班主任培训题目4篇-班主任培训.docx

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1、班主任培训题目4篇-班主任培训班主任培训班主任培训题目4篇班主任培训题目4篇班主任|分类:班主任培训班主任培训题目第1篇我在想，怎么样才能做个幸福的班主任？班主任总是为这样那样的琐事所繁忙着，总是为这样那样的淘气学生所烦恼着。班上几乎天天出状况，如上课不遵守课堂纪律、课间总是有人在追逐打闹、早恋的现象、迟到、打架、仪容仪表不符合规定让班主任操碎了心。对于我这个刚中途接手的班主任来讲更是无从下手。天天要提高警觉，怕他们出什么状况。只要没课就要经常巡堂，课间没事都忘教室里面跑。由于刚接手，学生们对我这个班主任也要有适应期，有时候甚至会抵触我。面对着这些问题，作为班主任，我真的觉得没有幸福可言。但是

2、，幸福之于我，到底是什么呢？在这一个多月的班主任工作中，班上的情况好转了很多。一次，无意中看到班干部留在教室里开班干部会的时候，我心理真的有种感动，我才发现，我拥有一个很强大的班干部团体，原来我不是一个人在战斗。我的班干部的组织能力比其他班的要强得多，最少他们会本人召开班干部会议，而且还重点就一些问题进行讨论。那一刻，我真的很欣慰，或许这就是幸福？总之我心情大好了。随着我对座位的调整，同学们上课纪律的好转；随着我找经常违纪的学生的谈话，学生的进步；随着我制作了（纪律检查表）、（保证书），同学们的规范行为；随着学生渐渐地把我当做朋友，跟我诉讲心事的时候；随着学生给我传递纸条，跟我表决心的时候；随

3、着学生们在我面前相互调侃的时候我的嘴角向上扬起了45度，无意中发现，其实我在被孩子们的天真纯净所感染着，被他们肆意的青春所感动着。幸福，是一种感觉。这种感觉很大程度上在于你用什么心态去对待学生中所发生的事情，在于你在用什么姿态跟学生交往，在于你的处理方式。幸福，是一种感觉，而这种感觉很狠容易被侵蚀。这个时候，或许我们应该想想，假设有一天，孩子们毕业了，或者是本人离开了这个学校的时候，你记得的是孩子们的那些呢？我相信都是好的，留下的尽是不舍与怀念。这个时候，本人又幸福了。做个幸福的班主任，很难，很容易。做班主任的日子累并幸福着班主任培训题目第2篇我很有幸参加了2017年小学班主任培训。经过为期一

4、个多月的学习，使我学到了很多很多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对班级管理有了更多的策略指引。在这次培训学习中，我的感想很深。一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要。以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个讲法，而从没去考虑过怎样去把这一角色在本人身上转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的网络培训，使我深深的意识到班主任应该做到:(一)由偏爱型走向博爱型。班主任要深化班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，擅长挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，

5、而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。 (二)由专制型走向民主平等型、。传统意义上的师生关系是一种不平等的，教师是绝对权威的，学生对教师必须服从的，这种专制培养出来的学生虽然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的现代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比方在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。 (三)由简单粗暴型走向细致耐心型。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班

6、主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少怒斥，在鼓励与指导中培养学生的自己意识，加强学生的自自信心。 (四)由限制型走向开放型。班主任要擅长从学生实际出发，着眼于发展，擅长拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只要在实践中锻炼，学生才会成长。二、意识到班主任要不断提高本身素质。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼构成的。在这些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，由于在我的工作中就有着很多和案例中一样的状况，比方留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委

7、会、与家长沟通联络等等，只是本人都没能那么科学地去处理，因此也就没有收到本人当时料想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再碰到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导本人的工作，同时也使本人意识到班主任应该不断提高本身素质的重要性。 (一)提高本身素质重要方法就应该是努力学习。经常听到我的同行们在讲这样一句话:教了这么多年，就没见过像如今这样的学生。其实这话也是有一定道理的，由于如今的学生确实与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。如今的学生视野开阔、思路敏捷，碰到问题总是穷追不舍，老师只用简单的讲教去规范学生，学生是不买帐的，更何况如

