通用版2021版高考语文一轮复习专题六古代诗歌鉴赏3.5评价思想内容和观点态度__把握人生经历分析情感态度课件新人教版.ppt

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1、第5节评价思想内容和观点态度把握人生经历,分析情感态度 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行分析评价。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行分析评价。 题型题型1 1 词句情感题词句情感题 题题型型阐阐释释词句情感题是对关键词句的考查词句情感题是对关键词句的考查, ,诗歌的关键词句大多数情况下决诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调定了诗歌抒情的方向和基调, ,需要在第一时间内予以关注。关键词是可需要在第一时间内予以

2、关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语以明显看出诗歌情感类型的词语, ,如包含如包含“愁愁”“怨怨”“愤愤”“恨恨”“忧忧”“”“凄凄”“”“喜喜”“”“乐乐”“”“思思”“”“怜怜”“”“泪泪”“”“闲闲”“”“怆怆”“”“怅怅”等字眼的词语等字眼的词语, ,这些词语多为动词或形容词这些词语多为动词或形容词, ,表意功能明显。关键句是表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子最能表现诗歌思想内容或感情的句子, ,一般是抒情性或议论性的句子。一般是抒情性或议论性的句子。 【通题通法】【通题通法】概括分析词句情感题概括分析词句情感题2 2步骤步骤【即学即练】【即学即练】1.(2

3、0181.(2018江苏卷江苏卷) )阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗, ,完成后面的题目。完成后面的题目。寄和州刘使君寄和州刘使君张籍张籍别离已久犹为郡别离已久犹为郡, ,闲向春风倒酒瓶。闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰送客特过沙口堰, ,看花多上水心亭。看花多上水心亭。晓来江气连城白晓来江气连城白, ,雨后山光满郭青。雨后山光满郭青。到此诗情应更远到此诗情应更远, ,醉中高咏有谁听醉中高咏有谁听? ?【注】【注】刘使君刘使君, ,指唐代诗人刘禹锡指唐代诗人刘禹锡, ,时任和州刺史。诗中时任和州刺史。诗中“沙口堰沙口堰”“”“水心水心亭亭”, ,均在和州。均在和州。尾联表达了作者什么样的情感尾

4、联表达了作者什么样的情感?(6?(6分分) )答答:_:_【解析】【解析】第一步第一步: :抓人、事、景抓人、事、景, ,确定全诗表达的情感。本诗前两联确定全诗表达的情感。本诗前两联, ,表现了刘表现了刘使君的使君的“闲闲”。“闲向春风倒酒瓶闲向春风倒酒瓶”写他对着春风豪饮写他对着春风豪饮;“;“送客特过沙口堰送客特过沙口堰, ,看花多上水心亭看花多上水心亭”写他特地陪客人去沙口堰游览写他特地陪客人去沙口堰游览, ,在水心亭看花。在水心亭看花。“沙口沙口堰堰”“”“水心亭水心亭”都是当时和州著名的景点。由首联都是当时和州著名的景点。由首联“别离已久犹为郡别离已久犹为郡”可知可知, ,刘禹锡在郡

5、里做官已经很长时间了。刘禹锡有刘禹锡在郡里做官已经很长时间了。刘禹锡有“诗豪诗豪”之称之称, ,才华横溢才华横溢, ,却怀却怀才不遇才不遇, ,只能寄情山水只能寄情山水, ,在沙口堰、水心亭等名胜中领略大自然风物之美。第在沙口堰、水心亭等名胜中领略大自然风物之美。第二步二步: :分析设题的诗句分析设题的诗句, ,写出规范答案。尾联两句作者有感而发写出规范答案。尾联两句作者有感而发, ,作为好友作为好友, ,作作者理解刘禹锡此时的处境和心情者理解刘禹锡此时的处境和心情, ,表达了对刘禹锡境况的同情。表达了对刘禹锡境况的同情。“到此诗情应到此诗情应更远更远”, ,这是直接表达对刘禹锡诗歌艺术的钦佩

6、之情。这是直接表达对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情。“醉中高咏有谁醉中高咏有谁听听?”,“?”,“有谁听有谁听”既是对刘禹锡目前怀才不遇境况的同情既是对刘禹锡目前怀才不遇境况的同情, ,也表达了二人的惺也表达了二人的惺惺相惜之情惺相惜之情, ,实际上是你知我实际上是你知我, ,我懂你我懂你, ,互为知音。互为知音。答案答案: :对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情; ;对刘禹锡目前境况的同情之感对刘禹锡目前境况的同情之感; ;对自己能对自己能感知对方心意的知音之许。感知对方心意的知音之许。题型题型2 2 典故情感题典故情感题题题型型阐阐释释古人创作诗歌时古人创作诗歌时, ,有时会借助

