粉笔教师2019年教材考点精讲班小学资格考试 综合素质职业理念3 教师观.pdf

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1、20192019年下半年教师资格考试年下半年教师资格考试综合素质综合素质( (小学小学) )主讲主讲：陈：陈 妍妍1.“以人为本”的学生观2.（ ）发展思想3.教育公正与学生共同发展知识回顾 学生观（1）学生是（ ）的人（2）学生是（ ）的人（3）学生是（ ）的人王老师教六年级语文兼班主任，每天都给学生布置大量作业。其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨，于是他想，学生完成这些作业肯定不轻松。一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，感到既新鲜又激动，作业还有自己设计的吗？第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开

2、了那一份份作业，着实吃了一惊！有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已！这些作业是学生们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼和困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断。这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。当下午放学前王老师把作业本发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品味着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。以后的日子，“自

3、设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。问题：请从学生观的角度，评析王老师的教育行为。课后练习作业讲解试着写一段王老师教六年级语文兼班主任，每天都给学生布置大量作业。其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨，于是他想，学生完成这些作业肯定不轻松。一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，感到既新鲜又激动，作业还有自己设计的吗？作业讲解王老师的做法是合理的，充分践行了“以人为本”的学生观。首先，王老师的行为体现了学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中，王老师坚信每个学生都是可以

4、积极成长的，王老师让学生“自设作业”，对学生充满了信心，体现了教师相信学生的发展潜能。其次，王老师的行为体现了学生是独特的人，学生与学生之间存在差异。材料中，王老师大胆放手让学生自己设计作业，充分展现学生自己的创造和智慧。通过“自设作业”给予学生全面展现个性的机会。王老师能正视学生的个别差异做到因材施教。最后，王老师的行为体现了学生是具有独立意义的人，是学习的主体。材料中，王老师能够根据素质教育的理念，通过让学生“自设作业”，并指导学生把“自设作业”与语文学习结合起来，激发了学生对于语文学习的兴趣，充分促进了学生主体性的发展。综上所述，作为教师要持有“以人为本”的学生观，做到“一切为了每一位学

5、生的发展”，尊重学生的主体地位，促进学生全面、个性化的发展。参考答案作业讲解第一章 教育观第二章 学生观第一部分 职业理念第三章 教师观P23第三章 教师观问题：请从教师职业理念角度，分析材料中“我”的教育行为。问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。问题：请从教育观的角度，评析李老师的教育行为。问题：从教师观的角度，评析张老师的教学行为。教育观学生观教师观职业理念合计小学263213次佳丽三千佳丽三千，独宠一人独宠一人讲义无第三章 教师观教师职业的劳动特征新课程改革背景下的教师观教师专业发展教师观角色转变行为转变 内容阶段途径及方法P23，材+选一、教师职业的劳动特征一、教师职业的

6、劳动特征01复杂性创造性02连续性广延性03长期性间接性04主体性示范性05个体性群体性目的的全面性任务的多样性对象的差异性复杂性因材施教教学方法上的不断更新教育机智创造性P24，选择针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学情的前提下，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了（ ）。A. 诲人不倦 B. 教学相长C. 循循善诱 D. 因材施教D真题举例P26（一）教师（一）教师角色角色的转变的转变1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者3.从教学与研究的关系看，

7、新课程要求教师应该是教育教学的研究者4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师二、新课改背景下的教师观二、新课改背景下的教师观P26，材料D1.针对本区域环境污染的现状，张老师带领本组老师编写了有关环境保护的学生读本，这突出体现了张老师是（ ）。A.学习的指导者与促进者B.课程的建设者与开发者C.课堂教学的管理者D.课堂教学的组织者真题举例书上无D2.美术课上，曾老师指导学生把天然的竹根须做成卷曲的头发，还演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚。这表明曾老师具有（ ）。A. 课程资源开发的意识与能力 B. 自我反思的意识与能力C. 教育科学研究的意识与能力 D. 自主发展

8、的意识与能力真题举例书上无（二）教师（二）教师行为行为的转变的转变1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导3.教师在对待自我上，新课程强调反思4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作二、新课改背景下的教师观二、新课改背景下的教师观P27，材料D张老师经常采取一些有效的方法进行教学反思。下列不属于教学反思的是（ ）。A. 撰写教学后记 B. 编制课程标准C. 撰写教学案例 D. 编写教学日志真题举例书上无1.教师是学生学习的引导者和发展的促进者 2.教师是课程的建设者和开发者 编写新教材、二度开发教材3.教师是教育教学的研究者 4.教师是社区型的开放