8、今提倡新的教育观、学生观。因而班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立本身形象，博得现代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装本人;，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣喜好;要学习借鉴别人的经历，他山之石，能够攻玉，对别人的经历不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中汲取有益的东西。 (二)提高本身素质要擅长提炼总结。很多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一辈子，零碎的经历也不少，却好像熊瞎子掰苞谷，掰一个丢一个，从来没去对本人的工作点滴进行过总结，更没有

9、对发生在本人身上的很多案例进行过反思。有人讲:班主任是教育艺术家，而不是工匠。在学习模块中的案例时，我才意识到要经常对本人工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不能够草草而过，要比照较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成本人的班主任工作。三、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性。在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理经过中碰到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对当代学生的特点和碰到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的到达育人效果。 (一)要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道当代教育提倡对学生多表扬少批评

10、，但并不是讲不批评，而是讲要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人讲当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。因而在对学生进行思想教育时，切忌道理一堆又一堆，你讲得口干舌燥，学生却左耳进右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像学习案例中所讲的既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼;既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。而对照本人平常的工作，表扬真的是太吝啬，我也要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则:老师批评学生不是为了出

11、气，而是为了解决问题;学生最怕的不是批评，而是不公正的批评;批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错;教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择合适的批评方法，还要选择批评的机会和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。 (二)严慈相济，爱是法宝。俗话讲:严师出高徒，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在模块的学习经过中，我看到案例中成功的经历中无不浸透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到本人在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的学生为什么外表上对老师是恭敬的，而实际却没能

12、到达本人所做工作的料想效果的原因所以，因而在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情;严而有方，爱而有法。总之，这次班主任培训让我学到了过多过多，让我看到了本人的差距，让我找到了更好的班主任工作策略，如同一场春雨洒向了教师们的心田，让我们学得那样的解渴，同时也真心希望这样的活动能时时有，让我们这些农村的教师有更多更好的学习充电的时机，进而更好的为祖国的教育事业做奉献。班主任培训题目第3篇为了进一步推进班主任老师继续教育工作，提高班主任老师培训的质量，落实上级主管部门对班主任老师培训要求，特制定本校校本培训计划：一、指导思想：以施行生态体验研究课题为重点，积极构建目的管理、分层递进、主题引

13、领、特色育人的德育工作培训形式。做到德育培训工作课题化、课程化，分别以讲座式培训、实践性培训和个别指导式培训等形式开展班主任培训，每周召开一次办主任例会，每月进行一次班主任培训，每学期开展一次班主任的经历沟通和研讨会，充分发挥骨干老师的辐射作用，积极培养青年班主任老师，为班主任专业发展搭建平台。二、培训的主要内容1、生态体验研究课题培训根据生态体验研究课题工作要求，结合我校正在进行的课题实验，要进一步组织班主任教师学习生态体验研究课题内容，用新的教育观念指导转变为教育教学行为，学校将根据实际，按学段研究内容，分三种形式开设德育综合实践课程：阶段性综合实践德育课，班级授课式德育实践活动课，体验式

14、德育综合实践课。通过德育综合实践课让老师感悟到课题研究的无穷能力，促进班主任老师道德水平的提高。学校还将安排生态体验研究课题内容培训，每月有主题、有内容的进行培训，建立班主任培训考核机制，并要求班主任老师写好培训笔记、写出体验之思。积极组织班主任老师参加各级有关培训，把执行德育综合实践课经过作为培训经过，定期观摩德育综合实践课，让班主任老师把握方法，进而更好的操作德育综合实践课。此外，学校还将定期举行班主任经历沟通会，让教师们相互沟通、共同研讨。2、班主任师德培训以学_对老师提出的四点希望、新老师法为学习内容，规范老师的职业行为，结合学校本身实际，开展班主任老师思想-教育和职业道德教育，重点以

15、诚信教育为主，以静心教书、潜心育人、真心爱生为主题，开展学习宋维维我写我的教育叙事活动为载体，强化班主任老师自己修养，提高班主任老师职业道德素质，依法施教，以本身良好的师德师风、班主任老师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。3、教育理论和专业知识的培训。根据班主任老师实际需要和班主任工作的特点，进一步组织班主任老师学习心理学、教育学、当代教育理论，使班主任老师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，稳固、拓宽专业基础知识，使所有班主任老师有较扎实的专业知识，并为班主任教师创造必要的条件，不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。三、培训