7、一些典故来表现深刻的主题。如果我们有时会借助一些典故来表现深刻的主题。如果我们关注这些典故关注这些典故, ,了解这些典故了解这些典故, ,无疑会有助于把握作品的主题和情感。例如无疑会有助于把握作品的主题和情感。例如楼兰楼兰: :楼兰国王贪财楼兰国王贪财, ,多次杀害前往西域的汉使多次杀害前往西域的汉使, ,后傅介子出使西域后傅介子出使西域, ,计斩楼计斩楼兰王。故兰王。故“楼兰楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄常代指边境之敌。如王昌龄从军行从军行:“:“青海长云暗青海长云暗雪山雪山, ,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲, ,不破楼兰终不还。不破楼兰终不还。”设设问问方方

8、式式(1)(2018(1)(2018北京卷北京卷) )辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析下列分析, ,正确的一项是。正确的一项是。(2)(2016(2)(2016全国卷全国卷)诗中运用任公子的典故诗中运用任公子的典故, ,表达了什么样的思想感情表达了什么样的思想感情? ?(3)(3)这首诗运用这首诗运用“”的典故表达了诗人怎样的思想感情的典故表达了诗人怎样的思想感情? ?请简要分析。请简要分析。(4)(4)诗歌诗歌联的典故对表现诗歌的主题有何作用联的典故对表现诗歌的主题有何作用? ?请简要分析。请简要分析。【通题通法】【通题通法

9、】概括分析典故情感题概括分析典故情感题3 3步骤步骤说明说明: :典中情也有两个层面典中情也有两个层面: :一是作者对典故中的人、事的情感态度一是作者对典故中的人、事的情感态度; ;二是二是作者借此要寄寓的情感态度。作者借此要寄寓的情感态度。【即学即练】【即学即练】2.(20162.(2016全国卷全国卷)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗, ,完成后面的题目。完成后面的题目。金陵望汉江金陵望汉江李白李白汉江回万里汉江回万里, ,派作九龙盘派作九龙盘。横溃豁中国横溃豁中国, ,崔嵬飞迅湍。崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后六帝沦亡后, ,三吴不足观三吴不足观。我君混区宇我君混区宇, ,垂拱众流安。垂拱众流安

10、。今日任公子今日任公子, ,沧浪罢钓竿沧浪罢钓竿。 【注】【注】派派: :河的支流。长江在湖北、江西一带河的支流。长江在湖北、江西一带, ,分为很多支流。分为很多支流。六帝六帝: :代指六朝。代指六朝。三吴三吴: :古吴地后分为三古吴地后分为三, ,即吴兴、吴郡、会稽。即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思这两句的意思是是, ,当今任公子已无须垂钓了当今任公子已无须垂钓了, ,因为江海中已无巨鱼因为江海中已无巨鱼, ,比喻已无危害国家的巨寇。比喻已无危害国家的巨寇。任公子是任公子是庄子庄子中的传说人物中的传说人物, ,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

11、的鱼。诗中运用任公子的典故诗中运用任公子的典故, ,表达了什么样的思想感情表达了什么样的思想感情?(5?(5分分) )答答: _: _【解析】【解析】第一步第一步: :了解典故的原本内涵。诗中运用任公子的典故了解典故的原本内涵。诗中运用任公子的典故, ,由注释由注释可可知知, ,任公子是任公子是庄子庄子中的传说人物中的传说人物, ,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。第二步巨大的鱼。第二步: :体会诗人用典的意图。通过注释体会诗人用典的意图。通过注释来看来看, ,善钓的任公子如善钓的任公子如今也无须垂钓了今也无须垂钓了, ,因为江海中已无巨鱼。这里诗人

