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1、,21、化石吟,学习目标:,1.了解化石展现的亿万年奇幻的生物世界。理解积累“重 现”“苏醒”“葱茏”“骸骨”等词语,快速阅读课文,概括课文要点,理清文章思路。2.通过合作探究,理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的特点,领会运用比喻的妙处。3.激情投入,阳光参与,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。,自主预习,第一步:初读文本,读顺读畅:认准字形、读准字音,勤动笔墨,勾画出经典的句子并作批注。第二步:再读文本,体会情感:边读边结合资料助读和平时积累的生物知识,同时调动自己丰富的想象力,理解诗歌内容。第三步:交流预习成果。,学情检测:,一、根据拼音写汉字或给加点的字注音。 奇hun(
2、) gu( )藏 葱 lng( ) 骸( )骨 潜( )行 zhu跃( ) ( ) 躯壳 档案( ) 思绪( ) 二、根据词语意思写汉字。 1、奇异而虚幻。( ) 2、没有声息。( ) 3、海水枯干,石头腐烂,只经历了极长的时间。( ) 4、赞叹而佩服。( ) 5、树木青翠茂盛。( ) 6、幽静而雅致。( ) 7、秘密行走。( ),文体知识介绍科学诗是诗和科学的产物。它把科学知识用形象思维和拟人化的手法,通俗、生动、有趣地表现出来,具有艺术的形象性和知识的科学性,是普及科学知识的工具。化石:由于自然灾害,如:火山喷发、泥石流等自然灾害瞬间将其掩埋隔离氧化形成。保存于地层中的古生物遗体、遗物或遗
3、迹,埋藏于地下,经过自然界的作用,变化而成的保留物体、遗迹形状、结构或印模的钙化、碳化、硅化、矿化的东西。研究化石可了解生物的发展情况,并能据以确定地层的年代。,整体感知(1)听录音,有感情地朗读全诗,思考下列问题:本诗可以分为几层,是概括每层大意。(2)本诗表达了表达了作者怎样的思想感情?,重点研读、准备交流讨论,1、围绕导学稿上探究点一、二、三及拓展延伸研读教材、参考资料和工具书,形成自己的理解或答案,体现在导学稿上以备交流。2、遇到难以解决的问题时可以(向老师或A生)小声请教。,讨论探究:,【互动程序方案】 1、两人小对子:相互检查自研成果,对子间交流自学时遇到的疑难问题。 2、小组互助
4、: 组长主持组内的互动,重点交流内容。 3、任务分工:明确各人的展示任务。围绕展示任务,参照展示方案,优化展示内容,分派展示任务,进行组内展示预演。,内容:学习课本中遇到的问题及导学稿中自研自探导学部分的问题。,展示质疑:,【互动展示方案】 1、要有“朗读-解析-质疑对抗总结”等完流程。 2、讲解同学点评思路方法,应该注意的问题,力争进行必要的联系拓展,其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。,拓展延伸:,爱因斯坦说“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”读了本诗,假如你是文中的一块化石,你能向我们讲述怎样奇幻的神话?,1根据拼音写汉字或给加横线的字注音。 奇hun( ) gu藏( ) 葱 lng ( ) ( )骸骨 潜行( ) zhu 越( ) 躯壳( ) 档案( ) 思绪( ) 2解释词语。 腐朽: 海枯石烂: 优雅:,检测矫正:(A),检测矫正:(B),1给红色字注音。骸( )骨 裹藏( ) 躯壳( )葱茏( ) 幽( )雅 卓越( ) 悄然( )2.解释词语。(1)化为乌有: (2)葱茏:(3)悄然:,