浦东新区周浦幼儿园发展性教育督导评估报告(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 浦东新区周浦幼儿园发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室浦东新区人民政府教育督导室依据有关教育法律法规、浦东新区幼儿园发展性教育督导评估方案（2012版）和周浦幼儿园四年发展规划，于2016年5月18-19日对周浦幼儿园进行了发展性教育督导评估。督导组由专职督学、兼职督学、学前教育专家等29人组成。督导期间，督导组听取了幼儿园的自评汇报；分别召开了部分教师、家长和社区代表座谈会；个别访谈中层以上干部15人次、教师9人次、三大员9人次；对在校全体教师及90位家长进行了问卷调查；观摩了30个班级的半日活动；查阅了有关档案资料；察看了园舍环境和教育设备设施。在对

2、所收集的信息进行分析、讨论，以及与园领导交换意见、口头反馈的基础上，形成以下评估意见。督导组认为：幼儿园立足实际，以“改进管理、提升效益”为目标，积极探索一园二址的管理改革。办学理念清晰，办学目标明确。坚持依法办园、着力完善制度建设，注重规范、民主管理，工作思路清晰，管理务实高效，办园水平持续上升。幼儿园重视课程的园本化实施，重视课程的过程管理，以课题以幼儿园生活休闲吧为载体，促进幼儿社会性的发展为抓手，尝试特色活动的实践与探索，积累比较丰富的案例。幼儿园重视卫生保健工作，建立了较完善的卫生保健制度。幼儿身心发展良好，情绪愉悦，讲卫生、有礼貌，语言表达能力较好。师资队伍整体发展较为均衡，教师有

3、较强的专业发展需求和积极性。几年来，幼儿园在各层面取得了可喜的成绩：2013年获浦东新区文明单位称号、同年被评为浦东新区见习教师规范化培训基地学校、2014、2015年度连续两年被评为浦东新区优秀早教点，课题以幼儿园生活休闲吧为载体，促进幼儿社会性的发展获上海市教育科学研究院第四届学校教育科研成果一等奖等。据问卷调查，教师和家长对“近三年幼儿园所取得的进步和办园质量”的满意度均为100%。一、主要成绩与经验（一）规划引领，建章立制，努力营造和谐、自主、幸福的园所氛围幼儿园立足办园现状，制定了切合实际的发展规划。领域目标、阶段任务与措施能围绕总目标分层递进，匹配落实，且有一定的可操作性。幼儿园注

4、重园务计划与规划的匹配、部门计划和园务计划的匹配，能较好的将目标责任分解到部门、落实到个人，规划目标达成度高。幼儿园坚持以规划统领发展，有力保障了办园水平在原有基础上持续、稳健、健康的发展。幼儿园民主管理意识强，努力创造民主管理的氛围、建立民主监督机制，充分利用园务公告栏、教职工大会、教师座谈会等途径，创设教职工参与管理的平台。凡重大工作能主动听取教职工意见，坚持政策公开、过程公开、结果公开。幼儿园推出了“做事中成人”的新举措：以“项目自主申报制”的方式，让每位教师根据自身的特长，自主申报如“03早教”、“超人爸爸”、“我是主持人”、“展台创设”、“公开活动”、“环境创设”等项目，为每一位幼儿

5、教师充分展现自己的才华提供了有效的平台。幼儿园以关爱教师身心健康为重点，完善实施“七大关爱教师项目”，营造和谐温馨的工作和生活氛围，加强教师社团建设，培育“坦诚、信任、尊重、协作”的团队精神，努力营造和谐、自主、幸福的园所氛围，较好地激发了教职工工作的主动性和积极性，提升了教师们的幸福感和归属感。据问卷调查，教师对本园领导班子的民主作风、民主管理、以及园务公开的评价满意度均为100%。幼儿园确立了与家庭、社区三位一体，相互配合携手共育的宗旨，.建立了园级、年级和班级三级家委会管理网络，定期召开家委会，家委会成员全面参与幼儿园依法办学、保教结合、课程实施、环境创设、校园安全等方面的管理。幼儿园主

6、动争取社区的合作与支持，通过利用周边社会资源为幼儿教育服务，如参加敬老院夕阳红送温暖活动、部队勇敢者训练活动、农业园区的种植活动等。带领孩子们走出校门，走进社会，拓展了教育的内容与途径。据问卷调查，家长对幼儿园主动与家长沟通交流的评价满意度为100%。（二）课题引领、规范管理，努力探索特色活动取得明显成效幼儿园以课题研究为抓手，积极开展“生活教育”特色活动的实践性探索。以课题研究层层推进特色课程的发展，先后开展以幼儿园生活休闲吧为载体，促进幼儿社会性发展、幼儿园依托生活基地，开展体验式生活教育的实践、幼儿园现代生活教育实践研究等研究与实践，课题研究逐渐转化为课程实践，从不同的角度，不断推进“生

