人教版七年级下册语文第9课（土地的誓言）导学案教学设计反思 -精品文档.docx

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1、人教版七年级下册语文第9课（土地的誓言）导学案教学设计反思（人教版七年级下册语文第9课（土地的誓言）导学案教学设计反思）这是一篇七年级下册语文教案，本课堂思路是“读品悟，预设的学习目的是“感悟课文内容，领悟作者的情感；诵读课文，揣测、品味本文精彩段落和语句；培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感，重点是品味语言，难点是领悟字里行间蕴含的情感。人教版七年级下册语文第9课（土地的誓言）导学案教学设计反思九土地的誓言一课时【学习目的】1流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。2揣测、品味本文精彩段落和语句。3培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。【重点难点】品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情

2、。【知识链接】一、走进作者端木蕻良1912-1996，原名曹汉文，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开场创作，他和萧红、萧军、舒群、罗宾基、白朗、李辉英等人被称为东北作家群构成于20世纪30年代中期。主要著作有（科尔沁旗草原）、（大地的海）和（曹雪芹）等。二、写作背景。1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于特别艰辛的阶段，流亡在关内的东北人仍然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。【导学经过】一、预习设计。1（土地的誓言）选自（_）卷一，作者_，原名_，_作家。2给加点的字注音。端木蕻良炽痛泛滥嗥鸣斑斓碾污秽谰语亘古默契田垄镐头3下列书写

3、错误最多的一项是A喷涌珠丝马迹缠绕红熟B谰语班谰亘古申吟C丰绕飘扬过海泛烂桨液D镐头土穰蚱蜢原野4指出下列各句运用的修辞手法1我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。2在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。3我向那边凝视着，凝视着，直到天边破晓。5文中，作者的誓言是什么？请摘出有关句子。6请概括课文两段文字的主要内容。第一段：_第二段：_二、自主学习。1有感情地朗读课文，注意读准语调、重音，读出语气。2划出你最喜欢的句子，并能够讲明喜欢的理由。3在读中感受文中的情感。4作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产？5怎样理解本文的标题-土地的誓言？三、合作探究

4、1当我记起故土的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深入含义是什么？这句话里红熟的浆液喻指什么？2文章结尾一句为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故土出如今我的面前或者我的坟前的含义是什么？3如何理解文中我经常感到它在泛滥着一种热情中的泛滥与在那田垄里埋葬过我的欢笑中的埋葬这两个词语确实切含义？4怎样理解第一段最后几句话？5文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味6为什么文章起初写关东大地用她来称呼，而到了后面

5、时却又改口讲土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？【反思】这一节课，学生和听课教师反响都很好，固然我本人并不大满意，甚至有些懊恼。不过细细想来，教学效果还是到达了预设的目的，学生们主动介入、积极考虑、乐于表现、敢于表达的精彩表现是课堂成功的体现。我觉得成功的课堂不在于老师讲了多少，而在于学生在老师的引导下悟出了多少。本课堂思路是读品悟，预设的学习目的是感悟课文内容，领悟作者的情感；诵读课文，揣测、品味本文精彩段落和语句；培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感，重点是品味语言，难点是领悟字里行间蕴含的情感。这些都能在师生和谐融洽平等的教学活动中得以实现，且能面向全体学生，基于学生的需要

6、而教学，重点突出，难点得以突破。有几个地方我以为处理得还是不错的。一是成功的情境导入和之后让学生谈感受，加深了印象，增进了情感，渲染了气氛，为学生走进文本做了很好的铺垫。此后，在老师的引导下，学生的思路逐步被打开。二是课堂的开放性、灵动性。老师的课堂引导、追问、鼓励对学生而言是很有效的，因而学生能提出不少有价值的问题，讲出了本人独特的感悟，有了本人个性化的品读，学生在课堂上的主体地位，老师的主导地位得以畅达自然地发挥。三是在引导学生理解学这课的意义上，联络了现实生活，有拓展，有延伸，既有对学生的人文关心，还有对学生观念、情感上的引导，在历史与现实的切换中，加深了学习的效果，既读透了文本，又走出

7、了文本。四是越上到后面，师生越投入，越进入情境，可谓是渐入佳境。尤其后来谈对日本地震的感受时，一学生愤愤直言活该，更是让大家觉得课堂亮点之生成所在：孩子沉浸在民族之痛、家国之恨、历史之悲的情感体验中不能走出来，恰反证了课堂教学的成功。固然这样的观点就当前看来似乎缺乏人道主义精神和人类基本同情心，需要进一步的正确引导，但在这么一堂课里，却有着极为自然合理的解释。在课堂中，怎样把本人的教学思路和学生的学习思路融为一体，是我们最应该关注的问题。在这节课里，当潘永明同学提出为什么前面用第三人称而后来却用第二人称来写的问题时，我与同学们的讨论及拓展，是我比拟满意的地方，由于这个环节正好体现了教与学的自然

8、统一。然而这一课，让我不满意的地方很多，当我从自己的角度去审视这一课时，发现了很多也许是别人不好对本人言明的缺陷，当我在做自己分析的时候，心情是沉重的。第一，当学生回答问题时，我有时候不凝视他们，顾左右而旁他，真不好。第二，对学生还不完全放得开，总是下意识地去重复学生的问题或答案，深层的原因是对学生还不够有自信心，生怕他们表达不清楚，达不到效果，其实这样，会让课堂填得太满。第三，有时有些操之过急，问题抛出来之后，学生要有足够的考虑时间，见同学们平静的时间长一些，就忍不住提示了，其实假如学生不用考虑就给出答案，反倒该怀疑问题的质量了。第四，在教学机智上还要修炼。在有些地方，如一学生回答讲这是一个

9、神圣的地方时，我没有做出评价，其实能够让她陈述一下她的想法，却因有人举手就错过了。第五、语言还需要锤炼。如在最后表达对日本地震的看法时，临时组织的语言逻辑思维严谨不够，词汇简单而丰富缺乏。假如我再上这一课，我要更沉着些，更舍得给学生足够的时间去考虑，更注意观察学生。同时，本身的文化素质、语文素养的积累也将决定了课的厚度、深度和广度。人教版七年级下册语文第9课（土地的誓言）导学案教学设计反思这篇教案共9857字，合适用于七年级下册语文教案教学学习。（新人教版七年级下册土地的誓言讲学稿导学案反思）：（土地的誓言）是当代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九一八事变十周年而抒写的。（新人教版七年级下册（土地的誓言）教学设计教案反思）：（土地的誓言）这篇课文的学习，没有历史、音乐、地理学科的辅助学生很难接受，单纯在语文学科范围内学十分枯燥无味。