（精品）《美丽的小兴安岭》教学反思.docx

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1、美丽的小兴安岭教学反思（美丽的小兴安岭）教学反思身为一名到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能够有效提升本人的课堂经历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我为大家采集的（美丽的小兴安岭）教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。（美丽的小兴安岭）教学反思1本节课我符合新课理念，处处体现了“以学生为主体，老师为主导作用的学习课堂，与学生营造了一个和谐民主的学习气氛。本堂课是这篇课文的第二课时教学，我注意了新旧知识的衔接，还捉住了学生喜欢展示自我朗读的兴趣对教学设计了欣赏性阅读这一教学环节，在这一环节教学时，我让学生先谈谈对小兴安岭的总体印象，给学生讲的时机，然后让学生以“小导游

2、的身份去欣赏小兴安岭的美景，我结合课后第二题对学生这样问：“同学们，假如你有时机要去小兴安岭，你喜欢选择什么季节去呢？大多数学生都没见过下雪的雪景，都选择了小兴安岭的冬天。于是我好奇地问学生：“同学们，你们为什么喜欢这么冷的天去小兴安岭呢？他们都兴奋地讲道我们冬天去小兴安岭能够看到雪景，还能够堆雪人、打雪仗呢！听了后，我让一名学生当小导游带大家到冬天的小兴安岭去欣赏。学生认真听“小导游朗读，读完后，向同学们介绍冬天的小兴安岭树木积雪，雪花在空中飞舞，还有紫貂与黑熊为冬天的小兴安岭增添一番情趣。采用欣赏性阅读能够调动学生的学习兴趣，还能够培养学生入文本情境到达情景交融。紧接着我引导学生探究阅读，

3、读懂课文第四自然段，采用探究式阅读让学生探究课文的内容，通过老师引导学生划出围绕本段的中心句，还有自主发现问题，解决老师提出的问题，使学生通过阅读、探究、积累、感受构建语文学习经过。最后拓展总结，学生不但能总结本文写了小兴安岭一年四季的美丽与富饶，还能表达对祖国山河的热爱，对大自然的热爱，到达知识、情感、态度价值观三维目的的训练。缺乏之处是：1.对学生的朗读语感还得多示范指导。2.对学生的教学方式选择不够灵敏。3.对教学中的预设生成解决不够到位。4.对课堂细节把握有些欠缺。今后会及时总结本人的教学缺乏，分析本人的教学方法，多课后进行反思，改良方法是备课时要把本人融入学生的角色去想，就是所讲的老

4、师角色换位考虑。（美丽的小兴安岭）教学反思2在（美丽的小兴安岭）这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。我在教学本课，首先捉住了文中作者的写作思路，步步深化激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生到达情感的升华，整个教学经过中感到比拟成功之处有：1、创设情境感受“美在教学本课时，我先通过视频，让学生一边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？2、情感朗读品味

5、“美（课标）中指出，“语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。为了到达这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高本人的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。3,捉住词句体味“美：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“假如用一个词替换抽出，你会用哪一个词？学生讲：“长出。我马上问：“那么作者为什么不用长出呢?有学生讲：“在这里用抽出比拟恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。有的学生讲：“抽出要好，假如一个句子中用两个长出，读起来就比拟单调。

6、通过词语的比拟，让学生体会文章中用词的准确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。4,知识延伸创造“美：教学经过的最后一个环节让“学生以本人喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜欢。这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗读诗的、写小文章的、唱歌的、画画的、将课堂的气氛推向了高潮。在整个教学经过中，也有缺乏之处，例如：对课文的理解只停留在文字的外表上，没有让学生捉住字词的深入内涵，展开想象，深化体会。学生对小兴安岭的美景了解不够，在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读还不够，大胆放手的“自读，读写结合的“创读等还不够，老师的范读对学生朗读的启示不大。在资料汇报方

