幼儿园中班主题探究讲课稿（蔬菜好吃有营养）含反思 -精品文档.docx

《幼儿园中班主题探究讲课稿（蔬菜好吃有营养）含反思 -精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班主题探究讲课稿（蔬菜好吃有营养）含反思 -精品文档.docx（9页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园中班主题探究讲课稿（蔬菜好吃有营养）含反思中班主题探究讲课稿（蔬菜好吃有营养）含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类)，发展幼儿的分类能力，通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分，蔬菜好吃有营养，教育幼儿不要挑食，快来看看幼儿园中班主题探究讲课稿（蔬菜好吃有营养）含反思教案吧。导读：在活动中我们主要是通过幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主介入的经过中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。一、讲教材1、教材;：此活动选材;于生活。众所周知，蔬菜是幼儿

2、经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能讲出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。固然他们知道的不少，但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解。因而通过观察.讨论.猜谜.制作等一系列活动,让幼儿了解蔬菜特性的同时,知道蔬菜的营养价值使幼儿对蔬菜有正确的认识，加深对蔬菜的喜欢，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并构成良好的饮食习惯。因而我觉得选择本次教学内容有一定的必要性。又如（纲要）中所讲既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展;贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经历和视野。因而本次活动;于幼儿生活又能服务于幼儿

3、的生活。2、目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的（教育目的分类学）为根据，确立了认知、能力、情感方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相融合的一面，目的为：(1)、通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。(2)、按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类)，发展幼儿的分类能力。(3)、蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。活动重点：通过猜谜、多媒体课件、游戏体验及品尝蔬菜沙拉，让幼儿能按不同的食用部分给蔬菜分类活动难点：提高幼儿的分类能力，明确蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。在活动中我们主要是通过幼儿猜谜、动

4、手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主介入的经过中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：3、活动准备：（纲要）指出提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。根据（纲要）我做如下三方面的准备。(1)学具准备：、胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等(2)经历准备：幼儿对蔬菜有一定的经历。(3)教具准备：展示各种蔬菜的多媒体课件、二、讲教法（纲要）中指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者在活动中力求合作式的探究学习方式。因

5、而在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，采取互相尊重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：1、情景创设法：利用卡通飞飞这个幼儿喜欢的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常合适中班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探索的欲望。使幼儿主动探究，积极思维，到达科学素质的提高与个性发展的统一。2、演示法:老师在通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画植物的生长经过，让幼儿对植物的生长有全新的认识，在这一经过中，当代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。3、观察指导法：此教学方法是针对幼

6、儿在活动经过中出现的情况，老师能够采取随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控能力。4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿找朋友扮演蔬菜娃娃，共同体验分类的快乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的经过中不仅能正确地对蔬菜进行归类，更是创造了一个个可爱的蔬菜形象。老师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的气力。三、讲学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道介入法：新（纲要）科学领域中的目的明确指出，(幼儿

7、)能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探索的经过和结果。因而，活动中我引导幼儿看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、讲一讲等多种感官的介入，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。2、尝试法：陶行知先生讲过在做中教，做中学，做中求进步。在第二个环节操作活动中我就鼓励幼儿对蔬菜进行分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。3、体验法：心理学指出，但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戏体验法，利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导幼儿体验蔬菜分类的快乐。与此同时，我还通过幼儿间的互补

8、学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着以幼儿发展为本理念。四、讲教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣猜谜游戏操作分类游戏体验品尝沟通制作延伸(一)设置情景，激发幼儿探究兴趣。(情境：小飞飞来和小朋友游戏)兴趣是最好的老师。活动一开场老师就利用幼儿最喜欢的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿兴趣。1.小朋友最喜欢的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。2、幼儿观看各种蔬菜图片或实物：提问：你们认识这些蔬菜宝宝?你喜欢吃哪一种蔬菜?这些蔬菜中，能够吃的部分是什么?3、出示一副完好的植物生长图，知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实、)五部分组成。以上我为幼儿创

9、设了语言情境和物质(蔬菜)情境，引发幼儿观察蔬菜特征的兴趣。在下面的环节中，我都是以小飞飞作为情节发展主线，从形式上，内容本质上深深吸引孩子(二)猜谜游戏(课件演示法)：逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。1、红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清凉可口好小菜.(胡萝卜)讲一讲胡萝卜的样子?(形状、颜色、能够生吃可以以做菜)教师告诉小朋友胡萝卜还有土人参之讲。由于胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜能够补充维生素。提问：(1)我们应该吃它的哪一部分?(根)(2)还有什么蔬菜我们能够吃它的根?2、猜谜语：瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑

10、了本人美了别人。(黄瓜)那我们应该吃黄瓜的哪一部分?(果实)还有什么蔬菜是吃它的果实部分?(番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚)。3、看图中是什么蔬菜?(白菜)，教师能够讲讲白菜的样子。我们该吃它的哪一部分?(叶)还有什么蔬菜我们吃它的叶。(菠菜、油菜)4、提问：这是什么?(土豆也叫洋芋或马铃薯)。土豆发了芽时有毒，不能吃，假如芽很小，能够把芽和周围的肉削干净，才能够吃。我们吃它的茎。5、考考小朋友：小朋友们，平常吃我的哪一部分(屏幕)三、了解蔬菜的营养价值，教育幼儿不要挑食蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因而。平常不能挑食。四、游戏体验：分类

11、游戏：（找朋友）给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝，让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。看看本人身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找朋友。利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的经过中不仅能正确地对蔬菜进行归类，并能自由地、夸大地表现可爱的蔬菜宝宝形象。五、品尝沟通：（蔬菜沙拉）：老师出示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请幼儿品尝,沟通（蔬菜沙拉）的制作方法。让幼儿吃吃说说，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，进而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。六、延伸活动：请幼儿回家和爸爸.妈妈一起做做蔬菜沙拉，稳固对蔬菜的认识。活动结束，关键是引导幼儿持续不断地对蔬菜产生兴趣。小朋友知道了蔬菜还有很多吃法，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到知足。老师通过制作蔬菜沙拉，引发幼儿创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。还能够从中生成更有价值的活动。教学反思：从执教的情况来看，我觉得本人在课堂上的组织语言还有待加强，怎样让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是本人在以后的教学中需要关注的一个重要方面。