼，是鲁国陬（山东曲阜）人，出身没落贵族。他勤奋好学，通晓六艺（礼、乐、射、御、书、数），对礼（一些社会规范和道德规范）尤为熟悉。他在为政一章中说了一段很著名的话，是他努力一生希望达到的境界：三十而立（有所成就），四十而不惑（明白事理，不会动摇），五十而知天命（有使命感），六十而耳顺（听得进不同意见，即善于吸取别人的长处），七十而从心所欲，不逾矩（学问成熟）。他开创了儒家学派，他的思想以仁为中心。他对仁作出了多种解释，主要内容就是仁者爱人（宅心仁厚的人会关爱别人）和克己复礼（人应当克制自己的欲望，使行动符合礼。）他最大的成就和贡献是在教育方面上。他提出了很多有益的教育思想。他

7、强调有教无类，第一个公开招收任何出身的学生。在教学中积累了丰富的经验。诲人不倦，教学生对知识采取老老实实的态度，知之为知之，不知为不知；强调学习必须结合思考分析，学而不思则罔，思而不学则殆；学习必须勤奋学而时习之。三、串讲课文：四、补充：论语中有很多语言简练，含义深刻的句子。在论语里，我个人最喜欢的一句话是巧言令色鲜有仁（宅心仁厚，对人克制，对己宽容的一种品格。）花言巧语的人一般是很少有仁德的。言语只是树叶，行动才是果实。忠不忠，看行动。我特别提醒一下班上的女同学，其实男生也是，交朋友的时候，那些嘴上讲得花好稻好的人，把海誓山盟挂在嘴边的人往往是最靠不住的！知识是没有穷尽的。曾经有人对爱因斯坦

8、说您是世界上最有知识的人。爱因斯坦就画了两个人。可能别人是小圆，我是大圆。我接触到的是更多的未知领域。有些东西是天生的，但有些东西是可以靠后天培养的。天生的东西，比如说外貌和智力之类。从心理学讲，智力分为两种，一种叫流体智力，另一种叫晶体智力。流体智力比较偏向于遗传，反映思维的敏捷性。晶体智力则是后天习得的能力，与文化知识，经验的积累有关，如知识的广度，判断力。流体智力在人的成长期达到高峰后随着年龄增大就会逐步衰退，而晶体智力自成人后不但不减退，反而会上升。什么东西我们后天能习得的呢？比如说：人生态度。乐观的人生态度还是悲观的人生态度，或着积极的人生态度还是消极的人生态度很大程度上是来自于后天

9、。我们学习最重要的问题是为了思考，而仅仅是获得书本上的知识。尽信书不如无书。完全相信一本书，还不如没有这本书。一本好书让我们更加明白一些事理。论语就是这样一本经典之作。它没有像老庄那样的晦涩难懂，也不象孟子那样长篇大论，恺恺而谈，而是一本充满睿智和幽默感的书。它也是教人向上的一本书。整本书中都充满了仁字。要关爱别人，帮助别人。一个人学识再高，他如果没有爱心，不能够宽容别人，或者有些人想法很幼稚，拿硫酸泼熊之类的。他们学识再高，我觉得也不是一个健全的人。学习，不是为了学习而学习，而是要学习如何为人。如果可以的话，尽量帮助那些需要帮助的人。我有一个乘公车，当时是下午两多点，开车的是一个女司机，车子

10、遇到红灯的时候，她拿起了一个保鲜袋，里面是一个菜馒头。有红灯的时候，她就咬一口。还有一些老头，岁数一大把了。岁月在他们的脸上刻上了一道道皱纹。他们每天就是拿着一个大袋子在垃圾筒里搜寻一拉罐之类的瓶子。真的，还是有满多人活得很艰辛的。前些天，有些明星搞了一个公益的活动，叫母亲水窖。有曾宝仪、锺丽缇。他们去陕西，甘肃这类地方实景拍摄下来的。那些地方根本就没有水，他们得到的水都是黑色的，在我们看来根本不能食用。但他们就在喝那样的水。而且，即使是这样的水，也不是常能喝到的。那里的大地都龟裂开来了，根本没有水，每一滴水对他们来说都是宝贵的。我们常说勿以善小而不为，勿以恶小而为之，你节约用水，其实也是在帮