7、面，很多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解。（美丽的小兴安岭）教学反思3课后练习有一题是理解和体会“抽出这个词语的妙处，从课堂实际情况来看，大多数学生能够理解，可是语言表达出来的时候不够恰当、流畅。这一点，我的反思有：除了带领学生深化课文去理解感悟之外，还需要多训练、多给时机让学生积累词汇量，学会用比拟贴切生动的语句表达想法。另外有一点，是我从这节课延伸出来的想法：我觉得老师在生活中能够有意地引导学生观察花草树木的变化、去感悟大自然。天地有大美而不言，儿童应该是成长在天地之间的。从一年级开场，在校道上或者带着学生去吃饭的路上，我会经常引导他们观察校园草木

8、的变化，后来他们也构成了习惯，比方他们发现操场边上有一株小小的牵牛花、发现办公室门前的大榕树上有一个鸟窝更令我欣喜的是，有时他们会把本人的发现写成作文写在（周记本）上，我给他们的当然是鼓励和赞扬，至于这些作文的谋篇布局、遣词造句我也会针对性指导。（美丽的小兴安岭）教学反思4（美丽的小兴安岭）这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，捉住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一

9、座宏大的宝库？展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。获得了较好的学习效果。二、先学后教，体现学生主体作用。生本教学提倡“先学后教，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意捉住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深化学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的经过中，我合适地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨；这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了

10、“以生为本，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。（美丽的小兴安岭）教学反思5（美丽的小兴安岭）这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座宏大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。文章主要围绕小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。按春，夏，秋，冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。我在课堂教学中注重下面两点:一利用媒体，创设情境在教学中，利用多媒体的多样性，新颖性，趣味性和艺术性等特点，能够调动学生的学习兴趣，使学生感到

11、易学，爱学，乐学。使学生全身心的融入情境，体会美，感受美。为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽，我也尝试着利用媒体开展教学。在导入之后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的动画图片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感遭到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我趁热打铁，因势利导引入对小兴安岭春天这一小节的学习。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着教师的点拨，很直观，很轻松，很投入地理解了封浸等难解的词义。并有层次地感悟了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。带着美妙的体验，孩子们热情的描绘着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了

12、白话表达能力。二自主学习沟通，锻炼自我阅读能力这一课，由于课文容量较大。而且，春夏秋冬四个季节内容，在学法，步骤上基本一致。于是，我们采取先扶后放的原则进行教学。在对春天这一小节重点指导学习的基础上，师生共同归纳学法。然后再请同学们自主学习其他的三个季节。刚开场学生发言有些拘束，回答也缺乏层次性。于是，我鼓励积极大胆地讲出本人的所思所想。他们才逐步地活跃起来，畅所欲言地讲出本人心目中的魅力的小兴安岭。但是整篇课文上下来也存在很多的缺乏。如:朗读的不多。由于学生在沟通的经过中花费了很多的时间，所以学生的朗读不是很多。这在一定程度生影响了学生对文本的体验;学生归纳文章能力没有充分锻炼。由于学生沟通

13、的东西比拟零散，一发不可拾掇，所以在归纳这一环节上，没能有足够的时间训练。（美丽的小兴安岭）教学反思6“开场是成功的一半好的。一课伊始，老师假如能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出与课堂教学目的相对的情景，那就为一堂好课奠定坚实的基调。能够讲，好的导入是打开学生兴趣之门的钥匙。在教学中，我利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，使学生全身心的融入情景，体会美、感受美。通太多媒体播放（美丽的小兴安岭）一文的动画录像，随着优美的音乐，在声情并茂的朗读中，小兴安岭四季美景一幅幅战线在孩子们面前。在优美的情境之中，孩子们感受着美，并有层次地感

14、悟了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。带着美妙的体验，孩子们热情的描绘着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了白话表达能力。有人曾讲：“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩。（课标）中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。（美丽的小兴安岭）词藻华美、意境优美，字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。要让学生体会到，必须创设美的课堂。古人云：“书读百遍，其义自现。让学生充分地读，在读书中整体感悟，在读中有所感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读

