[小学2019学年第一学期语文教研工作计划].docx

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1、小学2019学年第一学期语文教研工作计划 小学2019学年第一学期语文教研工作计划一、现状分析目前，我校语文教研组主要存在两大问题与难点。 首先，“新基础”教育理念研究不扎实，课堂转型特色不明显。 我校整体进入“新基础教育”研究已经近7年，在经历了新鲜期、拼搏期后，如今研究进入了平稳期，缺少了一开始的热情、紧迫及快节奏、高效率，而呈现出一种波澜不兴、停滞不前的状态，令人堪忧。上半年接受了“生命实践合作”校的创建评估，更是暴露出了：课堂新型常规不扎实、课堂教学重心过高等问题。主要原因在于： 1.教研组活动应付多于研究教研活动虽然能按计划、按流程开展，但是，缺少创新性、缺少针对问题的策略感，教研组

2、活动的效率不高。 2.教师发展提升度不明显学校本土的骨干教师、精品教师发展缓慢，没有形成引领力，导致在专题研究方面缺少提升度，还处于“经验层面”，缺少理性的引领及统领，没能提炼出课型框架、培养策略等成果。 3.日常研究机制浮于表面。 前期为了推进研究日常化，教研组先后推出了小专题研究“112”制度、日常行动纲领“333”、“六个一”等制度与举措。这些制度的更新使得备课组运行进入轨道，但是随之而来的是，备课组活动逐渐“模式化”，缺少了“创新性”，不注重“实效性”，这与制度推行缺少督查与评价是分不开的。 其次，部编版教材全面推广，课堂教学面临新挑战。 新学期，部编版教材全面推广，新教材的使用，不仅

3、仅是选文的改变，更是一种教学理念的改变与深化。所以，如何“吃透”新的教学思想、又将如何把理念转化到日常教学中去，将是本学期，乃至接下来的几个学期的首要工作。 二、工作目标1加强日常督查及评价机制的研究，以保障教研组、备课组制度及文化的落实。 2加强部编版教材的学习、培训及课堂实践、督查，以推进学生语文核心素养的培养及“重心下移”课堂特质的日常化。 3加强各梯队教师发展机制的制定与实践，以提升本土教师引领力的发展。 三、工作规划（一）狠抓制度落实，保障日常研究实效性研究的推进离不开制度的规范与监督，而制度的落实更是研究持续推进的保障与必要条件。本学期，针对教研组的发展现状，我们将重点抓以下三项机

4、制： 1落实学习机制，如今已经进入“终身学习”时代，面对日新月异的社会发展，作为培养下一代接班人的教师们更是需要与时俱进、不断学习。 （1）学习经典的教育教学理论。利用语文教研组QQ群，每周由一个备课组负责，推送一篇有关教育教学理论知识的文章。老师们阅读并且书写百字感想，发表于群里（45周岁以下的老师必做）。并由负责备课组做好老师的感想整理，作为教研组学习记录。【表格见附件1】（2）学习新教材。主要学习途径有三种：网络培训视频、相关论文及现场培训。这是直接指向于日常课堂的学习，所以将采用“输入式”学习与“输出式”学习整合的方式。所谓“输入式学习”，即读文章、看视频或参加现场培训； 所谓“输出式

5、学习”，即把学习所得通过汇报或课堂展示呈现出来，进行二次培训。尤其是外出参加现场培训学习，回校后一定要在备课组内或教研组内进行二次培训，把每一次的学习价值最大化。 2形成调研反馈机制日常调研是一项常规工作。但在前几个学期都存在“雷声大，雨点小”的现象，本学期，学科负责人和教研组长首先要严格自我要求，每周至少随堂调研一位老师。同时，与学校的调研相结合，充分利用“学术专业委员会”和“民间学习委员会”，把这一项工作常态化。 其次，要注重对被调研老师、被调研班级进行“会诊”，并与课堂调研评价表相结合，形成书面的调研报告，清晰罗列发现的问题，并反馈给调研老师所在的备课组。同时，教研组活动时，对调研过程中

6、发现的亮点、共性问题等要进行教研组分享与分析，以让老师不断学习、反思、调整日常教育教学。 3规范备课组日常研修机制备课组活动的质量直接影响整个教研组的研究氛围与质量。本学期主要将抓备课组“六个一”行动要求（“每日一议、每半月一课、每月一反思、每学期一专题、每人一节研讨课、每组一套练习设计”）。 尤其以备课组长为第一责任人，抓细抓实“每日一议”、“每半月一课”和“每月一反思”，每月进行一次备课组活动过程性资料的展示（图文结合），从而督促备课组的活动日常推进，真正体现集体智慧的结晶。 （二）加强教学研究，保障课堂转型成效性部编版教材的教学研究和“重心下移”课堂特质的落实，将是本学期我校语文教研组研

