第四单元《认识万以内的数》 .docx

《第四单元《认识万以内的数》 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四单元《认识万以内的数》 .docx（29页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结教案内容： 第 1 课千以内数的熟悉课时支配： 1主备人：使用人：授课时间： 教材解读：万以内数的熟悉是学校阶段数的熟悉教案中最重要、最关键的内容之一。一方面，我国的计数习惯是分级计数，万以内的数是第一级（个级），同学把握了万以内数的计数单位、数位次序，以及相邻计数单位之间的进率，这也是进一步熟悉多位数的重要基础。另一方面，万以内数的次序、组成，数的读写方 法，大小比较方法等都是整数熟悉中最基本、最重要的方法。教案目标：1. 经受数数的过程，体验数的进展。通过操作实践活动，初步懂得几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2. 培育用数学的观念

2、看四周事物的意识，培育与同学合作沟通的态度和习惯。教案重点：懂得几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。教案难点：懂得几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。教案预备：老师：教案课件。同学：练习本预习作业设计：教学过程老师教案活动同学学习活动第一板块情境引入【目标1， 5 分钟】谈话：小伴侣们瞧，天使姐姐来了，她仍带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让同学分别说说它们所包含的小方块的个数。（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结多少个小方块了？（ 1）

3、让同学自由的数一数。（ 2）同桌沟通。（ 3）汇报结果，并让同学说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10 个一是 1 个十。再十个十个的数，数出一板有10 条，也就是 10 个十是 1 个百。追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。 其次板块自主探究【目标1、2， 15 分钟】1. 教案计数单位“百”和“千”，直观熟悉整百数和一同学观看老师适当引导。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结千。（ 1）分别出示“ 3 板”小方块和“ 8 板”小方块。（ 2 ）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百了？“8 板”小方块是几个一百，是

4、几百了？A、同学独立摸索后沟通看法。B、汇报结果。2. 认数。（ 1）谈话：数的王国里有座聪明城堡，只要你肯动脑筋， 就能得到“聪明星”，想要吗？（ 2）出示方块图（ 3 堆 2 条），问：一共有几个小方块？（320 个）你是怎么知道的？320 里面有几个百和几个十了？（ 3）又增加了4 个小方块，让同学猜一猜这时一共有几个小方块了？（ 324 个）同桌沟通，你是怎么知道的？（ 4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。（ 5）提问： 324 中的“ 3”表示什么？“ 2”了 .“ 4 ”了？324 是由哪几部分组成的？（ 7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨32

5、4 和 432，读一读，说一说。3. 数数。（ 1）：顽皮的皮卡丘搬来了小方块，让小伴侣一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（一个一个的数，从453 数到459）（ 2）争论：再搬来一个小方块，一共有几个了了？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组争论后全班沟通。（3）提问： 459 添上 1 是 460，那么 469 添上 1， 479 添上 1499 添上 1 分别会是多少了？4. 完成例 2：同桌合作一边拨一边数（ 1）一十一十的数，从三百五十数到四百六十。然后全班沟通，重点说一说三百九十后面的数是多少？（ 2）一个一个的数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班沟通，重点说一说九百八十

6、九后面的数是多少？（ 3）九百九十九添上1 是多少？（ 4）小组活动：一个一个的数，从988 数到 1000.5. （ 1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、其次位、第三位各是什么位？（同学边回答边对比计数器出示个位、十位、百位）（ 2）老师再问：那你们想知道从右边起的第 4 位是什么位吗？（同学回答后显现：从右边起第 4 位是千位）（ 3）请小伴侣看着自己读一读。（ 4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示 1 个一，十位上的一颗珠表示 1 个十，百位上的一颗珠表示 1 个百，那么千位上的一颗珠表示多少了？（让同学把握扩展后的数位次序，进一步体会十进制计数法的位值原就，从

7、而推测出千位上的一颗珠表示一个千）6. 出示“ 10 板”小方块。A、引言：小伴侣们看，天使姐姐这里仍有很多小方块，请你们一百一百的数一数，看一共有多少？B、让同学伸出手指对着方块一百一百的数，当同学数到九百时老师问：九百再加一百是多少个一百了？假如同学回答是10同学观看同学观看同学独立完成小组合作沟通， 说出自己的想法。小组合作，一个数一个当小老师听。同桌沟通争论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结个一百，老师追问： 10 个一百是多少？C、将“ 10 板”小方块合在一起，这时老师指着屏幕上的“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让同学闭上眼睛想一

