三年级下册美术.docx

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1、三年级下册美术 威武的盾牌教学设计教材分析： 本课属于“设计.应用”领域。设计本课目的在于让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品重点： 了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。 难点： 能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌学情分析： 本阶段学生想象力丰富，对想象画，记忆画有较强烈的表现欲望，色彩表现力很强，对工艺制作非常喜欢。在练习中，学生手部的精巧性逐步提高，能够运用各种工具，材料和美术语言表达自己的所感所想。 虽然学生对盾牌的了解可从书中或影视中获得，但对他们来说，盾牌还

2、是遥远而神秘的，教师可根据学生的好奇心理，充分激发他们对盾牌的浓厚兴趣。 教学目标： 1知识与技能：了解盾牌的造型及装饰特点。学习用简单的材料，以剪，撕，卷，画等技法设计出气势威武的盾牌。 2过程与方法：学生在观察，分析，体验的过程中，根据材料特点，选择制作方法，结合设计理念，从外形，图案，色彩等方面进行设计和制作。 3情感，态度与价值观：学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，提高创造力和表现能力，培养团结合作的意识，增强协作精神。 教学过程： 一导入（17秒）请两位同学重现战场上使用盾牌杀敌的场面，并提问学生是什么武器在战场上保护自己？出示课题盾牌（吸引学生注意力，激趣导入课题。）二欣赏作品

3、，感受文化（10分钟）欣赏书中作品图“欧洲古盾牌”，“欧洲古代战士像”，“扶盾武士俑”，使学生更加深入的走进盾牌文化。 欣赏作品，提问学生，古代和现代的盾牌分别有什么作用？小结：古代盾牌常用于战场，防御现代盾牌常用于保护，安全（使学生了解盾牌的用途和美感。）欣赏作品，提问学生，古代盾牌有什么样的结构？小结：正面和背面不同，正面多于突出形状，背面多于凹陷形状背面的挽手有横和竖之分欣赏作品，提问学生，古代盾牌有什么样的形状？发现了什么共同的特点？小结：古代盾牌种类很多，形体各异，从外形上分有长方形，燕尾形，圆形，梯形等共同的特点：中心对称板书形状对称欣赏作品，提问学生，生活中都见过哪些盾牌？（联系

4、生活实际，培养学生的观察能力）欣赏作品，提问学生，对比两个动物，选哪个为盾牌的图案更合适？（对比小兔子和老虎）板书图案提问学生，同一种动物，不同的神态，动作下，选择哪一种为盾牌图案？（对比可爱的老虎和凶猛的老虎）欣赏作品，小组讨论，比一比，哪一幅作品更威武？为什么呢？（小组讨论，使学生更能感受威武的含义，理解威武的表现形式，并发现一些制作技巧。）板书图案凶猛欣赏作品，各种凶狠的动物表情，使学生更能感受凶狠欣赏作品，提问学生，作品使用了什么样的表现手法，让人觉得威武？板书引出手法夸张牙齿，脚掌欣赏作品，提问学生，作品用了什么样的表现手法，让人觉得凶猛？板书引出手法变形毛发，眼睛欣赏作品，提问学生

5、，盾牌上可以添加什么颜色呢？你喜欢什么颜色？板书引出色彩鲜艳（使学生明确制作盾牌的内容，以及创作技巧）欣赏作品，小组讨论，提问学生，哪个盾牌，会给你威武的感觉？板书补全板书威武的三拓展思维，设计盾牌（3分钟）让我们也来设计一个威武的盾牌，请大家明确盾牌是如何制作的？解释创作步骤（使学生更加明确创作盾牌的步骤，引起学生创作兴趣）教师示范，完善学生的创意。 学生小组交流讨论，恰当的使用废旧材料的特性，确定设计方案。 四艺术实践（20分钟）明确要求，巡视辅导，注重鼓励与启发。 （学生按要求，根据自己的特长，分工合作，团结协作，进行威武的盾牌创作）四展示评价（4分钟）组织学生到前面展示作品，并讲解作品，进行自评和互评。 （体会成就感，增强自信心，提升价值判断能力）五演出交流（2分钟）组织学生伴着音乐，进行展示盾牌展，在过道进行演出。 （使学生更加喜欢创作，更能感受盾牌的魅力）六联系生活实际（1分钟）联系生活的衣食住行，使离我们渐行渐远的盾牌文化更好的传承下来。 七课后小结： 第 4 页 共 4 页