15、，激发起他们对小兴安岭美的向往。春天的小兴安岭，充满了生机，充满着生命的气息。1初看。看小兴安岭春天的录象，初步有点印象。2初读。让学生读这一段，讲讲你喜欢春天的什么？学生浅谈本人对文字的理解，并接着进行朗读，让学生初步感受美。3精读。充分调动学生的感官，深化体会春天的生机勃勃，请学生真正走进小兴安岭观赏。学生在讲西黄的句子的时候，让学生不仅仅只是从文字面上理解，更能从图片、肢体动作中感悟作者的用词的准确。配合着优美的音乐，让学生再次读这一段，情感升华到极点。字字如情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。语文学习的主阵地语文课堂充满了美的旋律。学生在

16、读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解，提高了学生的审美情趣。纵观全局，主动、活动、互动是这节课学生呈现的基本状态，宽松和谐的教学气氛使学生在老师热爱、尊重和等待中激起强烈的求知欲望，我对学生真诚的爱和正确的情感示范，使学生生情入境，使他们在学习中融进了本人的思想感情，真正地投入了学习。整节课充分体现了当代信息技术和语文教学相结合的优势，提供应学生更多样化地介入时机，使学生始终处于听讲读写的实践活动当中。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言之精妙，领悟了语境之灿烂，陶冶了美的情趣，“言有尽而意未尽，在阅读经过中学生们总是以本人的知识储存，生活经历，认识能力和审美

17、情趣，丰富着课文的意蕴。在课文曳然而止时学生的情思仍意犹未尽。当然在教学中也存在着一些美中缺乏，我将在今后的教学总努力做到：1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更严密。2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。（美丽的小兴安岭）教学反思71简简单单学语文，讲请教学的实效，给学生实惠本节课突出体现了“简简单单学语文，扎扎实实求发展的理念。教学环节简化，教学方法手段简便。教学目的高度集中，学生学有所得明晰可见，2教学目的三维整合，利于学生学习能力的发展整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点展开，每个要点都体现了三个维度

18、的整合，即不仅获得知识、语言积累和语言认识，同时注重方法的习得。如识字教学中，指导学生感受左右构造字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水旁偏旁三点水，结在弧线上，指导学生写好“立刀旁要又长又直。这些都是给学生以方法规律的指导，有利于学生写好本课生字的同时，把握一般的写字方法。再如，背诵，老师指导学生采用立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，捉住关键词语，展开想象等多个记忆要点。在指导学生感悟课文构段规律时，老师也不是停留在理清段落层次的水平上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木，再写“其它景物，进而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使

19、小兴安岭愈加丰富，愈加富于变化，也愈加体现了小兴安岭是一个宏大的宝库的主题。这样，对于段落构造的认识，最终与文章的主题理解严密结合在一起，体现了课程标准所要求的“体会关键词句表情达意的作用这一目的固然是构段规律表情达意的作用。3重视识字写字教学，并使之与阅读教学严密融合在教学中极为重视写字教学，给学生充分的时间，从沉着容地写字。写字教学不是做秀，不摆样子，在教学“汇字时，采用课件的方式，引导学生既记住了字形，又理解了“汇字的意思，还通过想象，感受了“汇的图画，感受了春水的变化所带来的生机与活力；最后教师引导学生考虑“还有什么汇进了春天的图画“让我们一起汇成春天的画卷等处，是引导学生在适宜的语言

20、情境中运用“汇。这样，“汇字到达了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用（美丽的小兴安岭）教学反思8（美丽的小兴安岭）是新教材小学三年级上学期的第六单元中的一篇课文，这篇课文是一篇传统的经典名篇。课文通过描写小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表现了作者对小兴安岭无限的热爱。文章语言生动，文笔优美，学生喜读爱读想读。这么一篇写景抒情的文章，老师应怎样伴随着新课程改革的步伐，体现新的理念、新的追求、新的手段，让学生学得轻松，学得扎实呢？下面就这节课谈谈我对课改的理解。一、激情导入，走近“美。语文学习要激发学生的学习兴趣，营造一个兴趣盎然的语文学习气氛，一节课的导入非常重要，