12、自比任公子因为江海中已无巨鱼。这里诗人自比任公子, ,以任公子的无以任公子的无须垂钓须垂钓, ,暗指自己的满腹才华无用武之地。因为暗指自己的满腹才华无用武之地。因为, ,当今是大唐盛世当今是大唐盛世, ,国君贤能国君贤能, ,天下统一天下统一, ,国力强大国力强大, ,世无巨寇。作者运用这个典故世无巨寇。作者运用这个典故, ,表达了对盛唐一统天下的表达了对盛唐一统天下的丰功伟绩的赞扬丰功伟绩的赞扬, ,也暗含自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。第三也暗含自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。第三步步: :分析综合分析综合, ,规范作答。规范作答。答案答案: :作者以水无巨鱼代指世无巨

13、寇作者以水无巨鱼代指世无巨寇, ,表达了对大唐一统天下、开创盛世伟表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂绩的歌颂; ;作者自比任公子作者自比任公子, ,觉得在太平盛世没有机会施展才干觉得在太平盛世没有机会施展才干, ,不免流露出不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。一丝英雄无用武之地的失落。题型题型3 3 整体情感题整体情感题题题型型阐阐释释高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情, ,能站在一定的高度进能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查, ,覆盖面广覆盖面广, ,综合性

14、强。要求理解诗歌所表现的生活内容综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容, ,把握其情感基调把握其情感基调, ,分析其分析其社会意义社会意义, ,评价其深层内涵。需要整体把握评价其深层内涵。需要整体把握, ,结合诗歌的形象、语言、结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。表达技巧综合分析。设设问问方方式式(1)(2019(1)(2019天津卷天津卷) )请指出全诗表达了诗人哪些情感。请指出全诗表达了诗人哪些情感。(2)(2017(2)(2017全国卷全国卷)请从请从“戏赠戏赠”入手入手, ,结合全诗结合全诗, ,分析作者表达的情分析作者表达的情感态度。感态度。(3)(2016(3)(2016全国卷

15、全国卷)这首诗与辛弃疾的这首诗与辛弃疾的破阵子破阵子( (醉里挑灯看剑醉里挑灯看剑) )题题材相似材相似, ,但情感基调却有所不同但情感基调却有所不同, ,请指出二者的不同之处。请指出二者的不同之处。(4)(2016(4)(2016山东卷山东卷) )结合作品结合作品, ,简要分析作者的情感变化。简要分析作者的情感变化。(5)(2016(5)(2016江苏卷江苏卷) )下阕寄寓了作者什么样的思想情感下阕寄寓了作者什么样的思想情感? ?请简要分析。请简要分析。 【通题通法】【通题通法】3 3抓把握作者思想情感抓把握作者思想情感 1.1.抓诗题和注释等抓诗题和注释等, ,确定题材确定题材, ,感知情

16、感趋向感知情感趋向 如刘长卿如刘长卿重送裴郎中贬吉州重送裴郎中贬吉州一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗, ,其情感大体方向就明确了。其情感大体方向就明确了。 2. 2.抓字词抓字词找诗眼找诗眼, ,析意象析意象 (1)(1)诗眼。这里的诗眼。这里的“诗眼诗眼”是就某一联某一句而言是最精练生动的一个字。是就某一联某一句而言是最精练生动的一个字。或活用的字或活用的字, ,或运用了修辞手法的一个字或运用了修辞手法的一个字, ,尤其是有点石成金之效的动词尤其是有点石成金之效的动词, ,如如“总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日, ,长安不见使人愁长安不见使人愁”中的中的“蔽蔽

17、”“”“愁愁”均为诗眼。抓住了诗均为诗眼。抓住了诗眼眼, ,情感内涵就掌握了一大半。情感内涵就掌握了一大半。 (2)(2)意象。找出意象并揣摩其特点、含义意象。找出意象并揣摩其特点、含义, ,尤其要关注意象前后的修饰语、尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。动词等。 3. 3.抓诗句抓诗句多角度、多层面理解多角度、多层面理解 (1)(1)写景句写景句抓住景物特点抓住景物特点, ,揣摩含蓄之情。揣摩含蓄之情。 (2)(2)状物句状物句抓住双层感情抓住双层感情: :一是关乎一是关乎“物物”的的, ,一是一是“物物”中寄托的情中寄托的情志。志。 (3)(3)特点句特点句用了比喻、象征、对比、衬托等手法

