“有效教学模式”专题培训心得.doc

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1、荷叶圆圆教学设计【教材分析】荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。课文共有 5 个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【学情分析】一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培

2、养他们的熟读能力。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【教学目标】、能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。、会正确书写“是”、“朵”等个生字。、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中有自己独特的感受。提高 学生的语言表达能力，培养学生的创造性思维。

3、【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设情境、小朋友，你们还记得我们上一课学过的关于荷叶的古诗吗？你们能把这首小池再背一背吗？、今天，我们就再来学习一篇关于荷叶的课文。揭题荷叶圆圆。齐读课题：要求把题目读得美美的。、（出示课件）同学们来观察一下荷叶是什么形状的？是什么颜色的呢？二、探究方法、自主识字、出示读书要求：借助拼音，自由读读，注意读准字音，圈出不认识的生字，标出自然段。、全班小朋友来读一读。了解一下读书要求。、（出示课文中的几个生词）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼

4、音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。、现在我们来看一下同学们回答的对不对？（出示带拼音的生词）要求学生再读一遍。 、现在我们已经解决了生词问题，课文中还有一些生字我们该怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。三、美读美诵，体验童趣、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。、

5、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈）、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎样的语气来读好这句话呢？自己试试。、指名读评价集体读。五、作业布置、认认生字朋友。、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。第二课时一、巩固认字、认读带有本课生字的词语和句子。、齐读全文。二、美读课文、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。（齐读） 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感

6、受呢？理解词语“摇 篮”。（指名说说）（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。、美读：小蜻蜓、小青蛙、小鱼。、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐 的小鱼吧。一边读，一边做动作。、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读的 一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好。三、开心写字、开心写字时间到了！（出示个字）来，和字娃娃打打招呼！、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？、你觉得哪个字最不容易写好？（师范写，边写边讲）、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好， 多写几个，直到自己满意为止。、我们一起认认真真的写字吧！ 、展示学生的优秀书写作业。4、结束语这节课，我们高高兴兴地学会了 12 个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。五、课后延伸回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！【板书设计】 14、荷叶圆圆小水珠摇篮眨眼睛小蜻蜓停机坪展开翅膀小青蛙歌台放声歌唱小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花