8、想表示一千的“大正方体” 是什么样的。由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。追问： 10 个百就是多少？一千里面有几个百？ 提问：你能不看屏幕一百一百的数，数到一千吗？引言：小伴侣，天使姐姐看到大家学得这么仔细特别兴奋， 她不停的伸出大拇指夸奖你们了！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？A、出示“几板”小方块让同学说出是几百。B、说几百，让小伴侣想像出是“几板”小方块。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三板块反馈完善1. 完成“想想做做”第1 题。课件出示题目后，让同学用计数器进行边拨珠边数数。2. 完成“想想做做”第2 题。利用运算器你

9、们会数数，没有运算器你们会数数吗？ 同学沟通、得出答案。3. 完成“想想做做”第3 题。课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？ 集体沟通，总结答案。4. 完成“想想做做”第4 题。课件出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？ 小组合作，集体探究争论。5. 完成“想想做做”第5 题。课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？小组合作，得出结论。6. 完成“想想做做”第6 题。提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？课件出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的的方吗？它们表示的意义一样吗？第四板块课堂小结

10、谈话：今日，小伴侣们表现得真不错，谁来说说自己的收获？小伴侣们，生活中到处有数学，你们肯定要做有心人，多观看、多摸索，去发觉更多的数学秘密，你们情愿吗？同学独立完成同学集体沟通、尝试归纳。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计：教案反思：教案内容： 第 2 课千以内的数的读写 课时支配： 1主备人：使用人：授课时间：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教材解读：万以内数的熟悉是学校阶段数的熟悉教案中最重要、最关键的内容之一。一方面，我国的计数习惯是分级计数，万以内的数是第一级（个级），同学把握了万以内数的计数单位、数位次序，以及相邻计数单位之间的进率，这也是进一步

11、熟悉多位数的重要基础。另一方面，万以内数的次序、组成，数的读写方 法，大小比较方法等都是整数熟悉中最基本、最重要的方法。教案目标：1、把握三位数的组成，懂得百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确的读写三位数。2、初步培育同学分析、比较、抽象概括的才能。培育仔细观看、思索的良好的学习习惯。教案重点：三位数的写法和读法。教案难点：末尾有 0 和中间有 0 的数的读写。教案预备：老师：教案光盘。同学：练习本教学过程老师教案活动同学学习活动第一板块谈话引入【3 分钟】一个一个的数，从489 数到 502.数位次序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列次序是怎可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师

12、归纳总结样的？读写两位数。师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写了？师在同学回答争论后总结：这个数的十位上面是 4，读作：四十，在十位上面写4。个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6.师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6 个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的0 不读，但是要写。其次板块例题教案【15 分钟】师在计数器上面拨出500 问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上了？引导同学得出：5 个百是 500，读作五百。师在计数器上面拨出534 问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一

13、组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位了？师在计数器上面拨出1000. 问：这个数是由什么组成，读作什么？预设 A：有同学会读，就让他说出怎样读的？为什么这样指名同学回答请同学留意观看指名回答，并准时点评可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读。预设 B：没有同学会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写了？怎么可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读？出示例 3 的 3 幅图，请同学摸索：我们读写千以内的数的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结时候都是从哪个方向开头的？末尾有 0 的时候，我们怎样写？要不要读

14、？总结：读千以内的数都是从左边开头读写的，也就是从最 高位开头读写的，末尾有0 的时候，我们不读，但是要写，并板书。组织同学沟通争论。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三板块课堂练习【10 分钟】出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？ 请你们在小组里面争论。小组汇报后总结：左图的末尾没有算珠，只写不读。右图的中间没有算珠，既写又读。完成“想想做做”第1 题。提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百的数数吗？同学回答后填数轴。师问： 200 和 700，哪个数比较接近1000？ 完成“想想做做”第2 题。同学

