【小学语文论文】浅谈小学语文教学中浸透德育教育.docx

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1、【小学语文论文】浅谈小学语文教学中浸透德育教育【摘要】小学语文教学中浸透德育教育是一种非常重要的素质教育方式，小学语文素材中有广阔的德育知识。小学语文教师们的教学工作不能单纯培养小学生们的语文知识和技能，更要培养学生们的德育素养。在小学语文的教育工作中浸透德育教育工作，让学生们活泼主动地发展德智体美的素养。本文笔者在结合详细实例的基础上探析了小学语文教学中浸透德育教育的方法。【关键词】小学语文;教学;德育教育促进小学生德智体美全面发展是新课改下的重要教育目的，德育教育工作在小学学校教育工作中占有重要的地位。小学语文的教学工作浸透德育教育，能够帮助小学生们树立正确的世界观和人生观以及价值观，保证

2、学生的全方面发展。当下的小学教育工作，语文教学浸透德育教育是一项重要的课题，更是小学素质教育的重要方式。接下来我们就简单地对小学语文教学中浸透德育教育进行初步探究。1分析教材中的德育资源，浸透德育教育教材是老师进行教学工作的基本工具，所有教学工作都是始于对教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，对有效进行语文教学浸透德育教育是非常有必要的。深化专研教材内容，分析德育资源，在向学生教授语文的基础知识同时浸透着德育教育，运用丰富的语文教学内容对学生进行多种多样、符合现实的德育教育，意在培养学生的审美情趣，提升在审美方面的能力，促使学生构成高尚的思想品德，保证学生的全面发展。在人教版小学语文

3、教材中（给予是快乐的）这一课，就体现了浓厚的德育教育。课本讲述的是一个外国的小故事，在圣诞节的前夜，一名叫保罗的男人偶尔结识了一个生活贫困的小男孩，在一晚上的短暂相处中，贫困小男孩的一言一行都强烈地把保罗的心灵予以震撼，让保罗体会到“给予是快乐的的高尚品质。教师在此堂课中运用教材的详细语言资料，让学生们体会课文的中心思想，激起学生的助人为乐、无私奉献的高尚思想，教学完成后，教师带领学生讨论这样的话题:你想成为课本中的哪一位主人公，是哥哥还是弟弟或者是保罗呢?在这样的活动下，学生们没有仅仅停留在课本的书面知识中，而是联络到了他们的生活，表达了他们本人的感受和体会，把“爱和“给予深深地埋在心中，并

4、进行传播，这样就自然地在小学语文教学中浸透了德育教育。2情景教学，浸透德育教育一个良好的学习环境是学习成功的关键，小学语文教学也是如此，老师创立一个良好的学习气氛，能够激发学生的学习兴趣，提高小学生的学习效率。在情景教学中浸透德育教育更是一个不错的方式，这样不仅能够教授学生语文知识，可以以培养小学生的高尚情感。因而在语文的教学中利用多媒体教学工具，创设出详细的语文学习环境，学生们在情景中自然地获得道德教育。例如，在人教版四年级小学课本（桂林山水）的授课经过中，老师们在多媒体教学工具上，展现出桂林山水美丽的自然风光，同时进行真情实意的讲解，使得学生们在欣赏优美的风光中更深切地理解课文内容，激发小

5、学生热爱自然环境，热爱祖国美妙河山的高尚价值观。3生字学习融合德育教育生字的学习是小学阶段小学语文的重要教学任务，老师们在带领学生们识字的经过中浸透一些德育教育，学生一边识字一边接受道德教育。中国的汉字博大精深、内容丰富、构造特点鲜明。老师们根据汉字的特点，在授课中带领学生仔细观察汉字的构造方式，发现汉字和高尚思想的关系，把汉字教学工作和德育教学工作相结合。例如，在讲解汉字“敬时，老师对敬进行组词，尊敬，敬爱，敬奉，并用这些词语进行造句，用句子让学生理解敬的含义。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也。当代汉语解释为:(1)表尊重，有礼貌地对待。(2)表示敬意的礼物。(3)有礼貌地送上去。(4)

6、慎重，不怠慢。这些表示了中国的传统美德礼貌，在词句的运用中传达了礼仪知识，浸透出德育教育，无形中培育了小学生的高尚思想品德行为。4课文朗读中，感受德育教育语文课文中的内容有着丰富的情感，这种情感中也包括多样的德育思想。在小学的教学经过中，朗读课文是非常重要的环节。因而朗读的经过中，老师要帮助学生们体会到作者的思想情感，把本人置身在作者的感情之中，与作者产生情感共鸣，体会课文中包含的德育思想。例如（白杨）这篇文章通过爸爸和孩子们的对话，表达出对建设者无私奉献精神的敬仰之情。又如（挑山工）这篇文章表达了做什么事情都要坚持不懈，勇往直前的精神。这些精神都可在朗读课文的经过中让学生们深深的体会，继而把

7、学生中普遍存在的缺乏对别人关爱、缺乏奉献、意志薄弱的缺点改正过来，培养他们坚强的意志、无私奉献的品格、关爱别人的品德。5实践活动，浸透德育教育小学语文教学不单单在课内进行德育教育，可以以在课外的实践活动中浸透德育教育。实践活动的执行能够提高小学生的文化素养，所以老师能够在课堂之外进行一系列的实践活动，举行有娱乐趣味、多种多样、吸引力大的课外兴趣活动，带领学生把习得的语文知识在实践中运用，拓宽学生的知识视野、发展他们的个性特点、提高他们的审美能力，促使文化素养得到升华，道德品质得到良好的培养。例如，在完成语文课文（一个苹果）的基本教学任务后，教师能够组织一些其它的课外活动，第一，教师带领学生阅读一些类似的课外读本，第二，布置一些以“爱为主体的小板报或者阅读活动，第三，开展以爱国主义为主题的演讲活动，第四，带领学生参加社会上的各种摄影展览、美术书法展览等等，通过活动提高学生的语文知识水平，加强学生的科学文化素质，培养学生集体主义和爱国主义意识，实现浸透德育教育的目的。总而言之，德育教育这一教学工作是小学教育工作中的重要方面，小学素质教育发展的客观要求就是要把德育教育浸透到小学教学的每个环节中。新课改的发展形式下，小学语文老师们也要不断地提高本身素质，积极探索在小学教育中浸透德育教育的方式方法，实现教授知识和德育教育的完美结合，进而实如今小学语文教学中发挥重要德育教育功能。