23论小学数学教师的语言艺术.doc

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1、23论小学数学教师的语言艺术 张 勇 语言是人们在日常交往中交流思想、传递信息、表达情感最基本的工具。语言是教学思想最直接的载体，课堂教学过程就是知识的传递过程。数学教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识；具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，让学生听的“如临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到美的享受，从而提高教学质量。下面就数学教师的语言特点谈谈自己的认识。一、数学语言的科学性数学是一门逻辑严密、表述精确的自然科学，数学语言的表达必须严谨、规范、科学。在小学阶段，学生

2、正在打基础，教学中对各种数学概念以及逻辑关系的表达要求就更高。一般来说，数学教材上的概念表述都经过了千锤百炼，反复推敲，权威性和科学性都很强。教师可以先举日常生活中的例子激发学生兴趣，形成感性认识，引导学生进行严密的逻辑推导，推出新的结论：对新的术语要进行准确表述，同时教师语言要规范、标准。因为教师不同于其他行业人员，说的每一句话在学生心中都具有至高无上的权威性。尤其是数学语言要发音准确、吐字清晰、措词精当、语言简练，对学生的表述不当要及时给予纠正。因此，数学教师的教学语言错误，会导致教学的失败。优秀数学教师的语言准确、精炼，“像敲钉子声声入耳”。这是数学教师最重要的基本功。在教学中往往有的教

3、师忽视了这一点，如:在学习了相交与平行后,教师问学生在生活中哪些直线的位置关系是互相平行的，这句话显然是不正确的，因为生活中没有直线都是线段，可见教师的语言的科学性是非常重要的。二、数学语言的激励性 语言作为一种感人的力量,它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此,教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去,打动学生的心,使学生产生强烈的共鸣,受到强烈的感染。由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的回答有失偏颇的时候，以往大多数老师便以“错了，请坐！”“不对！谁再来?”这些单一的语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而现在在新课程理念的指导

4、下，老师们善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。如：“你的意思我明白，但是有的同学可能还不太清楚，我请同学帮你补充一下好吗？” “你的说法不太确切，你若能换个说法，相信你一定能表达出来，愿意再试一试吗”、“你有自己独特想法，真了不起！你的办法真好！考虑的真全面”、“你很会思考，真像一个小科学家！”、“老师很欣赏你实事求是的态度！” 类似这些亲切的话语既保护了学生的自尊心与积极性，同时又能积极引导学生进行深入思考，及时修正自己的错误，使整个课堂显示出融洽和谐的氛围，使学生身心愉悦地投入到学习中去。三、数学语言的启发性 德国着名教育家第斯多惠说过：“一个坏

5、的教师是奉送真理；一个好的教师是教人发现真理。”这是数学语言启发性的真谛。数学语言要有启发性，就是说数学教师要通过语言启发学生思考问题。数学老师要善于在学生处于“愤悱”之时，用启发性的语言给予恰当的点拨和引导，这样便能给学生留有一定的思维空间，激发学生去积极思考。如：教学“长方形和正方形的面积”时，先让学生用 16 个面积是 1 平方厘米的小正方形去任意摆成长方形，学生在操作的过程中教师引导学生“观察摆的长方形的长和宽的个数，你发现什么了吗？”启发学生发现长和宽的个数与面积的关系。教师的语言应注意把握启发的火候，做到：不愤不启，不悱不发，抓住时机启发，才能充分发挥教学语言的启发作用。四、数学语

6、言的趣味性、幽默性做为一名小学数学教师，教师的语言要符合孩子的年龄特征，要形象生动，富有情趣，要象磁铁一样深深吸引学生的注意力。既可以唤起学生的求知欲和学习热情，活跃课堂气氛，又可以活跃学生的思维。教师应尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补数学教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。如：有老师出了一道“鸡兔同笼”问题：鸡兔同笼有 84 个头，190 只脚，请你算一算，共有多少只鸡多少只兔？学生看完题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，但始终算不出结果。有的学生说，要是每只鸡和每只兔的腿数一样就好办了。于是，老师说：“请全体兔子提起前脚立正站好。”全班学生哄

7、堂大笑，个个睁大了神奇的眼睛。“现在，鸡与兔的腿数一样了，上面有 84 个头，下面有多少条腿呢？”“842=168（只）”学生齐答。“和原来的条件相比，少了多少条腿呢？”“少了 190-168=22（只）”学生马上作出回答。“这 22 条腿到哪里去了呢？”“被兔子提起来了。”“那么现在你们该知道有多少只兔子了吧。”“有 11 只兔子。”许多学生欢叫着。总之，作为一名小学数学教师要锤炼自己的教学语言，在课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的数学语言，营造一个良好的教学氛围，开启学生的心智、陶冶学生的情操，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，享受到学习的乐趣，从而推动学生的全面发展。（山东省淄博高新区第六小学）