15、独立完成后沟通：中间的0 又读又写，末尾的0 只写不读。3. 完成“想想做做”第3 题。出示后指名作答，集体评判。师问：假如让你们给这四个数分类的话，你预备怎样分？师相机导出： 400 后面的 0 跟 250 后面的 0 都属于末尾的 0， 只写不读。完成“想想做做”第5 题。同学读题后师问：573 的 3 表示几个几？跟哪个方块图相连？ 306 的 3 了？ 230 的 3 了？ 同学沟通、合作完成练习。完成“想想做做”第6 题。同学独立完成后师生争论解题规律。完成“想想做做”第4 题。独立完成后集体评判。第四板块课堂小结【1 分钟】这节课我们学习了哪些内容？有什么收成和体会？我们读写数时要

16、从哪儿开头？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。假如中间有一个0 就直接读零，末尾不管有几个0 都不读。板书设计：组织同学沟通争论同学独立完成同学集体沟通、尝试归纳。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教后反思：教案内容： 第 3 课 算盘认数 课时支配： 1主备人：使用人：授课时间： 教材解读：这部分内容主要教案用算盘表示数。通过教案，可以使同学初步熟悉算盘的结构，明白用算盘表示数的方法，能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。教案目标：1. 熟悉算盘各个部分的名称，把握下珠和上珠在档位上面表示的意义。2. 能正确把握读写算盘上面表示的数，

17、会拨出指定的数。3. 培育同学不怕困难、勇于探究的精神，提高小组合作的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案重点：把握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。教案难点：19 在算盘上面怎样表示。教案预备：老师：教案光盘。同学：练习本、算盘。教学过程老师教案活动同学学习活动第一板块谈话引入【1 分钟】老师拿出算盘说：老师今日带来一位新伴侣，看你们熟悉他吗？今日这节课我们就来通过算盘熟悉千以内的数。其次板块巩固练习【35 分钟】1. 教案例 4.（ 1）熟悉算盘。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结提问算盘上面有什么？依据同学的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部

18、分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。你们熟悉它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌共享一下你刚学习到的算盘部件的名称。老师边指边问，同学独立回答。（ 2）学习在算盘上面表示19.师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参与计数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请同学在小组里争论一下。同学充分争论后集体评判后老师引出：第 1 幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4 个一。第 2 幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3 个十。个位档上面的算珠是 7，表示有 7 个一。第 3

19、 幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6 个十。个位档上面没有。第 4 幅图：百位档上面的算珠是8，表示有 8 个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有 2 个一。第 5 幅图：百位档上面是9，表示有 9 个百。你会写出这些数吗？请你们在教材第34 页上面做一做。同学独立完成后，老师组织集体评判。2. 学拨珠。我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出19 的数吗？你会在个位上面拨出19 的数吗？出示例4 的两幅图和下面的五福图。同学尝试拨珠，老师巡察帮忙有困难的同学，并收集反馈信息。同学回答。动手做一做，说一说同学独立完成作业。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结下面我们跟

20、着老师后面拨一拨，老师示范正确的手势拨珠。同学在小组里面拨一拨，把握正确的拨珠手势。3. 试一试 出示试一试。提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。 汇报拨珠，师指名同学到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。第三板块课堂练习【7 分钟】1. 完成“想想做做”第1 题。你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。2. 完成“想想做做”第2 题。同学独立完成后师问：末尾有0 的是哪几幅图？上面读作什么？中间有 0 的了？3. 完成“想想做做”第3 题。先读数，再拨数，请同桌的相互读一读、拨一拨。4. 完成“想想

21、做做”第4 题。做嬉戏，让同学小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。同学动手操作，老师指导同学独立完成。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第四板块课堂小结【1 分钟】提问：今日这节课学习了什么？归纳：你有什么收成和体会？归纳：1. 算盘各个部分的名称。2. 上珠下珠各表示几。板书设计 :教后反思：同学集体沟通、尝试归纳可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案内容：主备人： 教材解读：第 4 课练习三使用人：课时支配： 1授课时间：万以内数的熟悉是学校阶段数的熟悉教案中最重要、最关键的内容之一。一方面，我国的计

22、数习惯是分级计数，万以内的数是第一级（个级），同学把握了万以内数的计数单位、数位次序，以及相邻计数单位之间的进率，这也是进一步熟悉多位数的重要基础。另一方面，万以内数的次序、组成，数的读写方 法，大小比较方法等都是整数熟悉中最基本、最重要的方法。教案目标：1. 使同学借助于算盘读写数的才能有进一步的提高，培育同学形成正确的数感，把握数的组成，能用数的组成进行相应的口算。2. 使同学发觉问题、解决问题的才能有更进一步的提高，培育同学勇于探究学问的才能。教案重点：利用数的组成进行读写数及相应的口算。教案难点：能利用数的组成去探究开放性的问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案预备