21、老师要会捉住学生的“心。写景的文章在教学时更应注意这一点，因而，我在教学时，十分注重前五分钟的教学设计，让学生尽量在最短的时间内不知不觉地进入角色，接触文本的内容，走近美丽的小兴安岭。课一开场，我通过投影片，让学生一边听音乐，一边欣赏小兴安岭四季的美，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏小兴安岭的美，感受小兴安岭的美，然后直奔主题，问学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？二、品词品句，捉住“美。（美丽的小兴安岭）一课中，好词佳句十分多，也十分重要，就像人身上流动的的血液，贯穿全文。老师在教学时，要注重让学生积累丰富的词汇，要把这些新鲜的血液输送给每一位学生，让学生在学习、感悟时，多角度、多方

22、位地感受小兴安岭的美。1在阅读中理解。在教学“夏季这一段时，我问学生：“你为什么喜欢小兴安岭夏天的树木？请你把这句话读一读行吗？学生读完后，我又问学生：“你读了这句话，你想告诉大家小兴安岭的树木长得怎么样？学生讲：“小兴安岭的树木长得很茂盛。我问：“从哪些词语中告诉了你？学生讲：“从葱葱茏茏、密密丛丛、挡、遮中感遭到的。我紧接着讲：“请你再读读这句话好吗？于是，学生娓娓读来，在读中自然而然地熟记了这些词语，愈加深了对这些语词的理解，感遭到了小兴安岭夏天树木的与众不同的美。2在理解中比拟。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：

23、“抽出是什么意思？学生讲：“是长出的意思。我马上讲：“那能不能用长出换成抽出呢？为什么?有学生讲：“抽出要恰当，它写出了新芽长得很快。有的学生讲：“抽出要好，假如一个句子中用两个长出，读起来就比拟单调。老师通过词语的比拟，让学生体会文章中用词的准确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。3在比拟中寻求最佳。在教学第二自然段描写小兴安岭草坪上盛开的野花时，我问学生：“草坪上开了很多花，有哪些颜色？当学生讲完有红、白、黄、紫时，我就问：“你能不能用一个语词来表达这么多的颜色呢？于是学生纷纷举手发言，有的讲：“五颜六色。有的讲：“五彩缤纷。我就对学生讲：“你能不能把你刚刚讲的其中一个语词放进这个句子

24、中，把句子讲得更详细、更生动、更感人呢？有的学生讲：“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，五彩缤纷，真像个美丽的大花坛。有的学生讲：“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，五颜六色，芳香扑鼻，太美了。有的学生讲：“教师，我要补充，我仿fo真的看到了这些花朵。学生就是这样在品词品句中展开想象的翅膀，体会着小兴安岭的美。三、读悟结合，感悟“美。（课标）中指出，“语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。要到达这一点，让学生体会小兴安岭的美，老师必须创设美的情景，美的课堂。在教学中，我把这种美集中体如今朗读上，让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在

25、读中遭到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们对小兴安岭的向往。在教学小兴安岭的春天时，课堂环节是这样的：1读中找景，用“圈出你看到了小兴安岭的哪些美景。让学生幽比拟直观、形象地初步感悟美。2读中找特点，用“划出本人喜欢的句子。让学生讲讲为什么喜欢这句话？这时学生的情感被激发了，有的学生讲：“我喜欢描写小鹿的这个句子，由于这句话把小鹿写得太美了，太可爱了。有的学生讲：“我喜欢描写小溪的句子，由于我似乎听到了流水声。于是我不失机会地让学生想象当时的画面，带着这种感情读读句子，加上动作读读句子，加上流水声读读句子，使学生心中对美的理解得到了升华。3读评结合，充分调动全