7、活教育”的整体实现。经过多年的努力，逐步形成了生活教育特色活动方案，方案有理念、有目标，有内容，有评价。从现场观摩反映，幼儿的生活能力、生活习惯，自主能力发展良好。2013年“生活活动”课程获浦东新区优秀培训课程。园长有较强的课程领导力，带领全园教师积极开展课程改革实践，编制了幼儿园课程实施方案，为全面落实课程改革奠定了基础。幼儿园一日活动作息安排合理，课程设置比较平衡。重视课程环境的创设，显现课程特色，体现师幼互动，师生关系融洽。户外运动环境，有童趣，有挑战性。幼儿园重视课程教学过程管理。实施“优点天天讲，问题天天清”的晨会制管理，利用来园10分钟，述亮点，清问题。坚持教研组长例会制度，及时

8、总结分析保教工作现状，及时反馈月检查情况。坚持行政一日三巡。一系列的检测反馈机制，规范了教师的教育行为，有效促进了课程的实施。从资料反映，检查资料记录详实，具体。幼儿园有评价意识，关注课程实施成效。课程方案中编制了一系列评价指标。从资料中反映，幼儿园着重幼儿的发展和教师的教育行为的评价。有保教质量自查，有运动、个别化学习、生活活动、集体学习活动、游戏活动的评价。幼儿园的特色活动也编制了评价标准。据问卷调查，教师“对开展园本研修、促进教师专业发展的措施和成效”评价的满意度为100%。（三）完善机制，多元培养，有效促进教师团队的专业发展幼儿园重视师德教育，三年来分别以“合作共进”、“爱与责任”、“

9、学为人师，行为世范”为主题制订了“师德培训计划”，建立健全了师德领导小组和师德教育活动方案，结合实际创造性的开展师德教育。在关爱访谈教师的基础上，制订了教师心理健康管理制度，开展了系列心理健康培训，并强化榜样示范，创设网络平台，联动外部资源，引导教师以积极向上的年轻心态投入工作。教师敬业爱生、主动奉献、积极求进。 幼儿园要求教师制定个人四年发展规划，并注重对个人规划的过程性评价，有跟踪评价记录，体现教师的个体差异。实施过程中，采取分层关注教师成长的策略，根据青年型、成熟型和骨干型教师专业发展的特质，遵循教师学-思-行-获的成长规律，精心设计三色成长册，框架设计有新意，关注教师的反思素养和实践经

10、验的积累和沉淀，有效促进了教师的专业成长。幼儿园借助见习教师培训基地的平台，不断做实做强，创新实践“团队导师”带教模式，促进青年教师专业成长。幼儿园针对青年教师团队，成立了“青年教师发展组”，有专人负责，根据需求进行培训展示、观摩实践等活动设计；同时，幼儿园打破了传统意义上的“导师”界定，将有特色专长的教师吸纳进来，聚焦青年教师成长中面临的问题和困惑，采取多种形式，有针对性地培养青年教师，取得明显成效。幼儿园连续两年评为浦东新区见习教师规范化培训基地学校。据问卷调查，教师“对自己专业发展所取得的进步”评价的满意度为100%。二、主要问题与建议（一）目前，幼儿园有二个分部，分别在康桥和周浦的中心

11、位置，由于入园高峰，近几年班额数和规模数都超标准。虽然幼儿园在一园两址的管理模式中采用了一些有效的方法和策略，但是，两个部在硬件条件、地域等方面的差异依然客观存在。为使幼儿园的办园水平再上新台阶，为此建议：1.要进一步完善架构一园两部的管理模式，在实践中不断调整和完善班子会议、中心组会议、晨会制、管理团队行为跟踪等做法，创新园务管理机制，探索有效的管理策略和方法，在兼顾两部均衡发展的同时注重个性化的管理和实践，逐步形成具有周浦幼儿园特色的管理模式与风格。2.要以新一轮发展规划的制定与实施为契机，进一步明确办园目标，进一步积淀和形成园所文化，以共同的愿景凝聚、激励教职工；要正确处理好继承中提高、

12、创新中发展的关系，对正在开展的特色工作研究，要全方位的加大探索和实践力度，逐渐凸显周浦幼儿园的办园特色。（二）本次督导幼儿园提出“幼儿园初步形成了园本化课程特色项目，如何使特色项目向特色课程靠拢”的督导需求，通过督导，针对幼儿园园本化课程特色项目实施现状，提出以下建议：1.要进一步完善课程实施方案和评价体系。幼儿园不仅关注对幼儿与教师的评价，还需整体把握课程实施的走向，在阶段性评价课程实施的基础上，对方案进行必要的修整，使方案调整有充分的依据，为全体教师所接受。2.特色课程的定位要准确，界定要清晰。目前就“生活”而言，幼儿园上交的材料中有多种表达方式，不够严谨，定位模糊。课程建设与课题研究有不同的界定，课程是一个相对较长的时间中的完整的体系，没有大的背景的变动下，一般只作调整与完善。因此，从课程设置的角度定位要准确，内涵要作清楚地表述与诠释，落实途径要清晰。鉴于生活的特点，重在体验与操作，尽可能让幼儿在自然的、情景化的环境或活动中体验经验，养成习惯，培养能力。教师要逐步学会将生活教育的理念与经验迁移到各个板块中，从而不断提升幼儿园的教育教学质量。责任督学：周祖光 曹 磊（见习） 2016年6月3日专心-专注-专业