生态系统的稳定性高中生物第五章生态系统及其稳定性第节《生态系统的物质循环》教学设计新人教版2.docx

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1、精品名师归纳总结生态系统的稳固性ppt20XX年高中生物第五章 生态系统及其稳固性第 3节生态系统的物质循环教学设计新人教版必修 3导读：就爱阅读网友为您共享以下“ 20XX 年高中生物第五章生态系统及其稳固性第 3 节生态系统的物质循环教学设计新人教版必修3”资讯，期望对您有所帮忙，感谢 您对的支持 .第 3 节生态系统的物质循环一、教学目标学问目标1.物质循环的物质概念和碳循环的过程。2.把握生态系统物质流淌的过程和特点。3.能量流淌和物质循环的关系。才能目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结通过引导同学定量的分析某个详细生态系统的物质循环过程和特点，培育同学分析、综合和推理

2、的思维才能。情感目标通过争论 “争论生态系统的物质循环”这一教学内容， 使同学懂得物质不灭的观点。二、教学策略不少同学会认为与消耗能量一样，生物也在不断的消耗着物 质，本节的 “问题探讨 ”便是针对同学这一熟悉提出来的。在学习了能量流淌之后，同学可以很自然的争论“问题探讨 ”所提出的问题，由此开头本节的教学。在争论中，同学可能会提出诸如 “煤炭、石油等资源莫非不能被耗尽吗？”等问题。老师可引导同学解决这一认知冲突：（ 1）煤炭、石油等是人类从事现代工业活动的物质资源，而非生态系统中生命活动 所需的物质资源。 （ 2）煤炭、石油等资源是有限的，这些资源的形成需要相当长的时间，而消耗它们所需的时间

3、却要短 得多。事实上，物质循环时时刻刻发生在我们身边。因此， 可以让同学联系自身感受物质循环的存在。基于已学的学问，同学并不难懂得“碳循环 ”的内容，但老师应把握：（ 1）生产者合成的含碳有机物被各级消费者所利用。（ 2）碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行的。 （ 3）碳循环具有全球性。 （ 4）通过碳循环的实例，提示同学留意，“生态系统的物质循环”中的 “生态可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结系统 ”是指生物圈，其中的物质循环带有全球性，所以又叫生物的球化学循环。“温室效应 ”是近年来在日常生活中频繁显现的词汇，同学并不生疏，而且切身感受到了温室效应的存

4、在。对温室效应形成缘由的争论，是同学感爱好的话题。在争论中，老师应引导同学充分发表自己的观点。1可以通过争论、列表比较来学习能量流淌和物质循环的关系。老师应把握： （ 1）能量流淌和物质循环是生态系统动态变化过程中的两个方面（即一个过程的两个方面，而不是两个过程），两者是同时进行的，彼此相互依存， 不行分割。（ 2）能量流淌和物质循环的性质不同：能量流淌是单方向的，物质是循环的。（ 3）能量流淌和物质循环都借助于食物链和食物网进行。（ 4）生态系统中的各种组成成分，正是通过能量流淌和物质循环，才能够紧密的联系在一起，形成一个统一的整体。三、探究指导1.引入探究内容 “土壤微生物的分解作用”由于

5、同学缺乏微生物方面的学问，在指导同学进行该课题的 探究时， 老师可以先介绍有关学问背景，比如可以用卡逊 （ R.Carson ）安静的春天中如下一段话：土壤中最小的有机体可能也是最重要的有机体，是那些肉眼可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结看不见的细菌和丝状真菌。它们有着巨大的天文学似的统计数字，一茶匙的表层土可以含有亿万个细菌。纵然这些细菌 形体微小，但在一英亩肥沃土壤的一英尺厚的表土中，其细 菌总重量可以达到一千磅之多。长得像长线似的放线菌数目比细菌略微少一些，然而由于它们形体较大，所以它们在一定数量土壤中的总重量仍和细菌差不多。被称之为藻类的微小绿色细胞体组成了土壤内极微小的

6、植物生命。细菌、真菌和藻类是使动、植物腐烂的主要缘由，它们将动植物的残体仍原为组成它们的无机物。假如没有这些微小的生物，像碳、氮这些化学元素通过土壤、空气以及生物组织的循环运动是无法进行的。例如，如没有固氮细菌，虽然植物被含氮的空气 “海洋 ”所包围，但它们仍将难以得到氮素。其他有机体产生了二氧化碳，并形成碳酸而促进了岩石的分解。土壤中仍有其他的微生物在促成着多种多样的氧化和仍原反应， 通过这些反应使铁、锰和硫这样一些矿物质发生转移，并变成植物可吸取的状态。另外， 以惊人数量存在的仍有微小的螨类和被称为跃尾虫的没有翅膀的原始昆虫,2.提出问题让同学结合自己的生活经受 ,列举出土壤微生物分解作用

7、的实例 ,提出想探究的问题 .老师予以启示、指导。例如，落在土壤中能被分解掉， 这到底主要是土壤的物理化学因素的作可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结用，仍是土壤中微生物的作用了？3.作出假设假设既可以是基于已有的学问或体会作出的说明，也可以是想像或推测。要勉励同学大胆提出假设，通过争论修正自己的假设。24.制订方案第一， 要确定试验变量是什么？需要掌握的变量有哪些？如何掌握这些变量？等等。其次，要确定探究的的点或场所：在野外？仍是在试验室中？第三，设计试验方案。教材中供应了两就案例，供同学参考。5.实施方案建议本争论以小组的形式进行。6.结果分析可以将试验过程和现象列表整理，进行对比分析，得出试验结果。练习P104一、基础题四、课后反思3百度搜寻 “就爱阅读 ”专,业资料 ,生活学习 ,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载