7、究的两大重点，以部编版教材的研究为载体，同步夯实“重心下移”的理念。 1整体梳理教材，厘清学习要素体系，为落实课程标准打下基础面对全新的教材，我们首先要读懂教材，从而才能读懂编者意图，明确教学方向。部编编教材采用双线按单元组织课程内容，即以宽泛的内容主题将单元课文组织在一起，形成一条贯穿全套教材的显性线索。同时，将语文训练的基本要素作为另一条线索，把必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法（策略）、学习习惯等，分为若干个知识或能力训练点，由浅入深，由易入难地分布在各个单元、各个年段，并建构了语文学科的训练体系。 所以，期初我们将先组织教师通过三次推进，对教材进行梳理，从而鸟瞰教材，初步形

8、成整体观、体系观。第一层次：各备课组从单元导语、课后思考题、学习乐园等方面对教材进行第一次梳理，明确各单元的学习要素； 第二层次：各备课组重新研读课程标准，了解各个学段的要求，特别是知识和能力的要求，与教材学习要素相对照、互补充； 第三层次，教研组进行大组研讨，梳理出各年级独有的学习要素，以及年级间有延展性的学习要素和学习要素的发展梯度。并最终形成部编版教材学习要素的分布图谱及要素能力训练体系。【梳理样式见附件2】2改进教研模式，促使全体教师卷入，为提高语文教学实效提供可能在对教材有了整体理解后，重点是如何把语文要素落实到日常教学中，形成教学策略，所以本学期将对原有教研模式进行改进，加大研究频

9、度，也弥补以往教研活动结束后缺少延续思考的不足。具体展开如下： 教研组活动时间：每周一下午两节课加大课间。 教研活动形式有以下三大改进：（1）采用“双次联动制”教研方式，即每次教研活动由两个备课组联合承担，同时，连续承担两周的教研活动。第一周教研活动后，在听取其它备课组的意见及本组反思后，第二周再上重建课，从而保证研究更扎实，努力去追求看得见的进步。大课间的评课时间，第一周重在评课； 第二周重在承办备课组谈收获与思考。 （2）“梯队抱团”发展：上课老师要有梯队性，“双次联动”教研活动上的执教老师，要让同一备课组的不同梯队的老师都有上课的机会，杜绝都是青年教师或都是骨干教师上课。 （3）深入评课

10、制：课堂教学与课堂反思同步推进，才能让教育教学思维走向深处。每一次课堂教学都是一个鲜活的研究案例，所以每一次双周的教研活动结束后，35周岁以下的老师必须完成一篇500字左右的评课，提升现场学习力、推动观课敏感度。 3注重备课组长培训，为提高日常教研质量保驾护航针对备课组长年轻化的现状，把每月第三周定为备课组长集中学习时间，共同探讨备课组内面临的共性问题，并对备课组活动进行阶段总结，促使备课组长携手共进，也有利于教研组不断调整方向，从而让备课组的自转和教研组的公转达到和谐共振的效果。 （三）夯实教师研训，保障梯队发展提升度1关注日常教学常规落实。 首先，注重备课的检查，重点加强对教材的解读和教学

11、活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。在听课中，在小组研究课、个人随堂课的比照中检查备课情况，从而引导教师尤其是青年教师为自己的有效课堂而备课，杜绝“备课只为检查”的形式主义。 其次，加强作业的检查，每月一个常规检查重点，进行抽查，以保障日常常规的扎实执行。 2继续开展师徒结对活动，通过一对一的传、帮、带，注重在教学实践中的培养。 3搭建平台，为青年教师创设磨练和展示的机会。本学期将依托区优质课课堂教学比赛和基本功比赛等平台，进行校内教师的教学比赛和系列培训，以提高新上岗教师的学科教学核心能力，提升潜力教师课堂实践转化能力。让更多的青年教师能够展示风采，树立青年教师的自信，加强教师梯队发展的

12、质量。 四、时间安排： 九月份1制订教研组工作计划及各年级语文教学计划2期初教学常规检查3青年教师基本功练兵比赛4.参加市小语统编新教材培训（三年级）5.组织评选，参加区小学生作文比赛十月份1市小学生作文比赛2一年级拼音学习验收3.参加市小语统编新教材培训（四年级）4.参加区低段教学现场会暨拼音教学研讨活动十一月份1参加市小语统编新教材培训（六年级）十二月份1.参加市青语年会2.参加市统编新教材培训（五年级）3.参加区小语评优课比赛一月份1组织各年级教师制定期末复习计划2期末教学常规检查3.做好教研组工作总结，整理材料归档附1： 教研组学习推送安排表时间负责备课组推送者整理者备注9.9一年级9

13、.16二年级9.23三年级10.7四年级10.14五年级10.21六年级11.4一年级11.11二年级11.18三年级12.2四年级12.9五年级12.16六年级附2： 部编版语文教材学习要素整理课程标准要求学习要素年级要求分布单元备注附3：教研组活动安排表时间活动内容负责老师备注9.2期初备课组长会议教材培训9.9一、二年级备课组活动9.169.23备课组长会议教材学习检查备课本等10.14三、四年级备课组活动10.2111.4期中质量分析11.11备课组长会议教材学习检查备课本等11.25五、六年级备课组活动12.212.9备课组长会议教材学习检查备课本等12.16备课组学期研究阶段汇报12.23复习研讨 第 8 页 共 8 页