多媒体在小学英语课堂中的应用(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上多媒体在小学英语课堂中的应用摘要：随着信息化在中国的飞速发展，多媒体教学这种新兴的教学方法逐步被引入传统的英语教学之中。多媒体以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点，为英语教学带来了质的飞跃。将多媒体技术运用于小学英语教学课堂中，能够有效渲染气氛，创设情境，从而激发学生的学习兴趣。同时，又增加了信息量，突破了重难点，使教学效率大幅度提高。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿能力能强，生性好动，注意力时间较短。针对这些特点，在小学英语教学中运用多媒体技术，形成声、像、图文并茂的教学系统，为学学生提供了一个良好的视觉、听觉环境，很好的弥补了传统教学的不足。本文结合个人教学经

2、验，将从它的作用和在小学英语教学中如何应用等方面进行论述。关键词：多媒体；小学英语教学；应用一、 引言多媒体具有集图形、图像、声音、动画、文字等多种信息功能，而且计算机信息量大、信息变更速度之快、信息资源共享性之高，都是过去任何一种传媒所无法比拟的。在教学中，用歌曲、动画来导入能极大吸引学生的注意力，在授新阶段，多媒体能够创造情境，让教师通过简易操作就能把以光盘、磁盘、等为载体的图像、动画、拼读、拼写、书写、应用等语言教学的信息随时调出，让学生通过音频、视频进行学习。而且教师可以根据学习要求和学习状况，任意控制教学信息的传输密度和传输速度，任意进行信息的通道的选择和扩充，岁时就学习效率和质量进

3、行反馈，是英语教学在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行，从而大大提高教学效率。二、 多媒体在小学英语教学中的优（一） 利用多媒体创设情境，激发学习兴趣传统的英语教学模式就是讲解单词、课文，然后再让学生死记单词背课文。这种教法往往是教师滔滔不绝地传授知识，学生哈欠连天，教师一丝不苟，学生漫不经心。而以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机结合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，让学生积极主动地突入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。如在讲授小学英语五年级Unit 3 My father

4、 is a writer.时，为了记住各种职业，我节选了一小段周杰伦的歌，同学们顿时来了兴趣，问学生：Who is he? 争先恐后地回答：Zhou Jielun.接着，周杰伦的一张照片就出现在大屏幕上，接着，我就会问，What does he do?然后再打出Hes a singer.这个重点。最后假设我们在周杰伦的演唱会上，带全班唱：What does he do? What does he do?Hes a singer. Hes a singer. Hes a singer.这一动画情景的创设，使抽象、枯燥的单词具体化、形象化了，大大吸引了学生的注意力，从而产生强烈的学习欲望。（二)

5、多媒体可以增大教学容量，优化教学过程。在传统的教学模式中，老师在课堂板书上的工作量是很大的。老师在黑板上密密麻麻地书写各种单词、短语、重点对话，教学起来相当繁琐、费时、费力。而在多媒体教学模式下，老师使用的课件是事先制作完成的“成品”，而无需进行“加工”，这样由鼠标的轻点代替了粉笔的“飞舞”。能在同样的40分钟内，呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，开拓了学生的视野，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻松学到更多的知识。除此之外，学生还可利用计算机直接上网查找自己所需内容，教师提供一些有益的网址，例如，英语网；快乐英语网；大耳朵英语；快乐学堂。让学生在教师或家长的指导下有条不紊地

6、进行查询、思考、协作、交流，最后形成自己的知识和能力，达到进行交流学习的目的。三、 多媒体应用可以培养学生听说能力和思维理解能力为了学好英语，就要培养学生良好的听说能力。为了帮助学生奠定良好的语音、语调，掌握一定英语语言知识，形成初步使用英语进行简单日常交流的技能，教师在课堂上要多借助收音机、录音机、多媒体等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，进行模仿，最后达到交流的目的。然后通过“人机对话”、“模仿秀”等游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应语句。在人教精通版小学五年级上册 Where do you work?时，让学生先观看

7、Yang Ming和Lisa 正在看电视，碰巧在电视上看到了Yang Ming的妈妈，Lisa询问他爸爸妈妈的职业的情景。学生看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我就趁机指导学生模仿有关用语，学生很快学会了重点句型“Where does she work? She works at CCTV.”接着我抹掉课件中对话声音，让学生配音。学生分组为课件配音，进行的很投入。最后，小组进行表演，学生都非常活跃。利用多媒体教学时，适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围进行调节，其目的是驱散分散的思想，使大脑处于“放松性警觉”的状态，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，对学生开拓视野，体现发散思维的流畅

8、性、变通性有较大帮助，这样新的语言就能“飘进大脑”。例如，在学习重点句型“We love our father and mother, and they love us. We are a happy family.”时，我先播放播放公益广告，“I love my father and mother.”让学生感知父母在一天天变老，而我们一天天在长大，需要为家里承担更大的责任。接着，我先做示范，说“I love my father and mother, and they love me. We are a happy family.”说到happy的时候，做一个大大的心形。然后让学生说出对父母的爱。既让学生学到了知识，还对他们进行情感教育。课后调查中，有80%的人掌握了本课重难点，然而在另一个班，我用传统教学方法，这节课上仅有30%的学生掌握重难点。基础几乎一样的两个班，教学方法不同，教学效果却差距如此大。四、多媒体的运用能更好地突出教学重点，和突破教专心-专注-专业