16、形式培训的主要形式是以校本培训、自己培训为主，市区级集中培训、教研培训为辅、集体培训为辅，个人培训提高为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高班主任老师，促使班主任老师自己完善，拟采用听、讲、看、做、写等形式开展。1、专题讨论、研究围绕课题中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在介入、体验、反思中总结经历，转变教育观念，通过研讨、沟通，学习别人长处，提高认识，促进本人提高，促整体水平提高。2、运用当代信息技术和借助多媒体，组织班主任老师观看有关师德、德语综合实践课录像。3、通过定期撰写案例、论文、经历、心得、反思等，提升班主任老师基本素质和业务水平。四、组织

17、与保障1、按已成立的继续教育领导小组职责，认真组织此项工作，确保班主任校本培训工作顺利进行。2、完善制度，加强督查学习制度：每周二为校统一安排学习、活动时间，平常班主任教师抽时间自学。考勤制度：凡属继续教育活动、学习，均由登记员作好考勤记载，将记载作为核定继续教育学时学分的根据。3、认真考核，赏罚兑现学校要把继续教育工作纳入对班主任老师日常工作的检查考核中，对继续教育工作任务的履行，与老师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。4、保证经费投入落实，为班主任老师学习、培训提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。班主任培训题目第4篇一、指导思想为了进一步贯

18、彻落实（教育部办公厅关于启动施行全国中小学班主任培训计划的通知）及省、市、区各级相关部门的要求，有效促进学校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，进而促进学生全面健康和谐的发展。二、培训目的培养一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的班主任队伍。三、培训内容1.班主任工作基本规范与政策法规2.学生心理健康指导3.班级活动设计组织与班级管理4.未成年人思想道德教育5.经历沟通与案例教学四、培训方法采用学习反思实践研修专题研讨导师引领课题提升五步培训方式。1.学习反思自主研读。班主任教师每月介入品读经典，约会名家（每周一读）活动及围绕关注教育细节开展议细节，创实效

19、施行精细化管理读书活动，不断提升本身素养。参观考察。组织部分班主任到兄弟学校参观学校德育工作，沟通班主任工作经历。通过现场参观考察，加强感性认识，拓宽工作视野。自主学习。班主任根据本人工作特长和问题，有选择地学习。学校建立班主任流动书库为老师自训提供便利条件。自己分析。班主任根据本身实际，反思本身个性特点、教育观念和育人实践，深化成功经历。每月参加案例培训活动，通过研究案例，解析案例，确定本人主攻方向，扬长避短，构成班主任工作个性风格。2.实践研修培训期间，学校提供有效载体，进行班主任技能大竞技，开展一次主题班会设计及展示竞赛;举办班主任论坛，根据学生年龄特点，分三大组，自主择题，展开论坛，切

20、实提高班主任工作水平与实效。3.导师引领实行班主任工作导师制。工作未满三年的青年班主任，采取师徒结对方式，通过一对一针对性的辅导提高班主任工作的艺术性和实效性。其次，充分发挥骨干班主任的作用，将学习成果以对教师们施行二次培训的形式进行展示。其次，为进一步完善班主任培训工作，学校将定期开展班主任论坛活动，使班主任成为工作伙伴，加强沟通沟通，共议金点子，共谋金措施，彰显大智慧，提高班主任工作的实效性。4.课题提升结合当前学校德育工作的现状，班主任互相合作认真介入学校十一五重大课题和规划课题研究，着眼小型课题开发，将教育科研与实际工作严密结合，不断提高本身的科研意识及较强的研究能力，不断提高德育工作

21、的实效性。五、培训措施1.建立班主任专业化培训工作领导小组。建立以校长为组长的培训指导小组，强化对培训工作的管理与指导。组长：王秀芹副组长：刘文义成员：徐文军、周巧英、魏桂芝、杨华2.建立专项奖励。每学年末，学校进行一次优秀班主任评选。对班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推荐参加优秀德育工作者、优秀班主任的评选。3.建立班主任培训目的责任制。每位参加培训的班主任，在培训期间必须完成四个一培训任务。即：读好一本书、一个主题班会设计及展示、一个工作案例分析、一次心理健康教育活动指导，通过培训、实践与研究，逐步打造一支精干的班主任专业化队伍。banzhurenpeixun/249450.本文标题：班主任培训题目4篇较旧一篇：知行中国班主任培训4篇较新一篇：