23、：老师：教案光盘。 同学：计数器、算盘教学过程老师教案活动同学学习活动第一板块学问再现【3 分钟】1. 出示“练习三”第1 题。请同学们拿出算盘，小组合作。在算盘上先拨出下面各可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结数，再一边拨一边接着数出6 个数。小组内指名汇报怎样边拨边数。2. 出示“练习三”第2 题。指着第 1 题的“六百九十五”问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？教材这两幅图你知 道他们的组成吗？课件出示第2 题。其次板块基础练习【15 分钟】1. 完成“练习三”第3 题。独立完成，老师巡察，帮忙有困难的同学，留意对第（4）小题的生成信息，依据反馈实行教案策略。2

24、. 千以内的数的加减法完成“练习三”第4 题。看来同学们对千以内的数的组成把握得仍是挺好的，你们会利用数的组成进行运算吗？出示第4 题。指着第一组问：这样一组口算，我们该怎样想了？引导学生利用数的组成进行口算。例如320-20,320里面有 3 个百、 2个十减去 2 个十，仍剩下 3 个百，结果是300.3. 千以内的数的读写完成“练习三”第5 题。师：下面我们玩一个小嬉戏，拿出你们预备的小卡片，拼成一个三位数，让你们同桌读一读。指名同学回答同学独立完成，老师巡察，帮忙有困难的同学师生互动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三板块

25、综合练习【10 分钟】1. 完成“练习三”第6 题。师：你能写出横线上的数吗？说一说在你的脑袋里面这两个数到底有多少？2. 完成“练习三”第8 题。出示题目。右边这两个杯里面有多少粒黄豆了？ 找规律，在计数器上面表示数。3. 完成“练习三”第7 题。(1) 这个小火车上面的数字有什么规律了？请你们在小组里面沟通一下。沟通好了以后，指名评判。(2) 师拿出计数器，问：现在老师要在计数器上面放5 个算珠表示三位数，可以怎样放？小组里面沟通一下。完成“练习三”摸索题。组织同学沟通争论。同学独立摸索后沟通可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第四板块课堂小结【1 分钟】通过这节课的学习，你学

26、到了哪些学问？同学集体沟通、尝试归纳。板书设计：教后反思：教案内容：第5课 万以内的数的初步认课时支配： 1识主备人：使用人：授课时间：教材解读：万以内数的熟悉是学校阶段数的熟悉教案中最重要、最关键的内容之一。一方面，我国的计数习惯是分级计数，万以内的数是第一级（个级），同学把握了万以内数的计数单位、数位次序，以及相邻计数单位之间的进率，这也是进一步熟悉多位数的重要基础。另一方面，万以内数的次序、组成，数的读写方 法，大小比较方法等都是整数熟悉中最基本、最重要的方法。教案目标：1. 使同学能够借助于算盘经受数数的过程，把握万以内的数的组成，增强万以内的数的数感，并能正确读写没有 0 和末尾有

27、0 的四位数。2. 使同学经受操作、观看、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培育同学合作的意识。教案重点：会读写万以内的数（没有0 和末尾有 0），知道数的组成，把握数位次序表。教案难点：体会万以内的数的数位意义，知道相邻数位之间的十进制关系。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案预备：老师：教案光盘。同学：算盘教学过程老师教案活动同学学习活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一板块先学探究【3 分钟】1. 读出下面的数，并说一说它的组成。3753094202002. 想一想， 999 是几位数？再添1 是多

28、少？它是几位数？3. 出示体育馆的场景图，师问：从图中你知道发觉了什么？有同学回答“这座体育馆内大约能坐七千人”这个信息时，师导入新课：今日我们就来学习较大的数万以内的数，板书。其次板块沟通共享【15 分钟】1. 教案例 5.提问：七千人到底有多少了？你能用自己的话在小组里面说一说吗？小组沟通以后指名汇报，师放手让同学大胆的说，只要有道理都应勉励。七千是 7 个一千， 7 个一千是多少？你想知道7 个一千在算盘上面怎样表示吗？请看屏幕，师出示课件。引导得出：千位上是7，在千位上写7，百位、十位、个位上都是 0，这个数读作：七千。你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘图。同学拨好以后问

