【独立能力论文】小学数学培养学生独立考虑能力探究.docx

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1、【独立能力论文】小学数学培养学生独立考虑能力探究新课程改革下，独立考虑能力已经成为学生创新发展的基础核心，可帮助学生在学习期间能够及时发现问题、分析问题并有效地解决问题，促进其创新意识与数学思维的构成与发展，使学生愈加积极主动地去学习数学知识，切实感受数学知识所带来的乐趣。为此，老师要重视对学生独立考虑能力的培养，为学生的独立考虑创造适宜的环境，促进学生的全面发展。一、独立考虑能力的重要性与传统的教育形式相比，现阶段的小学数学老师更注重学生个人能力的差异性，能够根据学生实际情况的不同来有效培养学生的数学思维与独立考虑意识，有利于学生拓展本身的逻辑空间，对所学的数学知识也有了进一步的把握。传统教

2、学形式下，老师更注重应试教育体系，忽视学生个人能力之间的差异性，教学内容单一、枯燥，没有给学生充足的独立考虑时间，不重视学生自主学习能力的提升，极大地阻碍了学生学习效果的提高。现阶段，老师需明确小学数学的教学目的，转变传统教育观念，让学生积极主动地去探究数学问题，通过师生之间的高效互动来准确控制教学进度，注重学生个体之间的差异性，积极活跃小学数学课堂气氛，为学生提供良好的学习条件，引导学生自主学习数学知识，创立优秀的学习环境，培养学生的独立考虑能力。老师需对其进行深化的分析与研究，增加学生对小学数学教学内容的专注度，注重师生之间的高效互动，根据学生实际学习需求的不同来制定不同的教学方案，知足学

3、生的学习需求，进一步提高学生本身的独立考虑能力，培养其发散性思维方式。独立考虑能力的高低大大关系着学生的将来成长方向，甚至影响着学生在将来社会的发展前程，树立独立考虑的意识可让学生以积极主动的乐观态度去面对学习中碰到的难点与疑点，通过师生之间的高效互动与沟通沟通来提高学生的数学思维与逻辑思维，灵敏调整小学数学课堂的教学进度，基于实践探索来培养学生的独立考虑意识。二、小学数学教学现状一教学形式单一传统教学形式下，老师大多过于注重学生的应试成绩，忽视其独立考虑意识的培养。长此以往，容易造成小学数学课堂失去教学意义，学生也没有通过课堂教学获取相关知识，严重阻碍其学习能力与独立考虑意识的提升。同时，对

4、小学数学教学来讲，传统单一的教学形式已不能知足学生的求知需求，很难提起学生对数学课堂的积极性与热情，无法将丰富多彩的数学知识呈如今学生眼前，降低学生的学习效率与质量。在小学数学教学经过中，老师应不断创新完善课堂教学形式，积极活跃课堂气氛，把握学生的实际学习情况，精心设计课堂的各个教学环节，强化独立考虑能力的培养，以此树立学生的独立考虑意识。二学生积极性较低在小学数学教学中，由于家庭环境、性格特征的不同，学生在学习能力上也会有一定的差异性，传统教学形式下，老师难以控制教学进度，忽视学生能力的差异性，随着时间的推移，必然会让学生对数学知识产生一定抗拒与抵触心理，学生对数学课堂的积极性与介入度较低，

5、不利于小学数学课堂教学有效性的提升，难以促进学生的全面发展。三、小学数学教学中培养学生独立考虑能力的策略一建构数学模型在小学数学教学经过中，为了方便学生理解数学的基本概念与认知，老师可引导学生将数的概念转化为日常生活中随处可见的物品，通过生活化的教学来进行最为简单的数学模型建构。通过培养学生基础的数学思维能力，奠定将来的数学课程学习基础，进而培养学生的独立考虑能力与自主学习意识。在小学数学教学经过中，不乏大量应用题的出现，题目大多与学生的日常生活相结合，且题干描绘多以社会生活为背景，在学生进行题目的考虑解答时，都会遭到背景因素的影响，找不到关键解题思路与方法。其中，“方程便是一个典型的教学案例

