A6技术支持的课堂讲授设计幻灯片的超级链接教学设计.doc

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1、A6技术支持的课堂讲授设计幻灯片的超级链接教学设计设计幻灯片的超级链接教学设计基本信息教材版本河北教育出版社信息技术课时1题 目设计幻灯片超级链接本节课授课时长45教材分析本节课是河教版信息技术七年级第二单元第十一课制作多媒体演示文稿的第2课时，通过第1课时的学习，学生已经掌握了添加文本、图片，视频、艺术字、表格等方法，本课讲解了设置幻灯片的超链接的方法，同时展现超链接能使整个作品更加协调统一，便于浏览，实现作品的整体优化。教学目标一、知识目标：1. 解超链接的作用；2. 学会设置超链接的方法；3. 创作一个超链接的作品二、能力目标：1. 培养学生自主学习、自我创新、团体合作的能力；2. 学生

2、通过亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力，培养学生探索精神和创新能力；三、态度目标：1. 培养学生与他人协作的学习品质，加强集体主义的观念；2. 激发学生的学习兴趣，并变兴趣为动力，激发学生热爱生活之情。学情分析1.七年级学生较为活跃，对信息技术学科的兴趣很浓厚，动手实践的积极性很高，敢于思考、敢于创新，通过课下谈话知道学生对PPT有一定的了解。2.但是学生对所有知识的综合运用能力有限，仍需在老师的指导下进行分析与思考，并通过与他人的合作交流解决问题。由于小学阶段对信息技术的接触程度不同，导致学生的上机操作能力有一些差异，教学中既要注重知识技能的基础性，又要关注学生的个性发展，考虑到知识技能

3、的适当拓展，适时引导和激发学生的学习兴趣。3.对于超级链接界面，各种链接的意义及使用不太容易理解。需要尝试练习才能掌握。教学重点、难点一、教学重点：学会设置超链接的方法；二、教学难点：基于学生年龄特点，把学会设置超链接的方法设为教学难点教学进程环节设计意图时间分配一、引入新课【师】：同学们，咱们邯郸是古代赵国的都城，很多古代成语典故都出自邯郸，自古有“成语之乡”的美称。作为一座历史文化名城，请大家大声的告诉我，咱们邯郸都有哪些文化古迹？【生】：武陵丛台，学步桥，响堂寺，广府古城，回车巷，赵王城【师】：那么为了让世界各地的人们都了解咱们邯郸的历史文化，我们可以制作演示文稿，上传到网络上，来更好的

4、宣传我们的家乡。老师这里有一个做好的ppt，你们想看哪个方面的内容呢？学生选择。【师】：下面请注意老师的操作。根据学生的选择展示三个古迹幻灯片，教师同时对三个名胜古迹进行简单介绍。学生观看幻灯片。【师】：展示完了，我想问大家一个问题，老师的这份演示文稿只能顺序播放，如何实现想看哪页就直接打开哪页呢？ 学生回答【生】：老师给幻灯片设置了超链接【师】：这个同学观察的很仔细，请坐。老师给相应的对象设置了超链接。【师】：同学们再来观察一下，幻灯片中使用了超链接有什么好处呢？学生回答。【生】：就能实现幻灯片之间的自由跳转，更方便浏览者浏览【师】：同学们回答的很好，今天我们就来学习：怎么给幻灯片设置超链接

5、板书课题：设置幻灯片的超链接以宣传家乡为切入点，提出问题，激发学生的学习兴趣。8二、 自主探究、自主学习【师】：怎么设置超链接呢？老师演示操作步骤：从目录页到京娘湖这页的链接方法。学生尝试操作，教师巡视指导，认真观察，（自主探究）。找一个学生上教师机演示。学生汇报学习情况：边说边演示操作过程。【师】：现在大家思考一下，设置幻灯片超链接的步骤是什么？小组讨论一下，用简洁的语言把它概括出来。学生讨论。找一个组说出自己讨论的步骤。学生汇报。老师把同学们总结出的步骤，用更简单的词来概括一下：1、选中对象 2、超链接 3、选幻灯片 4、放映检查。板书：1、选中对象 2、超链接 3、选幻灯片 4、放映检查

6、【师】：下面请让幻灯片处于放映状态，我们能直接从京娘湖回到目录页吗？学生回答。【师】：为什么回不去呢？学生回答。【师】：对，我们没有返回的超链接。问题二：如何从京娘湖这页返回呢？【生】：在当前页设置返回的超级链接。学生尝试操作。【师】：关于邯郸的旅游景点还有很多，在幻灯片里没有介绍完，这里有一个word文档“邯郸旅游景点介绍”作为补充介绍，如何连接到我们的幻灯片里呢？学生边说边演示操作过程，教师巡视指导。【师】：刚才我在转的时候发现大家做的都非常认真，有的同学很快就做完了。我们请一位同学上来演示一下他的做法，同时说一下他的步骤。学生演示，并说出步骤。注意观察学生的操作，如果学生用了简便的方法，