26、体学生的学习激情，深化体会小兴安岭的勃勃生机。学生能够抓重点词句读，能够全段读，能够用多种形式的方法读，充分尊重学生的阅读个性，体现以人为本的教学理念，在读中感爱小兴安岭的美，在读中感悟小兴安岭的美，感受大自然赐予人类的美。这种潜移默化的语言熏陶，我想是当今语文教学的主旋律之一。记得有人曾经这样讲过，终身爱益的东西从来是看不见的，是学生内在的情感态度和人格，就这节课而言，学生在阅读经过中，感于言而动之情，这种油然而生的对自然美、语言美的感悟，是学生终身爱益的。四、自主学习，创造“美。语文教学不仅仅是单纯的教授知识，更重要的还是一种学习能力的培养，老师今天的“教，就是为了明天的“不教。光有老师的

27、教，而忽略了学生的学，是违犯当代教育的精神。因而，我突破了传统的认知性单一的教学目的，把能力目的提高到了与认知目的、情感目的并列的重要地位。在教学中，加强对学生学法的指导，加强自主、协作学习，让学生真正意义上成为学习的主人，进而逐步提高他们的学习能力，本人分析、感悟文章的能力。（美丽的小兴安岭）春夏秋冬四个季节的写法类似，我先带领学生走进小兴安岭的春天，按“读中找景、读中寻景、读中感悟的方法一起学习、一起探究，然后让学生根据这种学法分组进行学习第三自然段，再独立自学四、五自然段。在反应中，显示了学生良好的自学能力，他们在自学的经过中，不仅欣赏、领悟了小兴安岭的美，更重要的是创造了美。有一位同学

28、学了第四自然段，这样讲：“小兴安岭的秋天太美了，秋风吹来，落叶在林间飞舞，像一只只美丽的蝴蝶。还有一位同学讲：“小兴安岭的宝贝过多了，有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等珍贵药材，馋得我直流口水。有的干脆做起了推销员，有的急着想去小兴安岭看一看。学生真情的语言，感情的自然流露，不就是老师千方百计想要达成的愿望吗，不就是学生对美的一种理解，一种欣赏，一种创造吗？“美是文章的“魂，“美是教学的线。在本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想组织教学，努力到达预设的教学目的，但真正教学起来，总会有那么多的遗憾。其一，在小组合作学习时，学生外表上能根据教师的要求有步骤地进行学习

29、、讨论，看起来问题基本得到了解决，但学生合作气氛不够浓，有些问题不能在小组中更深化地学习。如学生在小组合作中固然能很快地找到描写的景物和特点，也能有感情地去读读句子，但在小组读评相结合的环节上存在着很多问题，例如怎样加强合作学习的实效性，怎样发挥小组长的作用等等，还需要在今后的教学中进行尝试。其二，对课文的理解只停留在文字的外表上，没有让学生捉住字词的深入内涵，展开想象，深化体会。例如对“雾的描写，学生能从“升、浸中体会到雾浓、雾大，范围广，但是老师没有让学生更深化的感悟和体会，没有与学生的生活经历相结合，展开想象，这远远是不够的。在今后的课堂教学中，要努力做到更深层次的“读悟结合。有人讲，语

30、文教学是一门很遗憾的教学艺术，我则不然，我以为语文教学本身就是一种美，是一种美的孕育，是一种美的享受！（美丽的小兴安岭）教学反思9教学目的1、知识目的：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。2、能力目的：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。3、德育目的：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。4、创新目的：创设情境，读中感悟。教学分析与处理1教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的构造，展示了小兴安岭一幅幅精巧的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者捉住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法

31、，是本课教学的重点。也是教学难点2学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。3创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。4空白点：学生采用本人喜欢的方式合作学习喜欢的内容。课前准备：由于搜集和处理信息是构建课内外联络的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。教学方法：研究体验式创新教学法教具：多媒体课件教学经过：一、创设情境激情导入同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里

32、的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。二、提供信息点拔启发1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？2、学生有选择地读本人喜欢的部分。3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？三、学生研究合作沟通1、小组讨论共同合作学习。每个小组讨论后填写研究报告单2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？5、讨论：为什么讲小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座宏大的宝库呢？6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。四、反思小