18、的句子用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子, ,要还原其本要还原其本意意; ;用了用典、反语等手法的句子用了用典、反语等手法的句子, ,要理解其曲折之情。要理解其曲折之情。【即学即练】【即学即练】 3.3.阅读下面这首宋词阅读下面这首宋词, ,完成后面的题目。完成后面的题目。一剪梅一剪梅中秋无月中秋无月辛弃疾辛弃疾忆对中秋丹桂丛。花在杯中忆对中秋丹桂丛。花在杯中, ,月在杯中。今宵楼上一尊同。云湿纱窗月在杯中。今宵楼上一尊同。云湿纱窗, ,雨雨湿纱窗。浑欲乘风问化工。路也难通湿纱窗。浑欲乘风问化工。路也难通, ,信也难通。满堂惟有烛花红。杯且信也难通。满堂惟有烛花红。杯且从容从容, ,歌且从

19、容。歌且从容。全词表达了作者什么样的情感全词表达了作者什么样的情感? ?请简要分析。请简要分析。(6(6分分) )答答: _: _答案答案: :无月可赏的落寞。往昔花好月圆无月可赏的落寞。往昔花好月圆, ,今宵赏月不得、丹桂不见今宵赏月不得、丹桂不见, ,惟有惟有“烛烛花红花红”。欲诉无门的郁愤。欲欲诉无门的郁愤。欲“问化工问化工”, ,但但“路也难通路也难通, ,信也难通信也难通”, ,明写明写中秋无月中秋无月, ,实叹世路艰难、壮志难酬。实叹世路艰难、壮志难酬。自我宽慰的洒脱。现实无奈自我宽慰的洒脱。现实无奈, ,只能暂只能暂凭杯酒、歌舞排遣落寞和郁愤。凭杯酒、歌舞排遣落寞和郁愤。题型题型

20、4 4 评价观点态度评价观点态度题题型型阐阐释释作者的观点态度包括作者的观点态度包括: :对事物、人物的态度对事物、人物的态度, ,对社会现实的态度对社会现实的态度, ,对历史事对历史事件、历史人物的态度件、历史人物的态度; ;对人生的感悟对人生的感悟; ;等等。所谓等等。所谓“评价作者的观点态度评价作者的观点态度”, ,是是指在把握文中观点和作者态度的基础上指在把握文中观点和作者态度的基础上, ,对作者的观点和态度做出自己的评价对作者的观点和态度做出自己的评价, ,如作者的观点是否正确如作者的观点是否正确, ,认识是否全面认识是否全面, ,论述是否透彻论述是否透彻, ,感情是否健康感情是否健

21、康, ,对读者有对读者有什么有益的启示什么有益的启示, ,在今天有什么现实意义等。另外在今天有什么现实意义等。另外, ,有时还需要对别人的评价进有时还需要对别人的评价进行分析比较行分析比较, ,做出正确的判断。做出正确的判断。设设问问方方式式(1)(2019(1)(2019全国卷全国卷)诗的尾联有什么含意诗的尾联有什么含意? ?从中可以看出诗人对这幅画有什么从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价样的评价? ?(2)(2018(2)(2018全国卷全国卷)一般认为一般认为, ,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的, ,你你是否同意这种解读是否同意这种解读? ?

22、请结合诗句说明你的理由。请结合诗句说明你的理由。(3)(2018(3)(2018北京卷北京卷) )清人陈廷焯清人陈廷焯白雨斋词话白雨斋词话评论本词的艺术特色说评论本词的艺术特色说:“:“龙吟龙吟虎啸之中虎啸之中, ,却有多少和缓。却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解请谈谈你对上述评论的理解, ,结合具体词句作简要结合具体词句作简要阐释。阐释。【通题通法】【通题通法】评价观点态度评价观点态度4 4要点要点 1.1.观点要明确观点要明确, ,体悟要深入体悟要深入 分析评价作者的观点态度一定要由表及里分析评价作者的观点态度一定要由表及里, ,透过形象、语言、表达技巧等透过形象、语言、表达技巧等外

23、在的形式外在的形式, ,结合标题、注释、意象等暗示信息结合标题、注释、意象等暗示信息, ,深入体悟诗歌的思想内容和深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度作者的观点态度, ,这是分析评价的前提条件。这是分析评价的前提条件。 2. 2.分析要细致分析要细致, ,延伸要具体延伸要具体 (1)(1)要紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价要紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价, ,必须引用原诗中的相关必须引用原诗中的相关词句来具体分析词句来具体分析, ,千万不要脱离原诗泛泛而谈。千万不要脱离原诗泛泛而谈。 (2)(2)要注意点面结合。既要有面上的整体把握要注意点面结合。既要有面上的整体把握, ,也要有点