9、教师 走进小区、图书馆向社会开放5.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 6.在对待教学上，新课程强调帮助、引导 7.在对待自我上，新课程强调反思 8.在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作 教师观材料分析总结笔记梳理，可截图刘老师师范学校毕业后，在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来，她一坚守在乡村学校教学的第一线。为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选；为了让孩子们更好地体会课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反复朗读课文；大雪过后，她又会兴致勃勃地带孩子们寻找蜡梅，去看望苍翠的“松树公公”，让孩子们更好地感受自然。刘老师坚持每天黎明即起，坐在校

10、园旁的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操。她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚的几本，她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外教育名著，撰写教学日志，并不断改进自身教学实践。问题：请结合材料从教师观教师观的角度评析刘老师的教育行为。练习一下吧！P27刘老师的教育行为符合新课改背景下的教师观，是值得我们赞赏和学习的。首先，新课改背景下的教师观强调，从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中，刘老师为了学生能够更好地体会文章情感，在教学过程中往往精心设计，注重培养学生发现和探究的能力以及

11、实践能力。这体现了老师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。其次，新课改背景下的教师观强调，在对待教学关系上，教师应注重帮助、引导学生。引导的内容不仅包括方法和思维，还包括价值观和做人。材料中，刘老师带学生观野花、寻找腊梅、看望“松树公公”，对于学生来讲，其实是一种思维和价值观的引导最后，新课改背景下的教师观强调，在对待自我上，教育师应积极反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。材料中，刘老师工作在一线，不断提升自己，改进自身教学实践，都是注重反思的体现。综上所述，刘老师在教育教学过程中运用新课程理念看待教师职业，树立正确的教师观，以更好

12、地教书育人。参考答案P28三三、教师专业教师专业发展发展1.道德素养2.知识素养3.能力素养4.心理素养政治理论修养学科专业知识科学文化知识教育科学知识郑老师在指导新教师时说，了解小学生身心发展规律、学习心理等，对做好教育教学工作极为重要。郑老师的体会表明，教师不可忽视（ ）。A. 政治理论知识 B. 文化基础知识C. 学科专业知识 D. 教育科学知识（一）教师专业发展的内容（一）教师专业发展的内容P28、29，选择三三、教师专业教师专业发展发展（二）（二）教师专业发展的阶段教师专业发展的阶段关注成绩关注成绩关注人际关系关注人际关系关注 生存关注 情境关注 学生关注差异关注差异李老师为了赢得学

13、生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成本的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是（ ）。A.教学情境B.职业生存C.学生发展D.教学设计P29，选择三三、教师专业教师专业发展发展（三）（三）教师专业发展的途径及方法孙老师针对数学课堂气氛沉闷、学生表现不积极的现象，进行认真分析，寻找解决问题的途径与方法，并在后面的教学中予以实施，取得了良好效果。这说明孙老师注重（ ）。A. 行动研究 B. 同伴互助C. 微格教学 D. 专业引领n观摩和分析优秀教师的教学活动n开展微格教学n进行专门训练n反思教学经验1.一线教师 2.研究教学中遇到的问题 3.为了改进教学P29，选择行动研究

14、行动研究模块名称考查方式主要内容考察重点口诀职业理念单选题材料分析题教育观素质教育内涵（5）新课改背景下的教学观（4）提素个性创两全学习过人学生观以人为本的学生观（3）全面发展教育公正（面向全体学生）两独一发加两全教师观新课改背景下的教师角色的转变（4）新课改背景下的教师行为的转变（4）建促放研你它我他模块一：职业理念模块梳理问题：请从教师职业理念角度，分析材料中“我”的教育行为。问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。问题：请从教育观的角度，评析李老师的教育行为。问题：从教师观的角度，评析张老师的教学行为。教育观学生观教师观职业理念合计小学263213次佳丽三千佳丽三千，独宠一人独

15、宠一人1.读材料，回忆顺口溜2.找答案，每一观找出最明显的两条答题步骤答题步骤I have a 教育观I have a 学生观I have a 教师观职业理念答题高二下学期，班上陆续有学生年满 18 周岁，有些“小寿星”想隆重庆祝自己的 “成人礼”，邀请我参加生日聚会。 面对学生的邀请，我思考了很久： “学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任。去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生的攀比、浪费？拒绝学生，会不会让他们伤心？”反复思考之后，我决定利用这个机会，引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部，组织了“18 岁，我们成人啦”主题班会课。在班会上，全体学生给“小寿星” 们进行