33、结通过学习这篇课文，你们学会了什么？五、研究性作业假设你有时机成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？学生自由回答同学们都能将本人当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。（美丽的小兴安岭）教学反思10（美丽的小兴安岭），描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色很诱人，是一座美丽的大花园，也是一座宏大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。如春天里的“抽出“淙淙“俯下身子“侧着脑袋都用得特别到位，动静结合，把整个春天展如今了读者面前。而在夏天中“封“浸“千万屡“利剑把夏天的特点写得特

34、别准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去渐渐品味，为了保持课的完好性，在捉住春天和夏天为重点的同时也让学生通过默读粗粗地感受了一下秋冬季节的美丽风光。这篇文章根据春、夏、秋、冬的顺序捉住了各个季节的不同特点，介绍了我国小兴安岭的美丽景色。针对本课特点，在教学方法上我选择了在充分发挥学生主体作用的前提下，引导学生在审美方法的指导下，读语言文字、看教学录像、谈学习体会，亲身感受自然景色美，文章语言表述的美。“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。这是文章的中心句，又是教学的重点内容，句中既包蕴着小兴安岭四季景色

35、的一样美，又暗示了四季景色的各异美。在教学中，我安排了学生按整体到部分的顺序来学习课文。首先从小兴安岭最突出的景物树木的描写入手，让学生先从树木四季的特点初步理解四季景色的既有独特美，同时又有一样美，既实实在在、生机勃勃，进而去感受文章语言文字的美。然后以春季美为例，进行语言训练和学习方法的指导。教给学生审美方法，并用此方法本人选学夏、秋、冬三季，在学生本人读文体会的基础上，用本人喜欢的方式进行沟通，培养学生良好的思维习惯和创新能力，并运用电教手段的优化组合，放录像感悟，引导自学，用投影指导学法，讨论启发，朗读等相结合，力求使学生全面介入，调动每个学生的内在潜能，做到多种器官协同活动，读懂其他

36、三个季节的美。体会到一年四季都是美丽的、诱人的。“绿色的海洋、“宝库“花园等词语的内涵是难点。不是一下子就容易理解透的。因此，先从词语外表意思进行理解，知道他们在课文中指什么，再结合语言文字的分析，使学生有一个由表及里，由浅入深的认识经过，进而理解美。有感情的朗读，既是学生理解内容的重要途径，又是抒发情感的重要手段，因此在理解课文经过中，安排了不同形式的读：课开场、本人读体会、课中默读理解。、师生对读、品读欣赏，课尾根据课文构造安排齐读，以升华感情，强化理解。每上完一堂课，我都感遭到了要上出一堂精彩的课不仅仅需要教师能很好理解文本，了解学生，同时也需要在平常的教学中不停地积累教学经历。丰富本人

37、，这样才能去丰富学生！（美丽的小兴安岭）教学反思11（美丽的小兴安岭）一课是经典的老课文，文章语言美丽，用词准确，采用了“总分总的构造形式，运用了比喻、拟人等修辞手法，是训练学生感受语言美、文字美、生活美的好教材。我在第一课时教学时，发现学生对四个季节描写的段落，十分感兴趣，于是改变原有的教学思路，先让学生阅读这四段，感受小兴安岭四个季节之美。学生非常活跃，纷纷发表意见，就连平常不太举手的杨建瑜、杨长洁也积极回答问题，甚至刘阳这样的智障学生都抢了一个问题。在第二课时教学时，我着重引导学生搞清文章的构造，即“总分总的构造形式。经过一番讨论，学生明确了这一知识点，固然我没有明确提出这一构造形式的名

