田光林微言数学教师的语言艺术.doc

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1、数学教师的语言艺术与有效教学德阳第六中学 田光林健康及富有活力的数学学习活动独立思考与合作交流的学习方式，自信以及相互尊重的学习氛围，非常有利于学生非智力因素的发展和健康人格的形成。因此，教师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使他们能够在其中积极自主、充满自信地学习，平等地交流各自对数学的理解，改变他们认知方式的单一性。促进他们全面发展，从而达到数学课程目标的要求。作为一名数学教师，在向同学科老师学习之余，可坚持跨学科听课，以提高数学教师的语言修养和人文素质，也可借鉴节目主持人的语言风格，博采众家之长，更新教学理念，创造宽松的语言环境，从多角度搞活课堂教学，增强师生情感交流，全面调动学生的

2、积极性和主动性，真正使学生成为学习的主人1、节目主持人 幽默又带神电视语言是同学们最乐于接受的一种艺术形式课堂上，数学教师若能模仿主持人的神态、语言风格，则可增强吸引力和亲和力，收到意想不到的效果课堂提问，师生互动，通常情况下老师会直呼其名“同学，你说(讲)”，于巴巴的，没有味道，而改为“有请同学回答这个问题”就会使人精神为之一振请同学上台板演时则说“有请上台领奖”，边说边双手送给他一支粉笔，“领奖”二字给学生荣誉感消除了其恐惧心理王小丫是中央电视台著名栏目“开心辞典”的主考官，可以说家喻户晓教学中讲选择题当学生在两个答案间徘徊、犹豫不决时，模拟王小丫的语调，反复“选A还是选B?”“选A，确定

3、吗?”临近下课时，说“同学的答案到底是对是错呢?稍作休息我们再见”，留下悬念，促其思考口述题目，不板书时，则打着手势，“请听题！”。初三复习备考，综合测试，气氛紧张，节奏快，为了调节学生情绪，缓解其心理压力，模拟王小丫开场白：今天考试，大家可以有三种求助方式同学们可以要求我降低试题的难度，可以电话求助你的家人，也可以请电脑去掉一个错误答案，但不能求助现场的观众教室里气氛一下子活跃了，荡漾着笑声，笑意写在学生的脸上而一句“不能求助现场的观众”其潜台词就是“遵守考纪”。2、坚持跨学科 博采众家长数学老师的致命弱点可能就是语言生硬发挥好语言在课堂教学中的作用，是教学成败的关键数学教师若能坚持跨学科学

4、习，博采众家之长，则可丰富教学语言，用生动形象的语言表达抽象严谨的数学思想，调动学生学习数学的兴趣2.1 数学与物理“参照物”是物理学中的一个重要名词但不是物理学的专利，数学也可引用如：4比5少百分之几?20；5比4多百分之几？25。可以看出，所选参照物不同，计算结果不一样前一个问题的参照物是5，后一个问题的参照物是4又如：在有理数范围内分解因式：；在实数范围内分解因式：。同样是多项式，由于所选的参照物(有理数、实数)不同，因式分解的结果就不一样数学老师监考强调纪律时可使用物理名词术语：头部不准振动，眼睛不准扫描“振动”、“扫描”既诙谐，又有震慑力擦黑板时，数学老师也可教学生一招：低频率，高振

5、幅、风向性。风向性就是由下风往上风擦，注意风向；低频率指擦黑板时速度要慢；高振幅指擦黑板从上往下或由下往上按一个方向擦，幅度要大，不要东擦一点，西抹一下，杂乱无章2.2 数学与语文数学老师可多读一点与本专业无直接关系的文学作品，坚持向语文老师学习，一定能从中学到不少东西，教学语言绝不致索然寡味试卷评讲，碰到似曾见过的题目时，来一句“似曾相识燕归来，试卷上面独徘徊”，给人以清新优雅之感(尽管有弄墨之嫌)讲“数形结合”时引用数学家华罗庚的词：“数与形，本是两倚依，焉能分作两边飞?”“切莫忘，几何代数统一体，永远联系，切莫分离”“数缺形，少直观；形缺数，难入微”这样，“数形结合思想”肯定会在学生大脑

