（精品）大班数学教案：看图编应用题.docx

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1、大班数学教案：看图编应用题大班数学教案：看图编应用题作为一名专为别人授业解惑的人民老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并把握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家采集的大班数学教案：看图编应用题，希望能够帮助到大家。大班数学教案：看图编应用题1活动目的：1、引导幼儿初步体验编一道加法应用题必需要有一件事情，两个已知数条件及一个问题，能在教师的指导下学习自编加法应用题。2、发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。3、让幼儿学习简单的数学题目。4、发展观察、辨别、归案的能力。5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。活动准备：教具：1、能反映花园里有一只蝴蝶的背景图及

2、能反映花园里有四只蝴蝶的背景图各一张；2、能反映天空中有两只小鸟的背景图及能反映天空中有三只小鸟的背景图各一张树上有2只小鸟，飞来了3只小鸟。贴绒算式两张1+4=？，4+1=？；3、两个大问号。学具：学具盒人手一份。活动经过：一、温习5的组成。1、师：小朋友们，我们一起来温习5的组成。老师：“小朋友我问你，5能够分成1和几？谢教师我告诉你，5能够分成1和4、“嘿嘿，我的1球碰几球？嘿嘿，你的1球碰4球。老师：通过刚刚的游戏，你们知道5有几种组成吗？4种对了，5有4种组成，5有哪4种组成？老师板书：讲得真好，我们一起来读一遍。二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。1、老师出示第一幅图。花园里有一

3、只蝴蝶在飞。a、老师：小朋友，我们来看看花园里有什么？谁能用简单的话讲一讲？花园里有一只蝴蝶在飞老师：讲的真好，我们一起来讲：花园里有一只蝴蝶在飞。b、老师出示第二幅图。又飞来了四只蝴蝶。老师：看看怎么了？又飞来了四只蝴蝶。老师：如今花园里共有几只蝴蝶呢？你是用什么方法算出来的？幼儿尝试讲述计算方法。老师：他是用加法算的，一起来看看这个加法算式如何列？c、老师出示算式1+4=？老师：1+4=？你是怎么知道1+4=5呢？引导幼儿讲1和4合起来就是5他讲1和4合起来就是5，所以1+4=5。讲得真好，回答问题的声音又好听、很响亮。老师：我们一起讲讲这个加法算式中的各个部分分别表示什么？1表示花园里有

4、1只蝴蝶在飞；4表示又飞来了4只蝴蝶；5表示花园里一共有5只蝴蝶；加号表示一部分和另一部分合起来就是加法。1+4=5。2、a、老师：谁愿意用简单的话把这件事讲给大家听。老师出示？：这是什么？疑问号是叫我们不把答案告诉别人，而是提一个问题让别人回答。大家想一想，这个问题怎么提呢？多位幼儿尝试提问老师：请举手的小朋友告诉我吧！老师结合幼儿的小结：小朋友都很爱动脑筋，提出了这样一个问题：花园里一共有几只蝴蝶？b、老师：如今教师用数字1和4以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要仔细听哦。老师边指图边讲“花园里有1只蝴蝶在飞，过了一会儿又飞来了4只蝴蝶，花园里一共有几只蝴蝶？老师分析：结合图这道题叫

5、应用题，在这道应用题中，必须讲一件事情，这件事情就是：花园里有蝴蝶；还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：花园里的1只蝴蝶是已经知道的和又飞来的4只蝴蝶也是已经知道的，也就是1和4是已经知道的条件。最后还要提出一个问题指着？花园里一共有几只蝴蝶？老师：小朋友我们一起来说说这道应用题吧。这道应用题用什么方法算的，加法你怎么知道是用加法呢？引导幼儿讲：花园里的蝴蝶是增加了还是减少了。由于花园里的蝴蝶比原来又增加了。所以用加法。用加法算的应用题叫加法应用题。叫什么应用题？3、出示小鸟图两张，引导幼儿完好地看图编应用题。a、老师：小朋友我们再来看看黑板，这两幅图讲了一件什么事？谁能用简单的话告诉大家

6、？天空中有小鸟哪两个是已经知道的条件？我们一起来学：天空中有2只小鸟，又飞来了3只小鸟是已经知道的两个条件。天空中的小鸟比原来怎么样？天空中的小鸟比原来又更多了大家想一想，这个问题怎么提呢？出示？老师：谁能完好看图编出一道加法应用题。要想清楚哦，天空中的小鸟是比原来更多了，该怎么提问？老师：小朋友是这样编的，老师边指图边讲刚刚的应用题是如何编的？编得真好，送她一个顶呱呱，不仅爱动脑筋回答问题又很大声又好听。b、老师把小鸟图变换一下。老师：教师把这两幅图变换一下，你们能编出另外一道应用题吗？看谁最爱动脑筋。老师：天空中有3只小鸟，又飞来了2只小鸟，天空中共有几只小鸟？我们一起来看看；小朋友编的这

