湖北职业技术学院专业人才培养方案评价表（试行）.doc

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1、湖北职业技术学院专业人才培养方案评价表（湖北职业技术学院专业人才培养方案评价表（试试行行）专业： 所属院部： 评价等级一级 指标二级 指标评价标准ABCD 指导性 3 分根据区域产业发展与人才需求制（修）订方案，充分体现人才培养 目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计要求完整性 3 分方案框架结构完整，符合学校关于制订专业人才培养方案的相关文 件和指导性意见要求，形成完整的“岗位任务能力课程培 养路径与方法考核评价”方案设计路径应用性 4 分明确师资、校内外基地等教学条件建设的基本要求，为组织教学过 程、安排教学任务、确定教学编制提供基本依据，具有可操作与可 实施性方案 框架 15 分规范

2、性 5 分方案内容表达规范，教学进程安排科学合理，数据计算准确方向性 5 分符合国家人才培养方针政策，产业针对性强，工作岗位群明确，职 业内容描述准确，经过充分的调研论证层次性 5 分层次定位清晰，明确的高等教育属性和职业价值取向及职业特征， 人才培养目标实现可能性大，学生职业岗位的实际情况专业 定位 15 分 针对性 5 分符合区域经济社会发展与产业结构特点，有区域内相关产业人才需 求调研，具备相关教育资源职业性 10 分培养目标面向产业实际职业岗位，工作范围、性质描述符合产业、 技术发展趋势，有调研材料支撑准确性 5 分专业人才定位准确，明确学生通过学习后到达的知识、能力、素质 等目标状态

3、，表达清晰、准确，毕业标准明确培养 目标 20 分 发展性 5 分符合学生身心发展、职业生涯发展需要，有利于学生综合素质培养， 促进学生全面发展系统性 15 分结合专业特点构建课程体系，体现中高职系统培养；按照“一个通 用技术平台多个专业方向”的原则优化课程设置，课程结构整体 合理，突出实用性和针对性；系统设计实验、实训、实习环节，校 内实训与校外实习有效衔接，形成了课程体系和实践教学体系逻辑性 10 分课程结构框架设计科学；各类课程划分有现实依据，层次清晰，以 能力培养为主线逻辑性强，符合高素质技术技能型人才目标的需要； 核心课程归集准确，设计科学合理一致性 10 分以行动导向整合相关课程，

4、各类课程研制课程标准，课程目标对专 业人才培养目标支撑有力；按照岗位工作任务设计教学情境或学习 项目，体现教学过程的实践性、开放性和职业性；明确职业技能考 证要求，体现课证融合；生产性实训、实践教学比例到达要求课程 体系 40 分整体性 5 分按照专业人才培养目标，所开设课程为学生就业、创业与职业生涯 发展服务，体现以德树人，人文素质教育、职业综合素质教育贯穿 于人才培养全过程特色性 6 分按人才培养目标要求，优化课程设置，创新培养模式，体现专业发 展与区域特色方案 特色 10 分可行性 4 分方案通过行业企业专家、职教专家论证，得到用人单位认可备注：A:100%;B:80%;C:64%;D:51.2%.(评价等级逐级降 20)