人教初中语文七上《9王几何》PPT课件 (10).ppt

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1、,9 王几何,马及时,马及时(1946- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，儿童散文山野里的故事孩子大了人也就老了、树杈上的月亮儿童诗红豆、海老人等。,学习目标及重难点,熟读课文，概括文章的主要内容。（重点）理解和运用须臾 、 斜翘、屏息静听 、持之以恒等词语，在阅读中积累文中优美句子。学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法 ，感知王几何老师的形象特点。（重难点）,尝试练习,须臾 斜翘 屏息静听 持之以恒嘈杂 承蒙 优雅 叛逆 鸦雀无声 洗耳恭听,y,qio,bng,hng,co,1 哄堂大笑：2 得意洋洋：3 笨手笨脚：4 得意忘形：5 持之以恒：6 鸦雀无声：

2、,形容满屋子的人同时大笑。,形容非常得意的样子。,形容动作不灵活或手脚不灵巧。,形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。,长久的坚持下去。,形容非常安静。,精读探究,阅读第一部分（1-2）,第2自然段为何选用问句？设置悬念，吸引读者，引出下文。,阅读第二部分（3-26）,“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。,阅读第二部分（3-26）,“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。

3、”比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？,阅读第二部分（3-26）,“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。,阅读第二部分（3-26）,“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。,阅读第二部分（3-26）,第9段写学生的心理有何作用？心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。,阅读第二部分（3-26）,第12段属于什么描写？神态描写表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。,阅读第二部分（

4、3-26）,王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。,阅读第二部分（3-26）,老师为什么让学生上黑板画图？是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。,阅读第二部分（3-26）,老师教育大家时，大家有什么反应？“鸦雀无声”说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。,阅读第三部分（27-29）,27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。,阅读第三部分（27-29）,文章最后一段属于什么叙述方式？补叙。补充交代王老

5、师另一重身份。,哄堂大笑,反手作图,介绍自己,交代绰号,请同学们徒手作图,教育大家,长时间哑笑,震惊发呆,屏息静听,哄堂大笑,笑的满脸泪水,鸦雀无声,敬佩、感激、赞美,第一部分 （ ）第二部分（ ）第三部分（ ）,1、2,写学生们怀着好奇和渴望盼着几何老师的到来。,3-26,详细的描述了王几何老师第一堂课的情形,第一层（37）写老师站在讲台上只是哑笑（肖像描写）第二层（8、9）写老师反手画圆和等边三角形，又标准又好看。（动作描写）第三层（1015）写老师自我介绍：大名、绰号。（语言描写）第四层（1623）老师让学生正面徒手画圆和三角形（课堂活跃）第五层（2426）第一堂课的结束语：热爱知识、持

6、之以恒。（引导得法）,27-29,写学生们将永远铭记这堂课，永远记住王老师。总结全文。,本文描写的是一节充满笑声的几何课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？,（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。,反手画圆和三角形 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。,从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。 （1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬

7、的表情。 （2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!,通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。,通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。,“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。,王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。,王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。,读课文，整体感知,王老师是怎样的一个人？,是一个风趣幽默，教

8、学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。,2.课文可以划分几个段落？,第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。第二部分（3-2段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。第三部分（29段）：补充交代王老师和我父亲的关系。,再读课文 合作探究,3.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？,（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。,三读课文，咀嚼精华,4. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回

9、答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？,王反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。,再读课文 合作探究,5.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫 就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？,外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。,三读课文，咀嚼精华,6.“眉梢、眼角、鼻孔、

10、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？,夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。,三读课文，咀嚼精华,6.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？,夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。,三读课文，咀嚼精华,7.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？,通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出

11、了老师的风趣与幽默。,三读课文，咀嚼精华,8.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？,神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。,三读课文，咀嚼精华,9.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？,语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。,10.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。,王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己

12、的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。,四、归纳主旨 拓展延伸 11.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？,王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。,12. 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？,13.文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？,补叙。补充交代王老师的另一身份-父亲的毛根儿朋友。,总结,这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。,14.本文的写

13、作特点：,抓住特征，以形传神。运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法。运用补叙的写法。,课堂反馈,15、指出下列句子所用的修辞手法。在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ）,反问,夸张,比喻,16、指出下列句子所用的描写方法。,须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄

14、堂大笑！（ ）“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（ ）,外貌、动作,动作、神态,语言,一、快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象。,本文写了王几何老师上第一节课时的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。 印象：王老师和蔼风趣，是良师又是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的人，他留给我的印象终生难忘。,二、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这些描写，在结构和内容表达上有什么作用？,王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是让同学们明白只要功夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记一种热爱知识和持

15、之以恒的学习精神。 文章中的这段描写，在结构上总结了上文，在内容上点明了主旨。,三、这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。先在课文中圈点出相关描写，然后任选一个方面写一段评价文字，与同学交流。如果你喜欢画画，可以用简笔线条勾勒出王老师的肖像。,示例：“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。” 这段文字运用了神态、动作等描写方法，寥寥几笔，一个水平高，业务熟，见识广的教师形象跃然纸上。,推荐作业,17.请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。,