38、称，但学生已经理解了这种写法。随后，我让学生写一篇文章，内容是家乡的景物，构造形式要用“总分总，分六个自然段。学生兴致勃勃地写起来。结果，大部分学生写得不错。另外，对少数学困生如杨建瑜、陈婷婷等写日记有困难，能够适当降低要求。（美丽的小兴安岭）教学反思12（美丽的小兴安岭）是小学语文第五册的一篇讲读课文。这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。它先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋;然后按春，夏，秋，冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产;最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景人的大花园，也是一座宏大的宝库，抒发了作者对祖国大自然的热爱之情。我第一次尝试这

39、一课的教学时，设计的教学内容是学习第一至第三自然段，目的是让学生了解小兴安岭的春天和夏天的景色美丽，感受大自然的美妙。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者抓景色的特点进行观察和表达的方法。但是在实际操作经过中却显得不尽人意。一方面是为了有试教的时间，班级而匆匆赶场，三(2)班学生课前没预习影响教学经过。另一方面可能是我驾驽于课堂教学的能力不够，预设的不够充分，而使很多教学环节走过场不到位。如：词语教学环节，由于我设计时以词语不加拼音的形式出现，这样词语落实就不到位。更不用讲写生字这一块了，连时间都没有。又如：学习小兴安岭的春天，教学时处理得挺到位的，但运用上段的学习方法学习小兴安岭的夏天时几

40、乎是走过场，没有很多的时间给学生去学习。固然整堂课看来还算完好，但这节课下来，发现了问题多多，本人的课前预设，在课堂上的灵敏应变能力，如何与学生很好的进行配合，都是我需要学习和改良的。第二次教学这一课，教学内容是学习第一至第二自然段，即捉住景物特点学习小兴安岭的春天。为了拉近与小兴安岭的距离，本堂课我通太多媒体让学生认识美丽的小兴安岭，激发了学生的学习兴趣，也为课文的阅读积累了直观形象。因而，课伊始，我便激情导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽，这节课我们一起去东北的小兴安岭，领略它的美丽吧！从教师激情的语言中，让学生在头脑中不仅产生对旧知的感悟，更多的是对新知的向往，对祖国大好山河的向

41、往，让他们从向往中产生浓厚的阅读欲望。接着让学生初读课文，要求：读准字音，读通课文。通过读对课文内容有一个整体的把握。然后提问：初读完课文，小兴安岭给你留下了一个什么样的印象这一问题的提出，旨在了解学生对课文初步感悟的程度，从他们的回答中获取信息，为后面的教学作准备。这里，也随机学习了课文的第一段，让学生对小兴安岭有了整体的印象。在落实生字新词这一块，我也有层次，有梯度地进行教学，学生学得好，学得有味，课堂气氛浓厚。学生在初步感悟课文后，对文中小兴安岭一年四季的美丽已经有了大致的了解，对课文所表达的情感也有了一定的认识。这时，我就用很简单的导语过渡到学习小兴安岭的春天这一段。教学这一段，我首先

42、让学生从读中找出写了小兴安岭春天的哪些景物沟通之后，又让学生再读这一段，找找你感兴趣的句子，想想为什么喜欢接着让学生欣赏品读。在赏读经过中，学生能学习作者抓景色的特点进行观察，如春天里的抽出淙淙俯下身子侧着脑袋等词语，学生抓得特别到位，鼓励学生讲出本人独特的感受，体验和理解，并结合本人的理解创造性的进行朗读，在读中悟，在读中品，反复感受小兴安岭的美丽。同时，我也浸透学习方法，为下节课做好充分地铺垫。但也有不尽意的地方，如：教学第一自然段时，我讲：有位作家给小兴安岭整体画了一张像这时，有位学生就问：这位作家是谁呀这突如其来的问题，让我没了随机的应变能力。又如：为了我的课堂，让学生时时跟着我的预设

43、进行，感觉课堂不够放开。最后的写字教学也留一点小缺陷：没有时间给学生写字和沟通反应。通过课堂展示，让我感遭到了要上出一堂精彩的课不仅仅需要教师能很好理解文本，了解学生，同时也需要在平常的教学中不停地积累教学经历，丰富本人，这样才能去丰富学生！（美丽的小兴安岭）教学反思13（美丽的小兴安岭）是一篇优美的写景散文，在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句，使文章显得愈加生动形象。而且，通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭无限的热爱之情。因而，我在教学经过中兼顾了欣赏美和理解情这两个方面。详细做法如下：、首先，在教学之初我就把孩子带入到情境中。“同学们，今天教师带大家去一个风景优美的地方去游玩好吗？

