《有机化学》教学方案.doc

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1、1新文化运动教学设计新文化运动教学设计课程信息题 目新文化运动新文化运动课程名称中国近现代史纲要 所属学科马克思主义中国化授课章节第四章第一节授课对象本科一年级授课时长15 分钟任课教师赵海霞 所属学院马克思主义学院参考教材中国近现代史纲要，高等教育出版社，2015 年修订版教学思想1、树立“以学生为本”的教学理念，走进学生、关心学生、尊重学生。2、以学生为主体、教师为主导，引导学生主动参与教学，激发学生兴趣，开展思维训练和价值认同。3、运用 BOPPPS 进行教学设计，从典型案例精心引入教学内容，根据学科发展与学生实际科学设定教学目标，注重教学参与和教学反馈，凝练教学总结，强化教学重点。 教

2、学目标认知目标：认知目标：使学生掌握新文化运动的内容及影响，了解新文化运动批判传统礼教的原因。 能力目标：能力目标：通过对新文化运动的学习，引导学生从历史背景出发，联系具体内容，客观分析其作用与影响，从而提高学生对于历史事物的鉴别、理解和分析能力。价值观目标：价值观目标：让学生知道历史的进步并不是直线式的，经常会有曲折，甚至还出现倒退的现象。那些为国家富强和民族进步做出巨大贡献的人都具有敏锐的眼光和非凡的勇气，尽管有这样和那样的缺陷和不足，但他们是值得尊敬的。教学分析课程介绍课程介绍“中国近现代史纲要”是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一，主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立

3、、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路，怎样选择了改革开放。教学背景教学背景1. 教学内教学内容分析容分析。新文化运动是中国近现代史纲要课程的重点内容之一，在整个课程教学中具有承前启后的作用。该内容既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。掌握这部分内容能为学生理解马克思主义为什么会在中国传播及五四运动等内容奠定基础。2. 学生学情分析。学生学情分析。学生已学习了辛亥革命爆发、中华民国

4、的建立及其历史意义，了解辛亥革命最后失败的原因，对理解新文化运动发生的背景原因具备相关知识储备，而对于资产阶级启蒙派所开展新文化运动内容，其批判封建礼教的原因及其对中国社2会思想的影响有待深入学习。教学内容教学内容1、新文化运动的开启新文化运动的开启，重点帮助学生理解新文化运动批判传统礼教的原因：其一，辛亥革命后，军阀混战，武夫当国，传统礼教成为野心家竖起大王旗的工具；其二，近代以来不断发展的西学东渐引发对传统文化的反思和批判。2、新文化运动的内容新文化运动的内容主要内容：提倡民主、反对专制；提倡科学、反对迷信；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。两个主题：民主与科学；白话文运动。

5、3、新文化运动的影响新文化运动的影响积极影响：动摇了封建思想的统治地位。民主科学思想得到弘扬。为五四运动的爆发做了思想准备。局限性：新文化运动中的先进分子大多有一些偏激情绪，对东西方文化的看法存在着绝对肯定或绝对否定的偏向。教学重点教学重点 新文化运动的内容及其影响。教学难点教学难点新文化运动为什么将斗争矛头对准封建礼教？教学切入点教学切入点以十二年前（2003 年 11 月 22 日）汉服上街运动的案例作为课程导入，使学生对近十多年来的传统文化复兴（国学热、读经热、祭奠孔子及传统成人礼）形成感性认识，并提出问题，激发学生的学习兴趣，以思考研讨的方式展开教学内容，并在学习中逐步解答这个问题。教

6、学方法与策略教学方法：教学方法：以讲授法为主，结合板书和 Powerpoint 展示。根据本节教学内容的特点，以讲授法为主，结合Powerpoint 展示相关图片、视频进行讲解，并以板书记录授课内容重点。教学策略：教学策略：1、运用案例驱动的 BOPPPS 教学策略。运用 BOPPPS 进行课堂教学的精心设计，以典型案例作为教学导入激发学生兴趣，尊重学生主体地位，抛出问题引导学生思考并发表观点作为教学前测，以思考研讨当前国内外学术界对新文化运动的评价争议的方式展开教学内容，以典型案例的疑问解读作为学生参与、师生互动的环节，以学生课后用所学知识对作业的思考作为教学后测进行教学反馈。2、合作探究学

7、习法： 划分学习小组，教师布置学习的内容与要求，组员明确分工，查找资料，学生以小组为单位进行讨论交流，老师进行点评总结并计入平时成绩。3教学安排1、明确教学目标 1 分钟；2、教学导入 2 分钟；3、前测 1 分钟；4、参与式教学内容学习 9 分钟；5、教学总结 1 分钟；6、教学后测 1 分钟教学过程教学过程教师活动学生活动教学资源目标明确教学目标，即掌握新文化运动的内容及影响；了解新文化运动批判传统礼教的原因。 在学习中明确目标多媒体教学课件导入以十二年前（2003 年 11 月 22 日）汉服上街运动的案例作为课程导入，使学生对近十多年来的传统文化复兴（国学热、读经热、祭奠孔子及传统成人

8、礼）形成感性认识，激发学生的学习兴趣。认真听讲并思考问题多媒体教学课件前测提出问题“究竟是在什么时候我们的传统文化被割裂”供学生思考、回答。思考问题并发表观点多媒体教学课件参与式学习围绕当今国内外学术界对新文化运动评价的争议引出和展开教学内容，引导学生参与、思考：新文化运动所批判的并不是整个中国的传统文化，而是旧礼教，为什么？1914 年，袁世凯在全国号召“尊孔”、“读经”，他是真的尊重孔子吗？新文化运动到底是“打孔家店”还是“打倒孔家店”？参与式学习，由点到面理解记忆学习要点；深入思考，学习、提高解读、判断和分析历史事物的能力。多媒体教学课件视频材料总结总结本节课的主要内容，根据学生接受情况进行教学反馈。在充分理解的基础上强化记忆并灵活运用。多媒体教学课件4后测最后用新文化运动“打孔家店”与今天全球祭孔作对比，组织学生讨论交流，引导学生思考我们应如何对待传统文化这一重大课题。提交作业，计入平时成绩。培养学生融会贯通的学习思考能力。网络教学平台、教学 QQ