6、。数学模型的构建能让学生及时找到方程中隐藏的等量关系与平衡方式，拓展学生的逻辑思维空间。方程中最为典型的案例“鸡兔同笼问题，也是最为经典的求解经过。老师可以引导学生考虑多种解题思路，如古人的应用假设法、吹哨抬脚等实践操作来得出最后的解题思路，使其找出解题思路背后的规律，培养学生的数学模型建构思想，提升其独立考虑能力，进而加深学生对所学知识的认知理解与把握能力，以此提高小学数学课堂的教学质量。例如，在教学“圆柱与圆锥时，老师能够借助信息技术手段创设适宜的教学情境，分别展示与课程相关的图块形状，再将其进行拆分组装，引导学生独立操作，让学生愈加直观地感受图形之间长、宽、高的联络，通过让学生自主观察二

7、者之间的一样点与差异点，锻炼其建构数学模型能力与数学逻辑能力，使学生愈加深入地理解图形的特点与组成方式，与以往的传统教学形式相比，极大地丰富了小学数学课堂的教学形式，在教学情境中培养其实践能力与观察能力，锻炼了学生的独立考虑能力。同时，老师可以让学生提早准备好与课本内容相关的道具，如一把小剪刀、量尺、学生喜欢的彩色纸页等，用剪刀裁出相关纸片形状，积极鼓励学生发言，引导学生进行手工实践，并对其进行如“他们之间有什么关系？等相关问题的提问，让其在考虑的经过中逐步了解圆柱与圆锥长、宽、高的详细比例以及其他条件关系的变化，强化学生的数学思维，在师生沟通沟通的实践经过中树立学生的独立考虑意识，锻炼学生解

8、决问题的能力。二完善学习方法小学数学是数学学习的重要时期，由于性格特征或是家庭环境等各种原因，不同学生在数学能力上有一定的差异性，学生对数学知识的接受能力高低不一。为此，老师应多注重学生个人能力的差异性，引导学生选择正确且符合本身需求的合理学习目的，帮助学生完善学习计划，学生可以以借助小学数学课堂内沟通讨论的时机来进行有目的性的借鉴，适当地优化、调整本身的学习方法，在学习沟通期间提高本身的独立考虑能力。老师也应及时疏导碰到瓶颈期而无法找到突破口的学生，帮助学生完善本身的学习方法。例如，在教学“分数乘法时，分数的运算是日常生活中较为重要的运算课题，老师可积极鼓励引导学生通过分数的计算特点来让学生

9、对其进行独立考虑与自主学习，通过原有的计算方法来对更为复杂的分数计算进行有效的推导记忆。同时，老师可以借助课上合作讨论时间激发学生的课堂介入度，根据学生实际情况的不同随机分配任务，分组竞猜比赛，引导学生发现更多的可能性，向别人借鉴完善本身学习方法与形式。积极鼓励引导学生通过师生、生生之间的高效互动与沟通实践来加深学生对所学课堂知识的理解与认知，进而对分数计算的详细应用形式与题目进行课外拓展，提高学生的数学思维与独立考虑意识。三开展小组合作现阶段，在小学数学教学经过中，学生需做到既能够一个人独立完成对问题的考虑探究经过，又能够通过小组合作学习的沟通方式完成对课堂相关问题的考虑探究经过。为此，老师

10、可安排以小组为单位的合作学习讨论方式，对合作学习形式加以科学运用，以合作讨论、互动沟通和师生互动的方式来进一步加深学生对所学知识的把握程度，为学生提供独立考虑的充足空间，强化学生的数学思维，使学生把握学习的主动权，到达理想的教学目的。例如，在教学“方向与位置时，老师可先利用本市地图让学生明确本身的位置，以小组游戏的方式加深学生对课堂内容的理解，小组游戏可以以是根据指令做出相应的动作，如“面朝东“面朝南“老师东边的同学起立“和你西边的同学握个手等，并对正确做出相应动作的同学进行鼓励，在培养学生团队合作意识的同时促进其独立考虑意识的提升。总而言之，学生独立考虑能力对其将来的全面发展方向有着直观的影响。随着社会市场经济的不断发展与当代化经济建设的飞速进步，城市人口规模正日益增长，人们对教育行业也随之有了更高的要求。数学是教育事业中最关键的重要学科之一，小学教育中对学生自主学习能力与独立考虑意识的培养也成为重点任务，学生独立考虑能力的高低将会直接影响本身的将来发展方向，老师需用心对学生展开培养，实现其独立考虑意识的提升。老师应从实际情况出发，促进学生独立考虑意识的培养，鼓励引导学生建构数学模型，加深学生对所学数学知识的理解，同时也要根据学生实际情况的不同来选择更符合其实际需求的教学方式，培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯，进而实现小学数学的理想教学目的。