44、请同学们，系好安全带小火车马上就要开动了。师演示课件转眼之间，我们就已经到了小兴安岭了，你觉得小兴安岭怎么样？生纷纷发言：小兴安岭非常美！景色优美！这样创设情境让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。、然后，我让学生画出在小兴安岭中，你觉得最美的地方，同位之间讲讲为什么觉得美？并读一读。、学生讲到哪个地方，我就捉住着重讲这一部分。让学生讲讲为什么以为这一部分美？并随时指导朗读。而且我还注意引导学生仔细观察，看看为什么作者能写得这么美呢？逐步浸透写作方法的教学，效果很好。、在教学完课文时，我提出了这样一个考虑问题：“作者为什么会把小兴安岭写得这么美呢？他是带着什么

45、样的感情去写的呢？从哪些地方能够看出来？生都积极考虑并相互讨论。这时我适时引导他们，要想证实本人的观点是对的，就要有证据，从课文中找到证据这才是最棒的！、最后，同学们都以为作者是非常喜欢小兴安岭的。并从课文中找到了表现作者感情语句，并感情朗读了一下。在如今的教学中，人们更多的注重了对学生知识方面的教育，而忽略了学生的美感教育。我以为语文这门课的作用不仅要教给学生怎样用汉语，更应该让学生从课文优美的语句中感遭到美，懂得欣赏美。以上是我教学（美丽的小兴安岭）几点浅薄的看法，有成功之处也有缺乏。我想我在今后的教学工作中，应当多汲取经历教训这样才能有更大的进步。（美丽的小兴安岭）教学反思14（美丽的小

46、兴安岭）是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇讲读课文。这是一篇优美的写景文章，全文根据总-分-总的构造，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。根据本单元的语文要素，应注意引导学生借助关键语句理解一段话的意思，并进行语言训练和学习方法的指导。本次公开课，我执教的是这篇课文的第一课时。本堂课的教学我采用的是变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，捉住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座宏大的宝库？展开教学，进而使学生有的放矢地去考虑和领悟。第一次尝试这一课的教学时，我设计的教学内容是由我来带领

47、学生欣赏小兴安岭春天和夏天的美景，总结学习方法后由学生自主合作学习秋天和冬天的景色。但后来在实际授课经过中发现，这样的设计，老师讲解太多，不能够充分地调动学生学习的主动性，留给学生沟通和表达的时机和时间较少。因而，在磨课团队教师们指导下，我调整为采用先教再扶后放的方式进行教学：首先选取其中一个季节细致地分析学习，指导学生找出文字中都描写了哪些景物，这些景物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一，并根据刚刚的学习步骤合作学习。小组汇报学习结果时，我根据学生汇报的内容对重点词句进行适时的点拨指导

48、，并用课件辅助学生理解，最后总结文章写作的顺序。先教后放环节明晰，学生学习有的放矢，有条不紊，这样既能够发挥老师的主导作用，又能突出体现学生在课堂中的主体地位，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养，循序渐进地实现了对文本的理解、欣赏和评价。当然，这堂课还存在一些缺乏之处，如：留给学生朗读的时间不够充足，学生对课文的理解还不够深化等等，在今后的教学中，我会继续加以改良，争取给学生呈现愈加精彩、愈加高效的课堂。第二课时我的设计是这样的：首先温习稳固生字词，然后引导学生回首第一课时中所学的描写景物的方法，并运用这种方法写一写本人家乡四季的美景。（美丽的小兴安岭）教学反思15（美丽的小兴安岭）这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色怡人，是一座美丽的大花园，也是一座宏大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。但在实际教学中，效果却不尽人满意，