鄂教版九下《子鱼论战》教案篇.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案子鱼论战教学过程一、读准全文1、同学通读全文，要求： 识记生字，查字典，问同学。2、读准节奏，不能读破句。3、同学通读。4、老师范读。5、同学齐读。二、读懂全文1、同学借助工具书译全文。2、同学说读一句译一句。3、老师译全文（先点同学译后，老师再译）三、品读课文 1、与曹刿论战比一下（1）下二场战争的结果有什么时候不同？（2）二组人物有什么不同？（3）缘由是有什么不同？2、同学读出第一段中的三个阶段（女生第一阶段，男生读其次个阶段）3、本文中写宋军大败的句是 4、宋公不去攻打的理由是什么？

2、5、宋军的优势有没有？6、宋军有没有正确的攻击时机？7、子鱼是如何批驳宋公的？四、作业：朗诵全文，背诵曹刿论战子鱼论战一、基本设想1教学重点和难点左传记述战争，很看重决策人物在战争问题上的言论。本文正是如此，其三分之二以上的篇幅都用于记“论战”，而叙宋楚泓之战的经过仅用68 字。必需学好“论战”这一部分，才能领悟作者的意图。但这个部分又很不易学，由于这里所说的抽象的原就都有着复杂的历 史背景，再加上用语古奥，同学一时恐难以适应，对这两个方面的困难都不行以低估。2教学方法除介绍有关史实作为明白课文内容的基础、通过反复领读使同学达到“口熟”而外，仍要留意挑选学习的“突破口”。可供挑选的“突破口”有

3、：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1 让同学以课文为依据来判定本文作者对宋襄公这个人物的态度。这要从比较入手，由于历来史家对这个人物的褒贬不一：在春秋三传中，左传和梁传持贬抑态度，而公羊传持褒扬态度。此外，史记也持褒扬态度。可以写出几条褒语来，再让同学细读课文，自会留意到作者的态度与褒扬者不同。这样做，可以使同学的思维活跃起

4、来。2 跟曹刿论战做比较。 曹刿论战和本文所记都是大国和小国之间的战争，基本内容又都是谈怎样挑选作战时机的问题，这就有了可比性。主要是比较内容，说明其成败相反的缘由。也可以比较写法的异同。二、诵读的预备1简介宋襄公争霸始末宋是春秋时期的中等诸侯国，辖境在今河南东北部，东北有齐、 鲁，西有郑国， 南有楚及陈、蔡等小国。宋襄公前 650 至前 637 年在位 初期，在公子目夷辅佐下国力有所增强。前642年，宋襄公率诸侯兵伐齐，平定齐的内乱， 立孝公为齐君。 从今便全力以赴，争当诸侯盟主。当时齐的霸业已衰，而楚国日益强大，并向中原扩展势力，成为襄公争霸的最大障碍。前639 年秋，宋襄公与楚、陈、蔡、

5、许、郑、曹等诸侯会盟于盂宋的，现在河南睢县西北， 而不以兵车赴会，楚乘机捉住了他。但宋有目夷守国，楚无可奈何，到了冬天又释放了他。次年夏，宋襄公为了洗雪被捉的耻辱，便率军去攻打郑国。郑是楚的盟国，楚于是伐宋以救郑宋楚泓之战就是在这样的背景下发生的。其时，宋军在泓水北面， 楚军须渡河而后战，故课文中有“未既济” 、“既济”等字样。2反复朗读其次、三段后回答下面的问题：1 归纳宋襄公说的两条作战原就，指出哪一条是主要的在课本上划出来即可。不重伤，不禽二毛。不以阻隘，不鼓不成列主要的 。2 用两种符号把子鱼批驳上述两条原就的话划出来。批驳第一条的是“且今之者就如服焉。”批驳其次条的是“敌之人犹有惧焉

6、”和“三军以利用也鼓可也”。3 史记宋微子世家记这番对话极为简略，抄录如下：“国人皆怨公。公曰： 君子不困人于厄，不鼓不成列。子鱼曰：兵以胜为功，何常言与.必如公言，即奴事之耳，又何战为.”从课文中找出与划线字眼相当的语句依次是“阻隘” 、“三军以利用也” 、“就如服焉”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案设计此题的目的是，启

7、示同学明白“论战”部分的大体内容，并找出记诵的支撑点。三、诵读指导1第一段指导要点按叙史通例，写战争要注明交战双方、作战时间及的点。课文首句前，原文尚有：“冬 指襄公十三年即前638 年冬 ，十一月，己巳，朔” 。“宋人既成列，楚人未既济”写宋之优势。“彼众我寡”写宋之劣势。司马“请击”而襄公答以“不行” ，坐失良机。“又以告”，这是省略句法， 即“及其未成列也，请击之” 之意。尔雅：“如、 谒，请也。”“公伤股，门官歼焉”，七字写尽败状之惨。2其次段指导要点“公曰”一段话是因“国人皆咎公”而说，故有自辩意。按：襄公于次年夏即因伤死去，距泓之战仅半年，可见其至死不悔。“古之为军也，不以阻隘也”

8、：前“也”表提顿，后“也”表确定，即确定不用阻敌于隘之法取胜。“阻隘”与司马迁文“困人于”意同。以“亡国之余”做低衬，突出“不鼓不成列”，以示其“仁义”之心不变，至死仍旧看重虚名。3第三段指导要点“君未知战”为本段之纲领。以下分三小层，各层的语气不同。可分层进行诵读练习。第一小层就泓之战的实际情形批驳 “不以阻隘” 、“不鼓不成列” 的观点。先确定客观情势对我有利，次以反问说明可以主动攻击，最终加上“犹有惧焉” ，以退一步设想的口气说明非如此做不行，更为透彻要留意读出语气的变化。其次小层驳 “不重伤， 不禽二毛” 的观点。 前两句都用剧烈反问的口气， 亦兼有讽刺之意。末句用归谬法，指出襄公说法

9、的可笑，讥笑之意甚明，也揭露了襄公做法的虚伪性。 “获就取之”的 “取”本义是割取耳朵。古代有割取俘虏耳朵的做法， 周礼夏官 大司马：“获者取左耳。”这里用的是引申义，带回来。第三小层是一般的论述“阻隘”、“鼓”的原就。文中连用四个“也”，都表示确定的意思，须用斩钉截铁、不容置辩的语气读出。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案四

10、、内容点拨参读下面两就资料，然后争论几个问题。公羊传公二十二年：“宋师大败。故君子大颂扬 其不鼓不成列，临大事指战争 而不忘大礼以为虽文王之战，亦不过此也。”史记宋微子世家文末“太史公曰”云：“襄公既败于泓，而君子或以为多 贤，伤中国阙礼义，褒之也，宋襄之有礼让也。”1这两就资料是从怎样的角度来褒扬宋襄公的.出于什么目的 .“礼让”。当时周初制定的礼制已遭到破坏，兼并战争连年不断，如齐并国三十五，鲁并国九，宋并国六，篡弑的现象也屡屡发生，所以“以礼让为国”成了复原旧秩序人们的信条。 2本文作者对宋襄公持怎样的态度.从什么的方看出来的.批判。详写子鱼的反对。3你赞成哪一种态度.同学可以自由发表看法。但老师也应指出，宋襄公不过是将“礼让”作为一种沽名钓誉的手段，他的“仁义”是假的。清高士奇左传纪事本末宋襄公图伯 中有具体评论，可参阅。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载