浦东新区东陆幼儿园发展性教育督导评估报告(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上浦东新区东陆幼儿园发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室为了促进幼儿园规范、自主发展和办园特色的形成,推动浦东新区学前教育内涵发展，提升保教质量，浦东新区人民政府教育督导室依据浦东新区学校发展性教育督导评估方案（2007年版），于2011年10月25日10月26日，对东陆幼儿园进行为期两天的综合督导。督导组通过家长、教师问卷（家长50份、教师18份），召开教师、社区家长座谈会（教职工1次6人和社区家长代表1次7人），半日活动观察（9个班级）、个别访谈（干部28人次、教职工34人次和幼儿67人次）、查阅资料与校园观察等途径，收集幼儿园四年来的发展信息。在对信息

2、汇总、分析基础上，与幼儿园进行了互动交流。督导组认为：幼儿园在“创设多元化的表达环境，培养幼儿的语言表达能力，促进师生和谐发展”的办园理念引领下，凸显人文管理，呈现政通人和的局面；重视师德师风建设与园本研修，形成了骨干梯队；结合幼儿园实际，编制并不断完善课程实施方案，取得了四年发展规划达成度高的发展成效。一、主要成绩与经验1凸显“自主管理”理念，积极探索管理机制，“和谐自主”的校园文化正在形成 幼儿园能在干部队伍任用、管理机制创建、民主进程推进等方面作积极探索。幼儿园实行“干部竞聘上岗制度”，每学年公开学校中层和活动室负责人的岗位及工作职责，开学前组织竞聘，学期末实行干部民主评议，通过“聘、用

3、、评”，既历练了干部的能力，又凸显了“自主管理”的理念。幼儿园实行“园长保教主任教研组长教工”的层级管理，责任到人，管理团队运行协调、有序。幼儿园积极尝试项目管理，每学期将上级组织的活动以项目任务书的形式发放给教师，教师由被动等待任务到积极选择任务、组建团队、组织实施，增强了教师的自我发展意识，提高了教师自我管理及团队合作的能力，使教职工体验了个人价值实现的愉悦。幼儿园尊重教工的知情权和监督权，积极发挥教代会的民主监督作用，认真落实园务公开制度，积极实行教代会提案制度，充分调动了教职工参政议政的积极性。园长的凝聚力、干部的协作力、教师的向心力有较好地体现，“和谐自主”的幼儿园文化正在形成中。2

4、009年初，幼儿园被评为上海市一级幼儿园。2注重师德教育，狠抓园本研修，努力构建“梯队式”教师培养机制幼儿园注重师德教育，积极开展“怎样做一名有责任心、爱心的老师”、“夸夸我身边的好同事”以及“可爱的东陆人”等演讲、评选活动，努力培育教师爱岗敬业精神。重视文明组室建设，大力倡导资源共享、团结协作的团队精神，为教师的健康成长营造了良好的人文氛围。问卷显示，家长们对该园师德师风的满意率达94%。园本研修工作有计划（包括学校和教师个人）、有实施方案，重视建立教师成长档案。园长和园内骨干为教师作讲座、上示范课，开展区级骨干署级骨干园级骨干青年教师分层带教以及特长教师的特色带教活动；教研组积极开展“一课

5、三研”活动，提高教师教学实践能力,并能围绕学校主课题“培养幼儿语言素养”和“幼儿个别化活动策略”等专题展开研讨活动，指导教师撰写课例，以此提高教师的科研意识和能力；充分运用园外的优质资源，提升园本研修的层次与实效，如聘请市、区专家来校讲学与示范，与姐妹幼儿园结对学习等。近几年，教职工的专业素养有了较明显提高：教师大专及以上学历达100%，其中本科学历47%（含在读），目前，骨干梯队已形成，区级1名、署级2名、园级2名，园级及以上骨干占31%。“三大员”均能持证上岗，其中2人为中级职称。家长对教师教学的满意率达94%。3重视课程建设，坚持创建特色课程，语言教学特色初现端倪 幼儿园重视对课程理论与

6、市课程指南的学习和思考，对课程的认识不断深入。2008年至今，东陆幼儿园课程实施方案几易其稿，课程在实施中不断动态调整与完善。幼儿园确立了课程目标和幼儿每学期发展的目标，对共同性、选择性课程的内容、学期主题计划表、实施的途径、方法、资源利用等作了规定，初步制定了课程评价方案、课程质量管理制度以及保教人员一日操作细则等。幼儿园关注生活、运动、游戏、学习等各类活动的有效性，针对教师课程实施中存在的问题，开展有针对性的教研，如“自主游戏中的观察与指导”、“集体教学目标的适切性和内容的匹配性”、“个别化学习的组织与实施”等，教研主题颇具价值，有助于提高教师的课程执行力。幼儿园坚持走特色创建之路，以特色

