拼音教学教案【《出行的学问》教案教学】.docx

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1、拼音教学教案【出行的学问教案教学】 出行的学问教案教学目标： 1、尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。 2、知道乘车时要注意的安全和礼貌。 3、知道问路的基本礼貌和要注意的事项。 教学重点与难点： 学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。 课时安排：12个课时。 教学过程:一、游戏导入.1、师:老师这里有一组谜语，大家一起来猜一猜吧！认真听老师的提示：(师出示谜底：公交车)师：同学们，你们坐过公交车吗？咱们师范附小的附近每天都有哪些公交车经过呢？谁来说说看。 2、师出示师范附小的站牌。同学们请看，我们学校附近有这么多的公交线路呢！哪几路车你坐过呀!

2、3、除了公交车以外，想想在我们的生活中还有哪些交通工具呢？（生说，师课件依次出示：飞机，轮船，火车，出租车。）4、这些交通工具在我们的生活中都有哪些用途呢？（生答）是呀，今天我们共同来研究出行的学问。（师板书课题）二、制定出行线路，认识站牌。 1、创设情境:星期天,北京市育红学校三（1）班的小明与几个好伙伴约好了一起去中国科技馆参观，可是不认识路，怎么办呢？于是,他们找来一张交通图,请同学们打开书翻到66页。（出示交通图）咱们班有没有同学会看交通图的？不会看也不要紧,今天咱们就一起来学学这个本领。 2、出示交通图。同学们请看，这张地图右下角蓝色区域里的这些小图标,它们可是带我们认识交通图的小老

3、师,你们瞧,它告诉了我们这些纵横交错的一条条的线路是什么?(主干道)这一个圈一个圈的又是什么呢?(立交桥)这条黑白相间的代表的是什么?(铁路)咦,这些彩色的线条又分别是什么呢?（公交线路）在我们对交通图有了一个大致的了解后,咱们就要开始寻路了,先在地图上找到小明他们所处的位置明光村,再找到咱们要去的目的地中国科技馆，用笔把它们标出来。 接下来咱们看一看从明光村到科技馆都有几路公交线可以到达呢?(21和387路)这两条线路都能到,那你会选择坐哪一路,(真聪明,和老师想的一样)3、确定了路线后，我们便可去车站乘车。 4、创设情境：孩子们真厉害，在陌生的北京我们都会利用交通图出行了，那现在回到我们的

4、学校附近,更是小菜一碟了,我听说滨湖世纪城是个商贸聚集地，那里有很多好玩的和好吃的，你们想去吗？但是，从我们学校到那里可是有不到2公里的路程呢！可以说路程漫漫，还有层层关卡等着我们去闯呢,你们有没有信心？5、那好，请进入第一关（火眼金睛）师：请同学们看部分地图，睁大你们的眼睛，分别找到咱们的所在地师范附小以及要去的目的地滨湖世纪城,想想我们从这里出发,坐几路车去更好呢？(坐B1路，)6、恭喜同学们我们已经闯过了这最关键的第一关，在这一关中我们看了交通图选好了路线。（板书：交通图选路线）7、那咱们就出发吧，来到站台（出示站台，公交站牌）刚才我们学习了怎样看站牌,那么现在到了考试环节了,就请同学们

5、仔细看站牌，我们应该坐什么方向的车，该到哪一站下呢？（坐开往一中方向的车，坐到滨湖世纪城下车）10恭喜你们，连闯两关，在这一关中，我们成功地认识了站牌，明确了方向。（板书：看站牌明方向）。 三、乘车的学问1、瞧，B1路车进站了，快乐的旅程即将开始了，咱们先不忙着上车,讨论一下呆会上车时应该注意什么？上车后该怎么做？下车后又应注意什么?四人一小组，进行讨论。 A、按先后顺序排队上车，不要拥挤。 B、上车后往里走，站在门口不安全。 C、不要将头，手伸出窗外，不要向车内外扔杂物。 D、遇到老人和抱小孩的乘客要让座。 E、下车时等车停稳了再下，等车门开了，观察一下车旁有无其他车，以防撞倒。 2、同学们

6、都有了心中的想法,老师这儿有一组图片，请同学们认真看,如果你觉得这些乘车人做得好咱们就鼓掌表扬，做得不好的咱们就用手势喊停,准备好了吗?好,现在进入第三关明辨是非。 同学们,你们在生活中见过这种画面吗?那今后会怎么做呢?我相信在座的每位学生呆会儿上车时一定会做一个文明乘车,注意安全的好孩子的。(板书：乘车时讲文明讲安全)四、问路的学问1、半个小之后，我们来到滨湖世纪城站，咱们排好队,有秩序地下车吧，可是，万达的具体位置到底在哪儿呢？我们应该怎么办呢？2、师生表演问路的学问。 3、同学们，看了刚才的表演，问路时要注意什么呢？（板书：要问路有礼貌说清楚）好吧，那咱们就不多说了，直奔万达广场，愉快的

7、购物吧！四、谈收获，师小结愉快的旅程结束了，我们这节课也快结束了，同学们，通过今天的学习你收获到了什么？今天，三(4)班的孩子通过了发挥了自己的聪明才智,顺利地到达滨湖世纪城,特别了不起,下节课，我们还要学习了解我们都有哪些交通工具，我们应该怎样选择这些交通工具出行！希望同学们健康成长，平安出行！下课！教学反思出行的学问是人教版品德与社会三下第四单元第三课，这一课与学生的生活非常贴近。现在家长普遍工作较忙，所以学生自己掌握一些出行的学问是必需的。 本门课程是和学生的生活密切相关的！刚开始的书本联系中设计让学生选择交通路线教学时，我强调选择最优化的线路，一直引导学生选择遵循“省时、节约、方便”的

8、原则。在生活中应该根据自己的需要来选择合适的路线，适合自己的就是最好的。 之后我把学生拉回现实生活地师范附小，从他们最熟悉的地方开始教他们看交通图，认站牌的本领。 认识站牌是个难点，在生活中因为没看清站牌而乘错车，乘反了车，或下错了车的现象时有发生。在学习了出行的相关学问后，就放手让学生自主实践了。让他们利用刚才学到的知识小组合作，自主实践，选择出行的线路，对所学知识进行巩固。 但是教学中也存在不足及困惑。比如，在学习出行的这个活动中，我曾想把学生带到站牌前，让学生亲历其中，在实践中发现问题，解决问题，从而学会看站牌。但又考虑这样做担心外出安全不好调控，所以就采用了用课件出示站牌带领学生学习。 所以学生自主认知方面会比较弱。 第 5 页 共 5 页