怎样提高班级管理水平4篇-班级管理.docx

《怎样提高班级管理水平4篇-班级管理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样提高班级管理水平4篇-班级管理.docx（17页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、怎样提高班级管理水平4篇-班级管理班级管理怎样提高班级管理水平4篇怎样提高班级管理水平4篇班主任|分类:班级管理怎样提高班级管理水平第1篇一、提高业务能力要成为一个学生受欢迎的班主任,首先是一个好老师,必须具有较高的业务素质,渊博的文化知识.这样才能让学生佩服,能知足他们的求知欲,进而加强班主任磁铁般的吸引力.其次要多读书,不管是任教学科相关的还是哲学类的,都要认真读,只要这样才会有源源不断的溪流,才能胜任班主任工作,成为有真才实学有魅力班主任.二、要有爱心一名班主任只要有了对教育事业和教育对象的炽热的爱,才能在三尺见方的讲台前导演出最能拨动学生心弦,开启学生心灵之窗的戏剧来.因而热爱学生是班

2、主任心灵美的标志,是班主任高尚情操和美妙人格的集中体现.正如名人所言,爱是伟大的导师,它能够使人献身;爱是不竭的源泉,它能够产生气力.有了爱,教师才能够愉快传播知识,施行教育,学生才会愉快地接受,到达教育目的.总之,我觉得只要用心去爱学生,爱工作,无微不至地关心学生,才能打开学生的心扉,才能全身心地投入到事业中去,并得到学生的爱戴,有效地进行教育活动.三、借用先进的教育经历 (一)集体制定班规,量化管理我结合学校规定及班内情况,把本人以前带班制定的管理制度做一些简单调整,交给学生讨论,制定班规.我们很多教师可能会忽略学生讨论的经过,其实,学生讨论后,对教师提供的管理制度不会作太大的改动,但经他

3、们讨论认可的东西,接受起来会更容易一些.否则,学生可能在潜意识中,以为是教师强加给他们的,或多或少会有一些排挤.班规量化,不要过细,否则,学生会反感.规定了每一项的分数,每周要自评一次、小组评定一次,一周一公布,一月一总结,让学生有规可依,有章可循.且能制度落实到位,随时查漏补缺,提高竞争意识,推动学生进步. (二)让学生民主选举班干部班主任的责任不光是带着他们走,更重要的是让他们学会本人走.锻炼他们,发展他们.让学生民主选举班干部,享受他们的民主权利(当然,可以以毛遂自荐,大家审定).大家选举出来的班干部威信肯定高,为管理降低了难度.班主任定期进行班干部培训,放手让他们做,本人只起导引作用.

4、与班干部沟通,既能了解班内情况,又能促进互相理解,增进双方感情.通过这个纽带还能够把一些信息直接传递给同学.一个月对班干部民主测评一次,发现问题,及时解决.班干部、科代表、宿舍长等构成了班级管理网络.他们能各尽其职,班里的学习、纪律、卫生也就不用班主任费心了.更重要的是锻炼了学生,提高了他们的能力. (三)上好班会课要采取丰富多彩的活动开好主题班会,除了要有好的主题之外,还必须注意组织形式多样的活动.班会活动要丰富多彩,不能搞一种形式.只要多样化,才能适应学生的特点,能够知足学生求知、激发学习兴趣、关心集体等多方面的需要,进而调动其积极性,使他们遭到教育. (四)处理好与家长的关系一个班级是由

5、学生、老师、家长三部分组成,是三位一体的.我把家长视做教育对象和教育资源.提高家长的教育素养,并适时利用教育资源.我与家长沟通(面谈、电话或短信)时,十分注意以商量的态度去面对,让我的苦心、好心得到家长的理解.以前学生犯了错误,我要么当面怒斥,要么叫家长或打电话告状,效果并不好,很可能产生对立情绪.后来,我采用写信的方式,在肯定学生优点的基础上指出需改良的地方.必要时,请求帮助分析错误的危害,鼓励其改正.实践证实,文字沟通远胜于责斥和讲教.四、永远充满激情我感到:班主任的激情在教育中确实起着特别重要的作用.教育经过从某种层面上讲是师生情感沟通的经过,老师的激情对学生的激情会产生重要影响.怎样提

6、高班级管理水平第2篇进入教育行业，成为一名老师已经一年半了，担任班主任也已经有半年多的时间了。这半年多里，通过本人不断总结经历教训，加上与有经历的教师们学习沟通，我本人总结了一些班级教学管理经历，下面就下面几方面跟大家共享沟通一下，不当之处希望各位多多指导纠正。一、组建和培养干部队伍一个班的集体相貌怎样，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面的作用，他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐步从繁重走向简单与轻松。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓

7、励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上获得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自己批评，构成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。二、严肃班级管理制度没有规矩不成方圆，纪律是班级成功的保证。作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有法可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方

