【培养学生音乐的耳朵】-如何培养音乐的耳朵.docx

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1、【培养学生音乐的耳朵】 如何培养音乐的耳朵 【摘要】音乐是听觉的艺术，在音乐教学中，最重要的环节莫过于聆听，只有通过不断的聆听，才能真正丰富学生的音乐体验，提高学生的音乐能力。如果每个同学都能养成聆听音乐、感受音乐节奏习惯，他们鉴赏音乐、表现音乐的能力就会有所提高。培养学生“音乐的耳朵”，养成“听音乐”的习惯是音乐教学的前提，有了这个习惯，学生才能正确地感受音乐的节奏、旋律、速度、力度、等各个基本要素。从而感受音乐作品的情感内涵，使转瞬即逝的音乐给他们留下鲜明而又深刻的印象。只要我们能持之以恒、坚持不懈，学生一定会养成良好的倾听习惯和能力。让聆听成为打开学生音乐殿堂的金钥匙。 【关键词】学生；

2、音乐；耳朵 音乐是听觉的艺术。美国著名作曲家、指挥家、钢琴家艾伦.科普兰说：如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。什么也代替不了倾听音乐。在音乐教学中，最重要的环节莫过于聆听，只有通过不断的聆听，才能真正丰富学生的音乐体验，提高学生的音乐能力。学生唱歌跑调、跳舞跟不上节奏，已成为普遍现象。如果每个学生都能养成聆听音乐、感受音乐节奏习惯，他们鉴赏音乐、表现音乐的能力就会有所提高。可见，音乐作为一门听觉艺术，学会倾听的重要性不言而喻，培养学生乐于倾听、认真倾听和善于倾听的习惯和能力，已经成为中小学音乐教育的重要任务。作为一线的音乐教师，我们应担当起培养学生音乐耳朵的重担。 马克思说

3、：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也是没有意义。”在音乐教学中，培养学生“音乐的耳朵”，养成“听音乐”的习惯是音乐教学的前提，有了这个习惯，学生才能正确地感受音乐的节奏、旋律、速度、力度、音色等各个基本要素，从而感受音乐作品的情感内涵，使转瞬即逝的音乐给他们留下鲜明而又深刻的印象。 1.有效激励，让学生愿意倾听 心理学家认为：受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费

4、力气，却能收到明显的教育效果，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，定能激发学生的学习热情。在欣赏民乐合奏打黄羊调时，我让学生初听乐曲感受情绪，一个平时调皮的学生无视课堂纪律，随意的大声喊道：“笛子、二胡、笛子、二胡”，全班同学紧张的目光一起投向我，我不但不生气，反而以赞扬的口吻说：“这位同学真聪明，老师还没有提出这个问题，你居然能准确的听辨出笛子和二胡的音色，我们全班同学都应当向你学习，竖起音乐的耳朵，养成听音乐的好习惯。全班同学赞许的目光又一起投向了他，自豪而又羞愧的表情夹杂在他红红的脸上。后来的音乐课堂上他更加认真，表现得更加积极了。同学们在他的带领下，也更加主动积极了。 2.

5、积极引导，让学生学会倾听 明确目标，引导倾听。倾听就是细心听，用心听。因此教师要着力培养学生认真倾听的习惯和能力，引导学生全身心的投入到音乐欣赏中。在听音乐之前教师可以提出启发性的问题，要求学生带着一、两个问题来听；或者指出在听的过程中需要注意的问题和方法等等，这提高了学生的注意力，可以逐渐养成学生仔细听音乐的习惯。掌握了听音乐的方法，学生的听就有了明确的目的和方向，听的自觉性也随之逐渐增强。在教唱黄河船夫曲时，我引导学生初听音乐，并要求他们注意聆听歌词的特点，和旋律的特点，学生带着这两个问题仔细聆听后，就能发现歌词第一段是问，第二段答，歌词采用了一问一答的方式，而旋律中有五个乐句相同，而且他

6、们还能准确地模唱出来，这样不但降低了歌曲学习的难度，而且还培养了学生的聆听能力。同样在欣赏乐曲时，老师设定目标，第一遍听辨乐器，第二遍感受音乐的力度速度的变化，从而有利于学生对音乐作品的自主分析和理解。每堂音乐课，教师都要引导学生主动积极参与聆听，指导聆听时，要求要单一，逐步深入，循序渐进，必要时借助老师的讲解，使学生轻松地感受音乐作品的主题思想。 3.给聆听插上想象的翅膀 给聆听插上想象的翅膀，丰富的想象力是欣赏音乐必不可缺的重要手段。音乐是抽象的艺术，这一点是它与绘画、雕塑等艺术门类最大的区别，但并不是说音乐是不可感知的，它可以通过各种音乐要素使模糊的东西具体化和造型化。同一首作品，不同的

7、人的感受必定是不同的，甚至同一个人在不同时间里对同一首作品的感受也可能是不同的。正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”在音乐欣赏教学中，应不失时机地培养学生的想象能力，鼓励学生自由想象，发挥他们的创造性思维，通过“音乐的耳朵”感受不同情境的音乐作品。在欣赏小提琴协奏曲梁祝时，教师先绘声绘色地讲解梁山伯和祝英台凄美的爱情故事，对于情感丰富的初中学生深受感动，他们积极主动地熟悉主题旋律后，请学生闭上眼聆听，在不同音乐情景不同音乐情绪下展开丰富的想象，并自主选择其中一段即兴创作，或采用绘画或用舞蹈、或采用诗歌等等，来表现自己对音乐的不同感受，并和同学们共享。这就给学生搭建了感受音乐和创作音乐的平台，进而提高学生的音乐感受能力和创作能力。 音乐是听觉艺术，培养学生“音乐的耳朵”，把学生音乐的耳朵叫醒，已成为基础音乐教育的重要组成部分，是学生感受音乐、创造音乐的前提。作为音乐教师，我们不光要细心，更要有恒心。只要我们能持之以恒、坚持不懈，学生一定会养成良好的倾听习惯和能力。让聆听成为打开学生音乐殿堂的金钥匙。 第 5 页 共 5 页