29、：谁能说一说这个数的组成？ 这个怎样写了？指名板演。一起读一读。2. 教案“试一试”。 同学尝试独立完成练习。集体评判，提示第2 幅图中十位、个位上面没有珠子应写0 占位，但不要读出来。3. 教案例 6.下面请同学们以小组集中，按要求在算盘上面拨数。出示例 6 的课件。同学充分拨以后，在老师的引导下集体边拨边数，充分体会十进制的关系。接着第（ 3）小题，九千九百九十九添上1 是多少了？请你们用算盘争论一下。同学自主探究以后师示范九千九百九十九添上1 是一万。一万到底有多少了？先来看一看这个图。课件出示：看图，这一堆小方块是由多少板方块合成的？ 引导同学看出一堆小方块是一千个，那我们看一看一万里

30、面有多少块这样的小方块，课件动态演示一千一千的数后引导得 出： 10 个一千是一万。到现在为止我们学习了几种数位？引导同学看算盘得出， 学习了个位、十位、百位、千位、万位，从右边起，第几位是万位？你能把教材第 39 页上面的数位次序表填写完整吗？指名同学回答小组沟通后汇报同学尝试独立完成练习。组织同学沟通争论。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三板块课堂练习【10 分钟】1. 完成“想想做做”第1 题。老师依据本堂课的反馈打算是引导之下集体拨，仍是放手让同学在小组以内拨一拨。2. 完成“想想做做”第2 题。谁来说一说这幅图的意思？

31、有什么要留意的吗？尝试填写后集体讲解。3. 完成“想想做做”第3 题。几个千你，我们要数什么样的方格图，几个百了？引导同学数一数后填写。4. 完成“想想做做”第45 题后集体评判。5. 完成“想想做做”第6 题。提示同学依据数位从高位往低想，对于有困难的同学可以借助于算盘进行写数。第四板块课堂小结【1 分钟】提问：这节课你们学到了什么？有什么收成和体会？归纳：今日我们学习了万以内的数，知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。板书设计：教后反思：同学独立完成同学集体沟通、尝试归纳。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结万以内数的熟悉是学校阶段数的熟悉教案中最重要、最关键的内容之

32、一。一方面，我国的计数习惯是分级计数，万以内的数是第一级（个级），同学把握了万以内数的计数单位、数位次序，以及相邻计数单位之间的进率，这也是进一步熟悉多位数的重要基础。另一方面，万以内数的次序、组成，数的读写方 法，大小比较方法等都是整数熟悉中最基本、最重要的方法。教案目标：1、 把握四位数中间和末尾同时有0、中间有两个 0 的数的读写。2、 培育同学遇到困难时敢于探究，在小组活动时能主动合作、积极摸索的数学素养。教案重点：中间有 0、末尾有 0 的数的读写。教案难点：中间有两个 0 的数的读写。教案预备：老师：教案光盘。同学：练习本、算盘教学过程教案内容：第 6 课万以内的数的读写课时支配：

33、 1主备人：教材解读：使用人：授课时间：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师教案活动同学学习活动第一板块先学探究【3 分钟】1. 老师说，你们拨。（ 1 ） 8个千、 2 个百、 1个十、 6个一组成的数是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（）。（ 2）3 个千、 4 个百、 2 个十组成的数是（）。（ 3）5 个千组成的数是（）。引导同学复习万以内的数没有0 和末尾有 0 的数的读写， 老师把答案写在黑板上面。比较第（ 2）、（ 3）两题的数，你发觉什么特点？末尾不管有几个 0 都不读。2. 读出下面各数。309、 101、304、905上面的数有什么特点？引导

34、同学回答中间有0 的时候怎么同学动手操作指名回答可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读。3. 引入课题：今日我们连续学习万以内数的读写。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次板块沟通共享【15 分钟】出示教材例 7.请 同 学 们 在 算 盘 上 面 拨 一 拨 ， 并 说 一 说 这 个 数 是 由（）个千和（）个十组成的。 4 个千怎样写？（写0占位）怎样读。 6 个十怎样写？怎样读？个位上没有怎样读写了？（板书）我们合起来把这个数读一读。老师说，你们拨：3 个千、 6 个十8个千、 2 个十这两个数怎样读。指导学习右图： 7 个千怎样写？怎样读？百位和十位上面没