8、面的实际问题，并随时做好个别调查，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。例如，能够把班内几十名学生进行组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，进而构成相互鼓励、相互监督的良好气氛，构成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好班级管理局面。同时，教师应以身作则，为人师表。如教师要求学生不迟到、不旷课，讲话文明、书写工整、不乱扔垃圾、不随地吐痰等，教师就应率先垂范。在处理违纪学生时，一视同仁，以保证制度的严肃性和公正性。此外，班主任要多培养小助手、小教师，教给他们管理的方法，充分发挥他们的作用，做到师生齐抓共管。三、培养学生全面发展随着社会的不断进步和发展，现代学生的思想

9、意识也在不断发生着变化。在教育教学工作中，班主任肩负的责任既荣耀又神圣，班主任不仅应是一名好教师，学生的良师益友，而且非但凡要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心本人教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固把握各科知识，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素质的前提条件。四、勤快跟班，与学生做朋友，尽快融入班集体前面第二点中我讲了必须建立健全各种制度，但是，班规、安全公约等制定得再好，由于小学生自觉性差，自控力弱，明辨是非、美丑、善恶的能力不强，他们也容

10、易碰壁滋惹事端，甚至发生安全事故。作为班主任，应主动融入班集体中，与孩子们交朋友，做到腿勤、手勤、嘴勤，跟班管理，以消除个别学生给班级管理带来的不利因素，使学生的活动在班主任的视野之内，保证学生的安全和活动的顺利开展，让学生在教师的呵护下茁壮成长。因而，作为班主任，应放下教师架子，拉近师生间的情感距离，与学生交朋友，做他们的良师益友，多与学生进行心灵沟通并建立好师生情感沟通的平台。这里的情感沟通是联络师生情感关系的纽带，也是架起师生友谊的桥梁。如今的学生反对传统老师的权威，十分是高年级学生非常渴望与老师进行平等民主的沟通。他们在日常学习生活中会充满喜、怒、哀、乐、忧，当我们班主任发现学生处于情

11、绪低潮，影响学业时，怎样及时排忧解难，让学生战胜自己，这是摆在班主任面前的一个难题，就需要我们班主任平常多察颜观色，主动接近，耐心疏导。在平等、关爱的气氛中让学生敞开心扉，把教师当作知心朋友，道出肺腑之言，然后教师对症下药，解除学生的后顾之忧，使学生放下思想包袱，轻松学习，愉快生活，这是班主任育人的基本品质。总之，班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作。要做好班集体的管理工作，需要每一位老师认真想办法，出主意，并且班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼本人较高的心理素质和管理素质，才能管理好班级，使班级真正到达管理自治，为学生的健康成长创设出最佳环境。怎样提高

12、班级管理水平第3篇一、汲取先进的教育理念，提高管理水平班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。因而，学习的时间相对较少。另一方面，从成长经历看，大多数班主任都是在实践中逐步构成本人的管理风格的。为了汲取先进的教育理念，我经常收看、采集与教育有关的信息，在潜移默化中提高本人的管理水平。二、沟通经历，加快成长步伐班主任本身的学识、个性及心理品质决定着班主任的管理方法。从实践层面上看，有的班主任事无巨细亲历亲为，与学生形影不离，工作百战百胜。有的班主任稳坐钓鱼台，做幕后诸葛亮，通过策略发动学生实行自主管理，班级工作同样有条不紊。从效果上讲，很难分清孰高孰低。为了让大家借鉴

13、共享各个班主任的管理经历，我经常和其他班主任相互沟通本人的育人经历，有失误的败笔，也有成功的喜悦。班级管理大家在相互交谈中多了几份留意和考虑，多了几份关注和细心。同行间的沟通与考虑似一道强劲的催化剂，加快了班主任成长的步伐。三、走笔教育生活，深化考虑育人真理学一学，听一听是班主任积累经历的经过，要真正做到由经师向人师的转变，还需要班主任动笔来写一写。当代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台。我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上进行沟通，后来干脆建立了本人的教育博客，成立了本人的家园。写一写，让我品尝到了沟通带来的成功和快乐。学习，使我在育人理念上有了宽度；沟通

14、，使我在育人方略上有了巧度；考虑，使我在育人水平上有了深度。怎样提高班级管理水平第4篇一、营造学生与学生之间的和谐俗话讲：时时有矛盾，事事有矛盾。每个学生的性格不同，行为方式不同，极易产生矛盾、出现摩擦甚至正面冲突，发生吵架、打架的现象。例如：我班有俩同学一次和其他年级的同学产生了矛盾，他们就邀人帮助并准备在某一地点打架。我了解事情后专门找他们谈话，教他们怎样正确处理同学矛盾，找家长谈话让他们理解青春期少年的想法，让他们共同来做学生工作。出现矛盾我并没有一味地批评，也不捉住不放。我针对他们重视友谊的想法，把珍惜缘份，重视友谊，与人为善，淡化矛盾的理念不断灌输给每一个学生，对班级同学之间互相帮助

