第九章 教学与德育.ppt

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1、第九章 教学与德育,本章要阐述和探讨的主要问题：1、教学的教育性及其必然性2、教学的德育功能及其现实被弱化的原因3、教学德育功能实现的一般策略,第一节 教学的教育性及其必然性（1）,一、教学教育性的基本认知教学教育性的含义：指教学这种教育活动对人身心发展所应有的或所应体现的意义及效应。在广义上，指在思想、道德、情感、智慧、审美、生活观、价值观等方面对人所具有的陶冶性、启迪性、引导性及教育性等；在狭义上，主要指教学在思想品德方面对人所具有的或应有的意义或目的、功能或效应。二、教学教育性的必然性教学教育性必然性，源于教学与教育的关系、教育目的、教学内容、教师职责和社会意愿等,第一节 教学的教育性及

2、其必然性（2）,三、教学是学校德育的基本途径从教学地位、教学内容、教学形式和环节、教育力量、教学对象、教学集体等方面来看，教学无不具有进行德育的可能性和可行性。教学是德育的基本途径意味着：在德育方面，教学比其他形式的教育活动更具有时间上的经常性，内容上的丰富性和教育影响的自然性四、与必然性相联系的两个现实问题学校是否真正重视德育主要应该看什么？把德育渗透到教学中去的提法问题,第二节 教学的德育功能及其被弱化的致因,一、教学的德育功能对思想品德形成发展的知识奠基功能；引导功能；陶冶功能；训练功能。现实存在的教学德育功能被弱化的表现在学期初布置工作上、教育过程上、教育力量使用上、教师教学上都不同程

3、度地存在德育被弱化的问题二、教学德育功能被弱化的致因：教学观的片面性;教育力量使用上的片面 性;德育工作习惯和德育工作评价上的片面性;教师工作评价导向上的片面性;体制上的条块分割;对教学的德育地位和功能缺乏应有的认识和必要的重视,第三节 教学教育性实现的基本策略,一、教学德育功能实现的管理策略确立两个观念；建立和强化有利于教学中进行德育的管理体制和导向机制；开展教学中进行德育的科学研究；强化教育者的育人意识和示范作用。二、教学德育功能实现的教师教师应然适当合理地挖掘利用教学中的教育因素；善于把教学形式和环节变成培养训练学生思想品德的重要手段；精心设计教学，努力形成和创造良好的教育环境和氛围；教师要善于以良好的人格和情操影响学生。,