24、上的细致解剖也要有点上的细致解剖, ,避避免架空分析。免架空分析。 (3)(3)注意把评价观点态度和分析表达技巧结合起来注意把评价观点态度和分析表达技巧结合起来, ,从内容和形式两个方从内容和形式两个方面回答面回答, ,既要分析表达了什么既要分析表达了什么, ,也要分析是怎样表达的。也要分析是怎样表达的。 3. 3.归纳要全面归纳要全面, ,体察要细致体察要细致 概括分析时要注意完整性、全面性概括分析时要注意完整性、全面性, ,诗词中作者的观点态度所包含的几个诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到方面都要概括到, ,避免出现以偏概全的错误。避免出现以偏概全的错误。 4.4.评价要准确评

25、价要准确, ,分寸要把握分寸要把握 评价要准确、恰当评价要准确、恰当, ,不夸大不夸大, ,不缩小不缩小, ,不绝对化。要注意避免以下两个方面不绝对化。要注意避免以下两个方面: :一要避免先入为主一要避免先入为主, ,用固有的认知代替对具体诗歌的解读用固有的认知代替对具体诗歌的解读; ;二要避免没有分寸二要避免没有分寸, ,不是用正确的历史观去分析评价不是用正确的历史观去分析评价, ,而是想当然地用自己的眼光去要求古人而是想当然地用自己的眼光去要求古人, ,结结果要么无限拔高果要么无限拔高, ,要么片面否定要么片面否定, ,这样对作者观点的评价都是有失公允的。这样对作者观点的评价都是有失公允的

26、。评价观点态度评价观点态度3 3步骤步骤【即学即练】【即学即练】4.(20184.(2018全国卷全国卷)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗, ,完成后面的题目。完成后面的题目。精卫词精卫词王建王建精卫谁教尔填海精卫谁教尔填海, ,海边石子青磊磊。海边石子青磊磊。但得海水作枯池但得海水作枯池, ,海中鱼龙何所为。海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石口穿岂为空衔石, ,山中草木无全枝。山中草木无全枝。朝在树头暮海里朝在树头暮海里, ,飞多羽折时堕水。飞多羽折时堕水。高山未尽海未平高山未尽海未平, ,愿我身死子还生。愿我身死子还生。一般认为一般认为, ,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的诗最后两句的内容

27、是以精卫的口吻表达的, ,你是否同意这种解读你是否同意这种解读? ?请请结合诗句说明你的理由。结合诗句说明你的理由。(6(6分分) )答答: _: _【解析】【解析】第一步第一步: :表明自己的观点表明自己的观点, ,同意或不同意。第二步同意或不同意。第二步: :结合诗句来分析。结合诗句来分析。如果将如果将“高山未尽海未平高山未尽海未平, ,愿我身死子还生愿我身死子还生”理解为理解为“高山没有移尽高山没有移尽, ,大海没大海没有填平有填平, ,希望我死了之后还有子孙活着完成我的遗愿希望我死了之后还有子孙活着完成我的遗愿”, ,那么这样的理解就是那么这样的理解就是同意最后两句是以精卫的口吻表达的

28、同意最后两句是以精卫的口吻表达的, ,是精卫对自己的坚韧不拔、前赴后继奋是精卫对自己的坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的抒发斗精神的抒发; ;如果将如果将“高山未尽海未平高山未尽海未平, ,愿我身死子还生愿我身死子还生”理解为理解为“高山没高山没有移尽有移尽, ,大海没有填平大海没有填平, ,我希望用我的生命来换取你的生命我希望用我的生命来换取你的生命”, ,那么这样的理解那么这样的理解就是不同意最后两句是以精卫的口吻表达的就是不同意最后两句是以精卫的口吻表达的, ,而认为这是从作者的角度表达的。而认为这是从作者的角度表达的。答案答案: :( (观点一观点一) )同意。同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发抒发; ;意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业, ,也希望子孙后代也希望子孙后代能够继承遗志能够继承遗志, ,填海不止。填海不止。( (观点二观点二) )不同意。不同意。这两句诗是作者对精卫的同情这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达与崇敬之情的表达; ;意为移山填海的事业尚未完成意为移山填海的事业尚未完成, ,我愿牺牲生命来帮助精我愿牺牲生命来帮助精卫卫, ,以自己的生命来换精卫的生命。以自己的生命来换精卫的生命。