7、课程创建为重点，以立项为区教科研课题幼儿语言多元化表达能力的探索研究为抓手，持续多年开展幼儿语言能力培养的研究，确立了小、中、大各年级的研究重点。在课题研究的基础上，幼儿园细化了各年龄段目标，精选、编辑了幼儿语言学习的经典素材，创编了幼儿语言运用活动集，并将幼儿语言能力的培养有机融入各类活动之中，幼儿园语言运用能力培养特色项目开始走向课程形态，正在形成课程特色，观察显示，幼儿乐于交往，乐于表达。4重视保健工作，三大员操作规范有序，教师保育意识强，幼儿生活习惯好 园领导重视保健工作，园长亲自主抓卫生保健工作，保健员分管后勤工作，分工明确，责职到位。能定期组织教师、保育员、营养员，进行各种健康教育

8、、安全教育、防病知识、岗位技能培训等，使他们能胜任岗位要求，从而提高工作质量。在保健员引领下，三大员操作符合常规要求。平时保健员能积极指导保育员、营养员开展工作，并有一定的检查和考核；保育员能积极参与幼儿的教学活动，在生活活动中保育员和教师的配合较为默契，各项操作规范有序。教师的保育意识比较强，坚持保教结合的原则，细心做好幼儿保育工作，积极培养幼儿的生活自理等能力。在一日活动中能关注细节，在培养幼儿午餐、洗手、饮水等生活习惯方面，教师能给予幼儿及时指导。教师还能根据幼儿身心特点，提供幼儿积累共同生活经验的机会，如小班的进门“四步曲”、“洗手歌”等，能调动幼儿的积极性。如中班的用点心活动，让幼儿

9、自选饼干，自倒牛奶，幼儿也表现得积极、自信和能干。二、主要问题与建议（一）增强规划意识，加强规范管理，进一步提高管理效能1幼儿园新一轮的发展规划能关注“传承”与“发展”的关系，但办园理念、办园目标还不够清晰。建议：对新规划的办园理念作进一步的阐释,重视办园理念演绎的可行性、逻辑性、统领性;制定适切的办园目标并系统分解到各领域的分目标中，形成幼儿园规划的目标链;研制相配套的任务、措施，使新规划切合本园的发展基础，从而更清晰地彰显办园者对幼儿园未来发展的战略思考和策划能力。2幼儿园在发展过程中建立了一系列的规章制度，有各类岗位职责、考核制度和工作制度等。建议随着教育改革的发展、人事制度改革的深化，

10、适时修订并完善相应的规章制度，使现有的制度能更好适应教育改革和幼儿园发展的需要。（二）进一步完善激励机制，不断加强课题研究，努力深化课程建设1幼儿园应在现有发展基础上，对未来发展理应追求更高的境界，建议园方要进一步完善教师的激励机制，适当增加园级骨干比例或在条件许可的情况下实施园内低评高聘制度，激发教师的内驱力。近年来，教研组内和教师个人申报与研究的课题较少，主课题已立题多年，但阶段性成果不多。园方可对教师进一步加强课题研究的培训、指导与管理，并配以一定的引导与激励措施，如强化课题机制、建科研园地、编撰科研成果集等，鼓励教师多出成果、出好成果，既可激励成熟型教师不断持续发展，又能使幼儿园的课题

11、研究不断向纵深发展。2幼儿园的课程建设还有很大的发展空间，建议：进一步健全课程组织网络，充实与完善课程领导小组、研究小组和评价小组，明确职责，以制度建设为重点，加强课程管理，提高管理效能。进一步明确幼儿园的课程价值取向，提出具有幼儿园特点的课程理念，从课程、教师、幼儿三个维度完善课程建设目标。在课程内容、主题计划等方面更好地呈现基础性课程与选择性课程之间的关系。在课程评价方面，提前告知，更好地体现导向与预测功能；注重过程，更好地体现教育与管理；加强互动，更好地体现交流与激励功能；着眼未来，更好地体现调控与改进功能。课程方案要在动态建设中日趋完善，课程实践还需不断深化。责任督学：汪明章 2011年10月28日专心-专注-专业