15、、互相关心的好人好事多加宣传、正面引导，并要求学生结成一帮一对子，从学业、思想、生活等多方面，全方位地由优生帮助差生。因而，学生之间团结友爱，固然出现过同学之间有一点争论的事情，但从未发生班级内部打架或者拉帮结派的现象。同时要及时做好家长沟通工作，但一定不要向家长告状，而让他们了解学的生心理特征，共同做好学生心理辅导。二、创造学生与教师的和谐亲其师，信其道，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。作为班主任，我以先做人、后求知的标准来要求和引导学生，并始终把做人摆在第一位。我在平常的工作中，把学生当成完好的、独立的人来看，充分重视学生的个性发展。在与学生交往的经过中努力做到：先作孩子的朋友

16、，后作孩子的教师。平常多注意感情的投入和积累，用一颗童心走进孩子的心灵，比方留心一下他们喜欢的明星都有谁，课余时间多与学生一起聊天、一起活动、一起玩耍。在你逐步与他们建立一种朋友式师生关系的经过中，你才会真正懂得学生的爱好与憎恨，了解学生的特长与缺乏，你才能有的放矢地让每一个孩子在班集体中各尽所长。而当学生的个性得以发展，当每一个孩子都能在集体中找到本人的位置时，他自然会信任你、尊敬你，把你当成他的良师益友，他才会和你建立起一种和谐的关系。此时，你的教育就已经成功了一大半。要充分理解并尊重学生的一些独特的、巧妙的甚至是错误的想法。有些学生的思维方式时常和成年人不同。我如今所教的学生中有一个叫王

17、亚峰的特淘气的男孩，从上小学以来就没完成过作业，学习倒数第一，任课教师经常找我让我帮助处理他。冬季到来，班里要生炉子，他主动要求承包下来，年底我发给他一张奖状，以示奖励。他母亲冲动地给我打电话讲：感谢教师，这是王亚峰上学以来的第一张奖状。从一张奖状开场，我不断地鼓励他努力学点知识，一有优点就大力表扬，他从此逐步找回了自自信心，此后我的作业他竟然从不落下。我想理解和尊重学生的想法并不是讲班主任放弃本人的责任而一味迁就学生，而是要让学生在班主任面前有一种安全感和尊严感。和谐的师生关系从何谈起呢?教育又从何谈起呢?对学生来讲，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的讲教，他们需要的是能够理解、信

18、任他、伴随他们成长的引导者。三、树立学生与班团干部的和谐班团干部是班主任的得力助手，是班级管理的直接施行者，同时他们也是班级中的普通一员。班团干部与班级其他同学之间能否能和谐相处是班级稳定与发展的重要因素，是构建和谐班级的一个重要环节，因而我非常注重班团干部队伍的建设。我既给予班团干部独当一面的权利，也要求他们注意工作方式与方法;既给班团干部自主开展工作的自由，也要求他们严于律己、宽以待人，和同学打成一片。多年教育的心得，教师亦师亦友。身是教师，心是朋友，要做一个不是教师的教师。在身份上，要维师道之尊严，作学生之表率;心灵上，要与学生融合为一，想学生之所想。要宽恕一切。学生是孩子，总会有错误，

19、更何况生气是拿别人的错误来惩罚本人。宽恕他们的过失，但不可纵容。要用发展的目光，做任何事都应看重经过、淡化结果。牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量，班级管理中碰到的问题，只要尽心尽力，总会在经过中淡化、在经过中解决。感人心者，莫先乎情。爱，是教育的灵魂，师生情感本身就是一种宏大的教育气力，只要热爱学生，才能耐心地去雕塑、去帮助每一个学生。夏沔尊先生讲过：教育之没有情感，没有爱，好像池塘没有水一样。没有水就不成其当池塘，没有爱就没有教育。老师要像对待本人的亲人一样爱护学生、信任学生，把学生放在心中，给予每一个学生无私的爱。比方平常和学生谈心，了解学生的家庭情况、兴趣喜好、心理状况，对学生的日常学习生

20、活情况给予关心和帮助;多些微笑，多些表扬，让学生感到老师的和颜悦色、真诚恳切。只要师生关系处在这样一种关爱、平等的和谐气氛之中。学生才能直面老师，大胆投入到学习之中，去体验、去完成学习任务。只要老师树立好本人的形象，多去关爱体贴学生、尊重学生，和谐的师生关系就会构成。班主任是一个班的灵魂人物，既是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要施行者，更是对学生进行思想、道德和集体主义、个性品质教育的重要指导者。在新形势下要做好班主任工作，最重要的就是落实管理工作，在管理中要通过有效的沟通方式来到达促进学生成长的目的。本文对此问题进行了深度讨论，提出了本人的一些建议和策略。1树立正确的教育观念当