7、道应用题。讲了一件什么事情？有哪两个是已经知道的条件？提了一个什么问题？讲的真好也送她一个顶呱呱。三、看加法算式编应用题。老师：请看黑板上的这道加法算式，刚刚小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗？和你的伙伴讲一讲，2分钟老师：谁想好了？教师重复小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情？表示算式中的4，表示算式中的1，问一共有表示算式中的？老师边指图边讲讲的真好表扬他。老师：还有谁想出了不一样的？请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。老师小结：小朋友们有学会了新本领，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的.数字及一个问题。假如少了一个数字或少了一

8、个问题，这道就不好编了，更没办法算了。四、听口编应用题操作数字卡片摆出相应的加法算式。老师：教师要考考大家，你们听教师编的应用题，摆出相应的算式。桌面上每人都有一个学具盒，学具盒里有110的数字看片及+、-、=。小朋友轻轻拿到学具盒，听教师的应用题摆出相应的算式。老师报5以内的加法应用题的速度放慢，关注每一位幼儿，表扬很快摆对的幼儿。老师：摆对了吗？请摆好了的小朋友举手教师就会过来看看谁摆的又快又准确。老师评价幼儿操作结果，并对还不能很快摆出的幼儿进行个别指导。老师：小朋友把数字卡片及符号轻轻的送回家。下课后能够和爸爸妈妈一起创编加法应用题。拾掇操作材料，活动结束。活动反思：1、看图编应用题在

9、大班数学教学中是一个比拟难的教学内容，也是幼儿必须把握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因而，在教学中，老师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全经过。应用题的基本构造都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是应用题所必须进行的构造训练。当老师出示牛奶瓶图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只这样一个数量关系，寓于构造，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个经过，实际上就是分析、综合思维经过，不仅能够使幼儿到达真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分

10、析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上就能异口同声地把答案喊出来。然而，我发如今活动中有很多缺乏的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿本人上来创编应用题，细节方面处理的不够经历，幼儿在这个环节花的时间很多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型：本来有后来又来了。我想针对这个问题，在以后的活动中，能够引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编应用题，同时还能够锻炼孩子们的口头表达能力。2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最后的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在独立完成列式时碰到了困难，有的观察仔细，有的不能理解题意，我就引导孩子根据

11、刚刚的方法进行创编应用题。这可能是教师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结，帮助幼儿进行梳理，。这让幼儿在学习的时候没能很好的把握。在数学教学中要引导幼儿逐步把握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水安然平静特点，另一方面要让幼儿介入转化的整个经过。进而提高抽象、概括的能力。我坚信，在今后的教学经过中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探索学习。大班数学教案：看图编应用题2活动目的：1、能根据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。2、让幼儿学习分析问题的能力以及看图编应用题的想象力。3、培养幼儿养成良好的坐姿和正确的握笔姿势，并构成良好的操作习惯。4

12、、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：PPT课件、操作作业纸、铅笔、橡皮擦等活动重难点：能根据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。活动方法与手段：多媒体演示法、谈话法、操作法等等。活动经过：一、开场部分1、120单数，两个两个数120，五个五个数。2、碰球游戏：温习6、7、8、的组成二、基本部分1。老师出示PPT课件。第一幅图：小鸟在天空翱翔提问：小朋友，图片上有什么呀？接下来发生了什么事情？你能将这件事情编成一道应用题讲一讲？那列成算式怎么讲？你还能根据这个算式编出其他的应用题吗？2、老师出示第二幅图。小兔子吃胡萝卜师：看看怎么了？小

13、兔子吃掉三个胡萝卜3、看图自编应用题并列出相应的算式。老师：接下来教师可要考考大家，看看你们谁能又快又准地看着图片编一道应用题并列出一个算式呢？3、老师出示第三幅图片小朋友玩气球。4、老师出示第四幅图片蝴蝶飞舞5、老师出示第五幅图片鱼缸里的金鱼6、老师出示第六幅图片池塘里的青蛙7、师：小朋友，你们都会了吗？如今可是要你们来练练本领咯！8、出示图片，讲解作业要求与方法。注意：1写作业时记得看清楚是加法还是减法哦！2我们在写字时要保持正确的坐姿和握笔姿势，谁来讲讲看应该是什么样子的？老师小结：将纸放平摆正，抬头挺胸，手臂放平，食指与拇指的前端捏住笔杆，眼睛离纸头比要一把尺还长一点的距离。9、幼儿操

14、作，老师巡回指导。第一道题目：看分合式列算式第二道题目：看图列算式三、结束部分点评幼儿的作业情况活动反思：在整个教学活动中，“应用题相对于幼儿来讲，是一个较为难理解又难把握的领域，怎样让幼儿们在提倡的“玩中学这一形式中把握知识点呢？我将此作为本次课堂设计的一个难点。以动画人物的形象激发幼儿的兴趣，让幼儿随着喜欢的动画人物进入我所创设的环境中，让幼儿们在与动画人物互相沟通的基础上，进行知识性的学习。在编应用题时，小朋友基本能大声的来编，可能是父母在场的关系，小朋友积极举手，认真的投入到活动中。在数学练习时，父母们都走去看本人的宝宝做练习，这个环节有点乱，可是家长们的心情能够理解，所以这个环节在父母们的一起介入下结束了。【大班数学教案：看图编应用题】