“留守儿童”不容忽视.doc

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1、“留守儿童”不容忽视“留守儿童”不容忽视由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中缺乏父母直接的关爱与呵护久而久之产生了一系列的心理问题。“留守儿童”自幼离开父母缺乏亲情的关爱往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教在监护人不敢管也管不了的情况下“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所引起行为上的偏差严重者走上犯罪的道路误入歧途。 留守儿童周围的人现在的生存压力很大他们也没有时间和精力去关注他们。 培养“留守儿童”的心理调适能力：1、自信心的培养。 自信心就是相信自

2、己一定能够达到某一目标或完成某一项任务的心理状态。“留守儿童” 由于不能得到父母及时的管教而隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为致使他们学习的自觉性较差成绩落后久而久之就失去了自信心。 要学会正确评价自己。“金无足赤人无完人”每个人都有自己的长处和短处不要死盯着自己的短处要善于发掘和发展自己的优势“避己之短扬己之长”对自己做出公正全面的评价。教师要指导“留守儿童”去做一些力所能及、把握性大的事情如帮爷爷奶奶做一些家务帮助有困难的同学学会克服自己学习上的一些不良习惯等即使很小的事也能获得成功的体验起到增强自信心的作用。 2、抗挫折能力培养。 挫折可以称为是需要得不到满足时的紧张情绪状态

3、。挫折感在“留守儿童”的心理上表现很明显他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱等方面的原因体验到挫折感。他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。 遇到挫折时应进行冷静的分析从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因并采取有效的补救措施。要善于根据自己的优势确立奋斗目标在前进过程中发现不切合实际时要及时调整化压力为动力。其实适度的刺激和压力能有效的调整机体的积极因素正所谓“自古雄才多磨难”。要有一个辩证的挫折观保持自信和乐观的态度学会悦纳自己。 3、合作交流能力的培养。 现代社会人际交往和合作能力愈来愈显得必不可少。但这方面的能力并不是天生的而是经过一定的实践逐

4、渐形成的。“留守儿童”由于长时间缺少父母的关爱呵护自闭心理较为严重常常不愿与人交往心理压力较大。 在学校教育中教师要鼓励他们多参加班级和学校的各种活动为他们展示和表现自己提供一定的平台。应该鼓励他们克服自闭心理试探着主动与人交往慢慢获得成功的体验。 心理健康教育策略 ：1、思想预测。思想预测是指人们根据思想活动发展的规律和特点事先估计和分析产生思想问题和不良品德行为的可能性以求及早预防和早期纠正。“留守儿童”正处在成长发育的关键时期在缺乏父母之爱的生活环境中经常产生思想矛盾自卑心理严重情绪常常处于很不稳定的状态。俗话说：“月晕而风础润而雨”。“留守儿童”思想面貌的变化不管顺向进步还是逆向发展预

5、先总会有迹象。很多有经验的老师为了预测“留守儿童”的心理健康情形往往有意特设一些情境来预测心理健康的程度。像这种“征候预测法”需要教师具有敏锐的观察力从细微之处入手要善于驾驭学生发展的方向。教师在确定预测方法时要明确预测目标掌握“留守儿童”思想主流发展的趋势或者可能产生的问题以得到及时的指导。 2、心理保健。 教师要有意识的教给“留守儿童”心理保健的方法通过学生积极主动的自我心理调节使其心理趋于稳定和平衡。常用的方法有以下几种：1、 转移法：要学会自觉的转移自己的注意中心。对正在经受精神折磨的儿童要让他设法摆脱眼前的情境如倾听自己喜欢的音乐或者户外散步呼吸新鲜的空气可以通过一些群体的娱乐活动如

6、下棋练习书法画画等有有益的活动来消除当时不正常的情绪。2、 宣泄法：压抑、自卑自弃等心理是“留守儿童”常见的心理状态要让学生学会用恰当的方法得以排解：可以通过写日记诉说给远方的父母写信或者打电话诉说也可以在空旷的地方大声吼叫等方法及时疏导心结化解积郁求得心理平衡。还可以找知心朋友和值得信任的师长倾吐悲伤、委屈、苦恼、愤怒等情绪以解除内心的冲突。3、 自我暗示法：成语中的望梅止渴、草木皆兵、杯弓蛇影 等都是暗示作用的生动写照暗示作用能够强烈地影响人体的生理机能对人的心理活动和行为能起显著的导向作 用。当记恨念头产生的时候要用语言自我暗示强制压抑自己萌发错误的动机和欲望。要不断的告诉自己“我能行”、“我一定会处理的很好”、“我不比别人差”不轻言放弃。经常性的努力不懈的锻炼会使你走出自卑的阴影。 第 5 页 共 5 页