人教初中语文八上《27短文两篇》PPT课件 (6).ppt

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1、短文两篇,学习目标,1.积累一些文言实词、虚词；了解两篇短文的作者及写作背景。2.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。3.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。4.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情和作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。,第一课时,答谢中书书 陶弘景,陶弘景（452-536年），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今南京）人。曾担任诸王的侍读，后隐居句曲山，可是，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”。,作者链接,南北朝

2、时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。,背景链接 谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。,读准节奏 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。,读准字音颓tu 与y,预习与交流,疏通文意 看课文注释，了解大意。小组合作，结

3、合注释，翻译全文。,重点实词五色交辉（交相辉映）四时俱备（四季）晓雾将歇（消散） 夕日欲颓（坠落）沉鳞竞跃（潜游在水中的鱼） 未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏。）,预习与交流,一词多义欲：夕日欲颓（将要）实是欲界之仙都（欲望）与：未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏） 念无与为乐者（和，连词） 相与步中庭（一起） 自：自非亭午夜分不见曦月（如果）自康乐以来（从）,词类活用夕日欲颓：颓，形容词活用为动词：坠落。古今异义晓雾将歇：歇：古义：消散；今义：休息夕日欲颓： 颓：古义：坠落；今义：精神萎靡,预习与交流,整体感知课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？ 全文可分三部分。“山川之美，古来共

4、谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。,文本探究 1、“答谢中书书”中的两个书该如何理解？,书：中书，南朝时候的官员称谓。 书：即书信，是文体的一种。 所以由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。,文本探究 2、作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？,其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。 其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史

5、鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。,其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。,文本探究3、“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？,自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。,总引 山川之美，古来共谈 仰视高峰入云 四季景 俯瞰清流见底 平视两岸石壁青林翠竹 写景 晓雾将歇 日

6、变景 夕日欲颓 抒怀 欲界之仙都；未复有能与其奇者,板书设计,相看两不厌，只有敬亭山。青山遮不住，毕竟东流去。水何澹澹，山岛竦峙。天门中断楚江开，碧水东流至此回.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。,古诗词中的山和川千山鸟飞绝，万径人踪灭。白日依山尽，黄河入海流。会当凌绝顶，一览众山小。空山不见人，但闻人语响。明月出天山，苍茫云海间。,拓展延伸,记承天寺夜游,苏轼,苏轼,北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大家”之一。,本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他

7、以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。,写作背景,给加点字注音。 解（ ）衣 藻荇（ ） 遂（ ）至 未寝（ ）,ji,xng,su,qn,读准字音,预习与交流,读准节奏,用“”划出课文的朗读停顿 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人

8、如吾两人者耳。,预习与交流,一词多义遂：遂至承天寺。（于是） 意将遂入以攻其后也。（打洞）狼 寻：寻张怀民。（寻找） 未果，寻病终。（不久）桃花源记,古今异义但少闲人如吾两人者耳 但古：只是 今义： 但是，表转折关系的连词耳古：罢了 今义： 耳朵,预习与交流,积累重点词语,看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。,文本探究,作者为什么要夜游承天寺？文中哪些句子表达了作者的情感？你认为“闲人”是指什么样的人？“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？,一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美,何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。,清闲的人,“闲”字饱含着作者赏月的欣喜，漫步

9、的悠闲；贬谪的悲凉，心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨 也使我们看到作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。,闲,语言赏析,找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。,作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。,“庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。” 句中无一个“月” 字，却无处不是写皎洁的月光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。 用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。“积水空明”是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感； “藻荇交横” 是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。 这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。,作者是如何描写月色的？,描绘庭中月色 贬官 谪居追求美好事物 人生观 热爱生活、旷达处世,板书设计,你知道其他描写月亮的诗句吗？,拓展延伸,春风又绿江南岸，明月何时照我还 （北宋.王安石）,关于“月亮”的诗句,海上生明月， 天涯共此时。 (唐 张九龄),我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （李白）,举头望明月，低头思故乡。李白,明月松间照，清泉石上流。王维,星垂平野阔，月涌大江流。杜甫,野旷天低树，江清月近人。 (唐孟浩然),举杯邀明月, 对饮成三人。 (李白),露从今夜白，月是故乡明。 杜甫,