35、有怎样写？（写两个0），怎样读了？引导有两个0 只读一个 0 并板书。 3 个一怎样写？怎样读？这个数合起来读作：七千零三。老师说，你们拨。5个千、 8 个一2个千、 3 个一小结：读数时，中间有一个0 或两个 0，只读一个 0，末尾的 0 不读。写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几， 是几十就在十位上写几，是几就在个位上写几。哪一位上什么也没有，就在那一位上用 0 占位。同学动手操作组织同学沟通争论。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三板块课堂练习【10 分钟】1. 完成“想想做做”第1 题。同学独立完成后师问：假如

36、让你把这三道题目进行分类的话，你预备怎样分？第 1 幅图、第 3 幅图都是中间只有一个0 的，我们读一个0.第 2 幅图中间有两个 0，我们也读一个 0.2. 完成“想想做做”第2 题。同学独立完成组织同学摸索沟通后汇报可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结出示题目后师指名回答。3. 完成“想想做做”第3 题。出示题目。在做这一道题时先来回忆一下数位次序表。（ 1）我们读数时都是从最高位开头仍是从最低位开头读的？我们写数时也要从高位开头写。四千在千位上写4，那有可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结几个百？没有应当写几？2 个十在十位上写2， 8 个一在个位上写 8.（ 2

37、）谁来说一说其次幅图中的数应当怎样写？六千在千位上写6 ，几个百？怎么写？（0）几个十怎么写？（ 0）几个一？（在个位上写9）（ 3）一万怎么写？4. 完成“想想做做”第4 题。独立完成后集体评判。总结：我们写数的时候肯定要从最高位起，一个数位一个数位去写。5. 完成“想想做做”第5 题。集体独立完成后，师指名问问是怎样想的？肯定要引导同学利用数的组成说。6. 完成“想想做做”第6 题。出示后师说：把你发觉的规律在小组里面说一说。指名汇报你发觉的规律后完成这一题。第四板块课堂小结【1 分钟】提问：今日这节课我们学习了哪些内容？有什么收成和体会？归纳：1. 读数时，中间有一个0 或两个 0 都只

38、读一个哦 0，末尾的 0 不读。2. 写数时，要从最高位想起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。板书设计：教后反思：同学集体沟通、尝试归纳。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结万以内数的熟悉是学校阶段数的熟悉教案中最重要、最关键的内容之一。一方面，我国的计数习惯是分级计数，万以内的数是第一级（个级），同学把握了万以内数的计数单位、数位次序，以及相邻计数单位之间的进率，这也是进一步熟悉多位数的重要基础。另一方面，万以内数的次序、组成，数的读写方 法，大小比较方法等都是整数熟悉中最基本、最重要的方法。教案目标：1. 使同学更清晰的明白万以内数的次序

39、，并把握比较数的大小的方法。2. 通过与生活实际相联系的开放性教案，增强数学应用意识，提高解决实际问题的才能，并从解决问题的过程中获得胜利的体验，树立起学习数学的信心。3. 在动手操作，自主探究，合作沟通的学习过程中培育良好的数学学习习惯。教案重点：会比较万以内数的大小。教案难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教案预备：老师：教案光盘。同学：练习本、算盘教老师教案活动学过程同学学习活动第一板块先学探究【比较大小：3 分钟】19 3819 129 12完成后指名同学回答想法教案内容：第7课 万以内的数的大小比课时支配： 1较主备人：使用人：授课时间：教材解读：可编辑资料 -

40、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结你是怎样比较的？让同学充分说一说。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次板块沟通共享【 15 分钟】1. 创设情境。张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个珍宝可高兴了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示： 你能帮他们判定一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少了？2. 位数相同，首位不同的数的比较。听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判定一下吗？指名同学回答判定：同学 1： 2530不到 3000,3180超过 3000，所以 2530比 3180 小。同学 2： 2530千位上 2 表示 2 个千， 3180 千位上 3 表示 3 个千， 2 千多的比 3 千多的小。总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数