人教版七年级下册语文第11课（邓稼先）导学案教学设计反思.docx

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1、人教版七年级下册语文第11课（邓稼先）导学案教学设计反思（人教版七年级下册语文第11课（邓稼先）导学案教学设计反思）这是一篇七年级下册语文教案，在课文里，我们能够感遭到邓稼先的谦虚，邓稼先他“不要引人瞩目，“他真诚坦白，从不骄人。从字里行间我们真实地读到了邓稼先的礼貌和谦仁，这正突出了稼先是中国几千年来礼仪之邦熏陶而成的中国人。人教版七年级下册语文第11课（邓稼先）导学案教学设计反思逐一邓稼先二课时第一课时【学习目的】1朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。3体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高

2、情怀。【重点难点】1朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2探究在记叙基础上议论、抒情的特点。【知识链接】1关于两弹一星1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国两弹一星事业作出突出奉献的23位科技专家，并授予他们两弹一星功勋奖章。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀两弹一星功勋奖章。两弹一星最初是指原子弹、导弹和人造卫星。两弹中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。一星则是人造地球卫星。2邓稼先，邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为两弹元勋。在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导

3、开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并介入指导核试验的爆轰模拟试验。3杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱互相作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代出色物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。4本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述本人的生平，一类是记述别人的生平。传记最大的特点就是实录。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。【导学经过】一、自主学习1给加点字注音可歌可泣鲜为人知鞠躬尽瘁锋芒毕露热泪满

4、眶马革裹尸层出不穷风悲日曛2据拼音写汉字至死不xi妇r皆知平沙无ynpng断草枯家喻户xio兽tng亡群燕然l功常f三军3词语填空当之无死而后然不同知人之盖世无德高望公而忘两清风4解释下列词语马革裹尸：可歌可泣：鞠躬尽瘁：当之无愧：截然不同：层出不穷：5仿照下面例句写一句话例：粗估参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判定。仿写：二、合作探究整体感悟课文后回答1在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？2为什么把邓稼先与奥本海默比照着写？3邓稼先的伟大奉献和崇高品质有哪些？4试举例讲明比照手法在本文中的应用及作用。5找出文中的直

5、接赞美邓稼先的语句。【总结反思】逐一邓稼先二课时第二课时【导学经过】一、合作探究(一)全文六个部分之间有什么联络？请你用红笔勾画出重点内容，分析文章内容构造并概括每部分的内容第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：第五部分：第六部分：二1课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物如何的精神品质？2在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？3为什么把邓稼先与奥本海默比照着写？二、拓展提升一阅读下文，回答问题忆父亲父亲逝世已经一个月了；这一个月里，又有电影或电视剧的制片人员到我家来请父亲去当群众演员，他们走后，我就单独静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。一次，我从办公室回家，经过北影一

6、条街，见父亲端端正正地坐在台阶上，而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再要群众演员拍戏的样子，时已中午，我走到父亲跟前，讲：爸爸，你还坐在这干什么？回家吃饭吧！父亲讲：不行，我不能离开。我问：为什么？父亲回答：我们导演讲了，别的群众演员没事了，能够走了，但这位老人不能走。他可能还有任务。父亲的语气中，很有一种自豪感似的。父亲坐得很十分，那是一种正襟危坐。他身上的演员服是一种褐色绸质长袍。他将长袍的后摆，掀起来搭在背上，而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾了灰土或弄褶皱了。父亲不肯离开，我只好过去问导演，导演却已经把我的老父亲忘了

7、，一个劲儿向我道qin。记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。父亲擀皮儿。突然，父亲喟叹了一声，喃喃地讲：唉，人啊，活着活着，就老了一句话儿，使我、妻、母亲面面相q，全家怪纳闷怪伤感的。睡前，我试探地问：爸，你今天不高兴了么？父亲讲：不！我很高兴啊！我讲：那你为什么在包饺子的时候叹气，还喃喃自语老了老了的哩？嗐，那是一句台词，父亲笑了笑讲昨天，我们导演指示给这老爷子一句台词！连台词都让我讲了，那不真算是演员了么？我那么讲你听着能够么？我恍然大悟，原来父亲是在。我就讲：爸，我的话，也许你又不爱听，其实你愿意怎么讲都行！反正到时候，不会让你本人讲的，会找人替你配音这下父亲真的不高兴了，便以教训的口气

8、讲：要是都像你这种态度，那电影能拍好吗？一句台词，光是讲讲的事？脸上的样子容貌要是不对劲，不就成嘴里讲阴，脸上作晴了么？是呀，父亲所演的，不过是些迎着镜头走过去的群众角色。走得时间最长的，也不过就十几秒钟。然而与父亲合作过的导演们讲起父亲来，都赞不绝口。1根据段拼音写汉字道qin面面相q2第段横线上应补出的内容是。3从文中找出一个与端端地坐意思相近的成语。4对父亲这种坐姿的强调和描绘，表现出父亲当时什么样的神情？5第两段划线的句子，反映了我对父亲当时什么样的思想感情？6第段，父亲提到导演时，总在前面加我们两字，这意味着什么？7嘴里讲阴，脸上作晴在文中的意思该怎样理解？8联络全文看，第段与第段之

9、间的省略号，省略的内容是什么？9与父亲合作过的导演们，对父亲为什么赞不绝口？二读下列材料，扼要谈谈你的看法杨振宁和周润发同机抵达上海机场。周润发一下飞机，就被无数的歌迷影迷团团围住，拍照、送鲜花、请求签名热闹非凡。一位工作人员对身边的青年讲：杨振宁也在这架飞机上！有青年问了一句：杨振宁是唱什么歌的？【反思】在课文里，我们能够感遭到邓稼先的谦虚，邓稼先他不要引人瞩目，他真诚坦白，从不骄人。从字里行间我们真实地读到了邓稼先的礼貌和谦仁，这正突出了稼先是中国几千年来礼仪之邦熏陶而成的中国人。这不由得让人想起孔子，在老夫子儒家思想方框束缚下的我们，在漫长的历史变迁中，谨记着君君，臣臣，父父，子子。的古

10、训，并视之为家珍。而这种思想更多的是教化我们要遵循守规，才能画方圆。这就极大的约束了我们的思想，我们表现出更多的是遵从，遵守，沿着古人的圆圈转圈圈。由此，我们甚至是绝大部分东方人更多的是在难以超越自己中生活着。也许，我们的很多诺贝尔奖获得者就是在年幼时，被坐起来，背上手，看谁坐得端又端的教育歌谣扼杀了。十分是我国的诺贝尔文学奖，只因欠缺辐射性的思维的和深入的洞察力而暂缺。但文中的邓稼先就是在这样的文化气氛中，落后环境下，出色的完成了令世人惊叹不已的业绩，着实为人叹服。我们惊叹他的博学与睿智，也敬仰他的爱国情愫，他真正是鞠躬尽瘁，死而后已。现今，我国很多教育专家提出培养学生的个性，让学生有自己发

11、展的空间，不失为一种适时适势的上策。相信，它会弥补我们长久以来性格上的缺乏与缺陷。人教版七年级下册语文第11课（邓稼先）导学案教学设计反思这篇教案共12718字，合适用于七年级下册语文教案教学学习。（人教版七年级下册语文公开课（黄河颂）教学设计与反思）：本课为诗词教学，为了突破“诗词以意象讲话的难点，充分运用多媒体创设情境，激发学生情感，使学生在看、听、赏中很快进入诗词意境，为领会诗词，体会情感打好基础。（人教版七年级语文下展示课（伟大的悲剧）教学设计与反思）：（伟大的悲剧）是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又特别坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。