7、要提出表扬；如果没有，学生演示完后要指出，并对学生提出希望。教师示范，学生总结，及时反馈学习情况10三、 操作实践，拓展延伸让学生打开桌面文件夹里的“邯郸简介”演示文稿，放映一下，比较跟刚才看到的那份有什么不同。学生看演示文稿，进行比较。【生】：多了几个按钮，点击可以回到目录页，还可以回到上一页。【师】：我同学们观察的非常仔细，请大家按照学案的提示，来尝试操作动作按钮的设置。学生操作实践，学习动作按钮的设置。学生演示按钮的设置方法。尝试我相信大家已经有掌握了超链接的方法。下面我们就来做一个小测试，来检验一下大家的学习效果，要求如下：1、完成目录幻灯片中图片、文字，到三个资料幻灯片的链接2、在资

8、料幻灯片中添加动作按钮，可以通过按钮进入目录页、上一页和下一页。发挥学生的主动性，自主学习按钮这部分内容。8四、小组讨论，互助合作【师】： 通过我们的认真思考，互助合作，大家都完成了测试，同学们设置超链接的水平也得到了很大提高，证明我们这个团结互助的集体是力量无穷的。同学们想不想有自己的作品啊？学生回答让学生打开素材库，下载一类素材，做一份演示文稿，要求1、至少有4张幻灯片；2、用超链接组织起来，要有目录页。学生进入制作作品阶段。教师巡视指导。既复习了以前学过的的制作幻灯片的知识，又把这堂课的难点练习了一遍。做到知识的无缝连接。8五、作品展示、点评交流【师】：时间到，老师观察了一下，发现同学们

9、做的非常的熟练，说明大家掌握的很好，学习效果不错，做出来的作品也很好，大家想不想欣赏一下？下面我们就请几位同学展示一下自己的作品，展示的同时要说出1、你作品的主题是什么？2、你是怎么通过幻灯片表现这个主题的？3、你在哪些地方用到了老师今天讲到的三种超链接。学生展示作品，并对自己的作品进行说明。学生评价作品。展现学生作品，让他们学会自我评价，自己总结今天的学习重难点。印象更深刻。9六、 系统回顾、总结拓展【师】：同学们，这节课我们感受了超链接的魅力。通过链接，我们可以走进历史和自然，通过链接，我们可以走进课堂和生活，让我们学会超链接、善用超链接，让我们的生活更加丰富多彩。教师小结提出希望。2板书

10、设计设置幻灯片的超链接步骤： 1选中对象2超链接3选幻灯片4放映检查教学反思1、 本节课能根据学生操作水平的差异，分层次设置任务，对于不同的层次的学生，提出不同的层次的要求，并且鼓励学生用自己的方法解决问题，并向更高的层次挑战。2、 个别学生链接错误，张冠李戴，或是忘记设置返回链接，通过小组合作，学生互助，帮助他们完成作品。但是有的小组成员不是很积极。在今后的教学中还需要加强这方面的培养。把不同水平的学生分在同一小组，互助合作，共同提高。男生天性好动，喜欢探索新的方法但是不够细心，容易出错误，应该及时表扬和提醒。女生操作能力普遍差一些，但是具有耐心和细心，表扬的同时鼓励她们多探索多尝试。3、

11、教师在课堂上，作为课堂的管理者，要充分调动起学生的情绪，并且要把握好整个课堂的流程，在学生自主探索地过程中，要掌握好时间，对学生进行充分的引导。而适时适当的表扬以及激励对于初中生来说是很重要的，不同层次的学生都能学到一定的知识，也能得到老师的肯定，会激发起学生更浓厚的学习兴趣。四、五、以展现家乡的名胜古迹为切入点，激发学生的学习兴趣，真正实现以学生为主导的新课标理念。8分钟板书设计 设置幻灯片的超链接步骤： 1选中对象 2超链接 3选幻灯片 4放映检查教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必要面面俱到：反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。根据学生操作水平的差异，分层次

12、设置任务，对于不同的层次的学生，提出不同的层次的要求，并且鼓励学生用自己的方法解决问题，并向更高的层次挑战。小组讨论阶段，把不同水平的学生分在同一小组，互助合作，共同提高。男生天性好动，喜欢探索新的方法但是不够细心，容易出错误，应该及时表扬和提醒。女生操作能力普遍差一些，但是具有耐心和细心，表扬的同时鼓励她们多探索多尝试。1. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。2. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何？3. 如果让你重新上这节

13、课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有评价？对你有什么启发？总体看来，在整个教学过程中，教师似乎很“轻松”，但是课堂上的“轻松”是要建立在课前的充分准备上的：要对学生的知识水平层次有充分的掌握，根据他们的特点来设计任务；吃透教材，把教材的各个知识点和学生不同水平层次联系起来，并且要注意到不同层次的任务之间最好做到有相关知识链接以及逐层递进，尽量不要有太大的知识层次的跳跃。而在课堂上，作为课堂的管理者，要充分调动起学生的情绪，并且要把握好整个课堂的流程，在学生自主探索地过程中，要掌握好时间，对学生进行充分的引导。而适时适当的表扬以及激励对于初中生来说是很重要的，不同

14、层次的学生都能学到一定的知识，也能得到老师的肯定，会激发起学生更浓厚的学习兴趣量规应用反思：有什么样的教学活动，就有什么样的教学成果。如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么能得到能力培养的结果呢？一句话，要能力之果，却只种知识之树，这怎么 能行呢？ 我认为，本次课程培训必须实现一个观念的确立，就是：能力培养教 学活动设计与教学评价的统一。而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与 评价量规指向的内在一致。有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的 学习行为设计。这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要性。有了清晰的评价量规，我对于目标的设计和层次才是清晰的，指向才是清楚的。10 / 1010