2021《坐井观天》公开课教案-坐井观天公开课教案.doc

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1、2021坐井观天公开课教案|坐井观天公开课教案坐井观天公开课教案【设计理念】成语故事坐井观天，要让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理；还可以启发学生大胆想象、续编故事，要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。【教学目标】1认识3个生字。2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。3发挥想象力，初步理解寓意。4理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。【重点难点】懂得“坐井观天”

2、的寓意，明白本词含有贬义。【教学准备】1生字卡片。2小青蛙、小鸟的头饰。【教学流程】一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习）。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二、初读课文，了解大意。1不认识的字可以问同桌或老师。2边读边标出自然段。三、学习课文，理解内容1.同学们，课文中讲青蛙住在什么地方井里。（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里。）2那么，小鸟从哪儿来的

3、呢天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）3青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样的？它为什么说天只有井口那么大呢？4小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样的？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生的思考能力。）5你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生的合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）6这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大。设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么、说些什么呢？（扩展思维，培养学生的想像能力。）7下面，我们

4、看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！（最后解题，符合学生的认知规律，加深对成语的印象。）【教学反思】教师本想以她的“微笑”让学生自己说出“我错了”三个字，但学生并不买账，尽管没有了开始时那么有底气，但此刻学生仍在捍卫他的个性化的独特理解，尤其是部分学生的议论使这个生成问题越来越尖锐，而这个极具探究价值的问题恰是达成“理解成语的寓言”这一教学目标的关键所在，如果教师此时能把握住这一美丽的“生成”，在明确青蛙说的是没错的前提下，引导学生思考：青蛙说这话根据是什么

5、？再一次引导学生进入文本，让学生探究青蛙的生活环境和生活经历，这时学生的学习充满了挑战，他们不由自疑：那么青蛙究竟错在哪儿呢？这时教师再一次引导组织学生进一步自主、合作、探究文本，成语的寓言的理解水到渠成。案例中，教师的问题预设意欲激发学生的学习兴趣，让学生自主、探究学习，但是预设的问题本身就缺乏逻辑性与科学性，而课堂上学生开始有自己的主见，不愿跟着老师备课设定的思路上走。是将预设进行到底还是顺着学生提出的有价值的答案进一步前进？这是摆在每个教师面前的一道选择题。新课标告诉我们，跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识建构，课堂会因生成而变得美丽。第 4 页 共 4 页