6、里留下深刻的烙印谈“逆向思维”可向学生介绍传说，来一段小插曲相传，古代解缙写了一幅祝寿对联，展开上联“这个婆娘不是人”，宾客太惊；紧接着是“九天仙女下凡尘”，众人释然下联是“生的儿子尽是贼，偷来蟠桃送至亲”逆向思维在古代诗歌中也有运用“柳絮飞来片片红”，柳絮怎么可能是红的原来“夕阳方照桃花坞”写诗作对可采用逆向思维，同样数学解题倘能巧用“逆向思维”也可能起到出奇制胜的效果2.3 数学与英语近年，用英语叙述的数学试题在中考和竞赛中闪亮登场，这对数学老师是一个挑战在教学中针对有学生认为“因为，所以是整式”，我借用英语语法、时态，指出：代数式形式的判断，不能看化简的结果，应该看“原形”、“现在时”而

7、不能看它的“将来时”学生会意地笑了数学要严谨求实也要生动活泼，允许学生笑，要让学生享受到学习的快乐当学生回答某个问题有误时，一句“Really?”(真的吗?)提醒他周密思考当学生说出答案，要他讲原因时来一句最常见、最普通的“why？”(为什么?)也可能让学生脑子灵机一动3、语言非常规 教学也显威艺术性的教学语言是语言运用的最高境界，也是教育工作者追求的目标之一，数学是最注重、最讲究语言规范性的而且在教学中也要培养学生用数学语言的习惯，但在教学中，教师要善于从社会这个大课堂中吸取营养，巧用非常规语言机智幽默，不落俗套，生动比喻，也必定会加深学生印象3.1保险业用语在将形如的二次根式化简时，同学们

8、易落掉绝对值符号“| |”作业评讲时强调：请同学们在化简的时一定要(生答：带上绝对值)我出其不意地说“加上双保险”，大家会意一笑。3. 2 美容业用语计算，有同学结果为。这时我指出：对结果精确度没作要求，不要因为答案乃“无理之辈”(无理数)就给其整容我们不需要“人造美女”，诙谐风趣。3. 3拍卖业用语布置作业为了引起学生注意，使用学生熟悉的拍卖语言也很奏效：今天作业第138页，第1次；第138页，第2次，第138页，第XX题（学生：成交）3.4 餐饮业用语一次布置几何作业，第二册第210页第6题，课本上配套习题仅此一题此时我随口说了一句：另外再上两道菜(便在黑板上抄了两题)，闻言，学生露出轻松

9、之感。3. 5工业用语解分式方程要验根，但作业中仍有同学忽视了这一环节，作业讲评强调验根时为加深学生印象，我则说在产品出厂之前，一定要检验是否合格严把产品质量关，不合格的产品坚决不准出厂一语双关，起到了强调和警示作用3.6 影视业用语在讲解二次根式定义时指出扮演着双重角色，它既表示算术平方根又是二次根式3. 7成语活用初学相似形，证明线段成比侧学生感到困难，在教其方法对指出：以前见的等式是两条线；现在学习相似形比例式中线段达4条之多前所未有因而解题一定耍“瞻前顾后”，不能顾头不顾尾，要边证题边看图，“左顾右盼”，平时老师要求严，而这时要求学生“瞻前顾后”、“左顾右盼”学生或许感到新鲜有趣在讲“

10、同弧或等弧所对的圆周角相等”时让学生思考：“同弧或等弧”换为“同弦或等弦”，行吗?生答：不行。我趁热打铁：对不能等闲(弦)视之3. 8外交辞令传统的教学观念非常强调教学环境的秩序，要求学生遵规守纪但课堂上难免有不和谐因素，这时教师可一本正经一脸严肃地“请有关各方保持克制避免事态进一步升级”这样不仅可以调节气氛，而且还会有不错的效果数学教师语言艺术的运用不能脱离教学内容否则达不到预期的教学目标语言艺术的发挥仍须以广博的知识、丰富的语汇、深厚的见识、先进的教学观为依托因此，我们要注意吸收教学理念的养料，提高自己的理论修养；还要学习各种艺术的表现方法，以增强数学教学语言的艺术表现力将语言的作用发挥到极致。 5