11、助别人。悯农教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。教学重点：诵读古诗。教学难点：朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。教学准备：照片、观察农民生活。教学过程：一、复习旧知，以疑导入1小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，老师有个建议：全班按照男女生分成两大组，我们来比赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗？（比赛非常激烈，男生、女生不分胜负，时间关系，比赛到此结束。我宣布：男生、女生并列第一！ ）（刚才大家刚才的表现，我宣布：男（女）生获胜！希望女（男）生不要失去信心，争取在下一次比赛中获胜！ ）2老师还要考

12、考大家的观察力，请看一张照片（出示照片）：这是我们每天都要去的一个地方，对了，是我们学校的食堂。你是怎么看出来的？（你真是一个善于观察的孩子！ ）3在雪白的墙壁上，有这样两行字“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 。这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗锄禾。伸出手来跟我一起写课题，读题。4 那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今天我们一起学习悯农 ，弄清楚其中的原因，好吗？二、初读指导，整体感知1请大家打开书本，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍。2检查自读情况（1）出示“禾” 、 “午” 、 “粒” 、 “皆” 、 “盘中餐” 、 “辛苦” 。带拼音认读：请一个小朋友当小

13、老师领读，每个读两遍。去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）（2）生字都读准了，古诗能读好吗？注意节奏，听老师读：锄禾锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。三、理解诗题，练习说话1看课题， “锄”可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“锄头” 。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）2课题中的“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！读词“禾苗” 。3 “锄”与“禾”连起来就是古诗的题目， “锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意

14、思。4出示句式，训练说话：（1）_（谁）用锄头给禾苗松土、除草。看图，把话说完整。（2）_（什么时候） ，_（谁）用锄头给禾苗松土、除草。（这样就把话说得更完整了）5从哪里看出时间是夏天的中午？（积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）_（什么时候） ，_，_用锄头给禾苗除草。（这样就把话说具体了）6你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上） _（什么时候） ，_，_用锄头给禾苗除草。_ 。（越说越具体了）四、 细读古诗，朗读感悟1小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗悯农 。 （师配乐范读）2学习第一二行：（1）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看

15、到的、也是诗人看到的“农民锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。 ）（2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意）把你看到的用朗读表现出来，好吗？（评价：好听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！不好听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗？我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读？）（3）联系生活加强体验： 小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。每天，农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？（干了要浇水，有虫子了要喷洒药

16、水等） 老师的爸爸妈妈也是农民，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。晚上他们总是到天黑看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水，直到晚上 9 点多才结束。吃晚饭也是轮流吃的。你们听了感到怎么样？平常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？（也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味）（4）反复朗读：是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦1夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧引读诗“锄禾 /日当午，汗滴/禾下土。 ”渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦引读诗“锄禾/日当午，汗滴/

17、禾下土。 ”为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。 ”（5）过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：看） ，想到了什么呢？（板书：想）2第三四行：（1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。 ”你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“盘中餐” 、 “皆” ）帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。 （有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！ ）（2）指导朗读：出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告诉我们有十个小时

18、，比我们一天在校的时间还要多。据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀！你们说，农民的劳动辛苦吗？这粮食来得容易吗？（板书：来之不易）读出这种意思。（重点读好“辛苦” ，要读到心里面去） 这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀！引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。 ” 有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊！引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”这米饭是多么来之不易呀！让我们用朗读来告诉大家引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”五、总结古诗，解决疑问1同学们，诗人李绅看到了引读“锄禾/日当午，汗滴 /禾下土。 ”由此想到了引读“谁知/盘中餐，粒粒/

19、皆辛苦。 ”跟老师一起写“辛苦” 。 （板书：辛苦）2有感情地朗读这首古诗。 （配乐读）3 （出示食堂照片）现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗？对了，学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。 （板书：爱惜粮食）那么，大家做得怎样呢？请看老师在食堂拍到的一组照片。 （出示在食堂拍摄的照片）4当你看到这样的情景，你会对这两位同学说什么呢？（是呀，粮食是来之不易的，我们要爱惜粮食。我们还可以用这句古诗来对这两位同学说： “谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。 ” ）5让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗（配乐） 。6这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢！想听吗？（播放歌曲）可以跟着唱一唱。六、指导背诵。1指名生背。2比赛背。板书：看：锄禾想：辛苦来之不易爱惜粮食