21、代教育强调以人为本，尊重人，关注人的现实需求和将来发展，注重挖掘人的禀赋和潜能，重视人本身的价值体现，并致力于培养人的自尊，自信，自爱，自强，自立的意识，不断提升人的精神品味和生活质量，进而不断提高人的生存和发展能力，促进人本身的发展和完善。作为班主任，要充分尊重被教育者的主体地位，教学相长，努力提高本身的业务水安然平静心理素质，全方位、多角度贯穿正确的教育理念，进而适应新的教育形势。素质教育的今天，越来越要求高素质的综合性人才，小学班主任要在整体把握学生的兴趣喜好后，全面发展孩子们的个性特征和创造能力。2小学班主任管理工作的方法了解、尊重对方。只要了解对方，才能尊重理解对方，才能消除隔膜、消

22、解误解、化解矛盾。只要对对方充分了解了，才能更准确地理解他们的想法和需求，才能更好地找到解决问题的切入点和突破口，沟通才能发挥实效。班主任在沟通中，应转变传统的中心角色，以平等的身份与学生、家长沟通。运用多种沟通技巧。在沟通中，多种技巧的灵敏使用是必不可少的。班主任应擅长运用各种语言与非语言沟通手段，以到达有效沟通。在活动中沟通。班级活动能够把班级变成更有意思、更让人喜欢的地方，它能够帮助班主任更好地了解每一个学生，解决近期学生中出现的一些问题，能够让学生们相互了解和关心，营造良好的集体气氛，能够让任课老师与学生互相增进了解、表达情感。班主任应在班中开展丰富多彩的班级活动，在愉悦学生课余生活的

23、同时加深师生情感，加强班级凝聚力。恰当的评价。低年级的学生都急于想知道本人通过努力所做的事会得到教师如何的评价。为了迎合学生的这种心理，就需要我平常进行细心观察，好的、进步的及时表扬。这时的表扬能够一种赞许的微笑，可以以是亲呢的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。爱听赞扬是儿童心理特点，只要表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生一系列的反响。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，假如泛泛批评，收效甚微，假如点名批评，别人往往又会幸灾乐祸;此刻若从乱哄哄中找个坐得好，不讲话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊，此时，表扬有批评的作用，是不伤害学生

24、自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克制后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。3班主任与任课老师的有效沟通在学生成长的经过中，每一位与学生直接接触的教师，他们的操行、价值观等或多或少地影响着学生。师生关系是学生人际关系的一个重要组成部分，它对学生的学业及人格成长有着宏大的影响。建立良好的.师生关系是向学生进行全面发展教育，提高教育教学质量的前提师生之间的关系不协调，不能使学生亲其师而信其道，就不能发挥真正的教育作用，产生所期望的教育效果。创造时机，融洽关系。任课老师接触学生仅局限于45分钟的课堂，面对面谈心、沟通的时机很少，班主任应努力创造时机，在学生与

25、任课老师之间架起友谊的桥梁，密切师生感情。良好的师生关系决定着个学校的精神相貌。在教学经过中建立起一种民主的、和谐的、平等的师生关系。这一经过不仅仅是师生间的认知沟通，更表现为一种师生间的情感沟通。学生喜欢学某一学科往往不是由于对学科本身价值的理解，而是由于喜欢教某一学科的那个教师把喜欢教师的情感迁移到对其任教的学科的喜欢。这就是师生情感的作用。有了它课堂上极易产生教学的积极反应，老师越讲越有劲，学生越听越有趣，并且能减少学习疲惫。有效地进行记忆、思维，进而大大地提高教学的效率。建立在良好师生关系上的教学是善的、更是美的。这就要求各科老师要充分展现教学经过的魅力，把教学经过建构成一种新颖的、独

26、特的、丰富的和具有创造性的智力活动经过，使教学经过充满情趣和活力，展现老师个性与教学经过的魅力。4以点带面，擒贼先擒王无论你是多小的一个班级，在班上都会分有不同的派别，作为教师要擅长观察，发现班级中不同的派别中的核心人物。这个人物一般头脑都非常聪明，主宰着他们的活动，而这种人都具有一定的领导才能，号召力极强。我们能够通过谈心走近他的心灵世界，了解他的内心动态，拟定切实可行的降服策略，让他的智慧和权威为我所用。这样，当他们的核心人物都被降服为我所用了，他们也就全都会很愿意的听话了，只要学生相信你，愿意和你沟通，他们就会把班级中的学生动态和心里的机密全都告诉你，了解了学生的动态和心理我们就能更好的对症下药了。banzhurenbanjiguanli/273896.本文标题：怎样提高班级管理水平4篇较旧一篇：班级管理碰到的问题4篇较新一篇：