16、了简朴的庆祝，而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。学生们畅所欲言， 有的说要做科学家，有的说要做企业家，有的说要和家人一起过幸福的生活。我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历，启发学生认识到要实现梦想，不仅要好好学习，还要积极锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。这次活动之后，学生们的学习劲头更足了，师生关系更融洽了。“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来，买了一台饮水机放在教室里，给大家带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间。看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的活动。问题：请从教师职业理念的角度，分析材料中“我”的教育行为练习一下吧！P32材料中“我”的行为符

17、合职业理念中素质教育观、教师观和学生观的要求，促进了学生的健康成 长，是值得提倡的。 首先，教师的行为符合素质教育观的基本要求。素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的 教育。材料中，班上学生邀请老师去参加生日聚会，班主任利用这次机会，展开主题班会，既体现了 面向全体学生，又使学生在学习动力、身体素质、思想品德、人际关系等多方面都得到发展，体现了 促进学生全面发展。 其次，教师的行为符合“以人为本”的学生观。学生观强调，学生是发展的人，学生是具有独立 意义的人。材料中，老师面对学生邀请的思考，充分考虑了学生身心发展的特点，召开了“18岁，我 们成人了”主题班会，使学生在主题班会中畅所欲言，表

18、达了自己的理想与目标，最终使学生各方面 认识都得到了提高。 再次，教师的行为符合新课程改革背景下的教师观。教师观要求教师是学生学习的促进者，强调 帮助和引导。材料中，老师利用开主题班会的形式，给“小寿星”过生日，不仅仅帮助学生树立了正 确的人生观、价值观，有助于学生的未来长远发展。 因此，作为教师，不仅仅是让学生学到知识，更多的是促进学生成长，为此，教师要认真学习素 质教育，在教育教学过程中践行素质教育的要求，帮助学生健康成长。参考答案P321. 历史课上老师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式中最恰当的一项是（ ）。A. 指桑骂槐地批评B. 不予理睬，继续课

19、堂教学C. 老师微笑着说：“刚才有人说项羽自杀是傻瓜行为，大家怎样认为 ?”D. 否定学生的观点2. 教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，就必须（ ）。A. 爱岗敬业 B. 勇于创新C. 严谨治学 D. 终身学习强化提高P313. 随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识发展，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。为此，教师应该（ ）。A. 降低或放弃对家长配合自己工作的期望B. 督促家长，让家长成为自己的“助教”C. 尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D. 在

20、孩子面前嘲笑这些家长4. 现代教师角色转变不包括（ ）。A. 由学生行为的榜样转变为学生行为的管理者B. 由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者C. 从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者D. 从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者强化提高P321. 记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声琅琅。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“，你为什么又迟到？把手放下站好”忽然，我听到有人叽咕：“自己也迟到”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这

21、事儿使我陷入深思。平时，一些看起来微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手将粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分谨慎。数十双眼睛好像数十面明澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。问题：请从教师观的角度评析这位老师的行为。强化提高P32参考答案该老师的教育反思过程是恰当的，符合新课改背景下教师观的要求。第一，新课改背景下的教师观强调，教师应从“教书匠”转变为教育的反思者。材料中，教师对自己的教学行为进行了

22、深刻的反思，体会到为人师表的重要性，充分践行了新课改所强调的教师反思。第二，新课改背景下的教师观强调，教师要做学生发展的促进者，关注学生道德和人格的健康成长。材料中，教师对自己的不良行为给学生的道德行为习惯造成的负面影响给予了及时关注，在日后的教育教学中必将更好地促进学生道德品质的发展。第三，新课改背景下的教师观强调，教师应该帮助、引导学生，帮学生形成正确的价值观，明白做人的道理。材料中，教师能够及时反思自己，并且要求自己不能有丝毫的懈怠，就是要用自己的行为影响学生，让学生知道什么是对、什么是错，帮助学生辨真善美与假恶丑。因此，教师在教育教学过程中应该自觉做到为人师表，运用新课程理念看待教师职

23、业树立正确的教师观如此才能做好教书育人的工作。P323.在某学校课堂上，杨杨觉得语文老师的课讲得没意思，便不由自主地看起文学书，被上课的张老师发现。张老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。班主任了解情况后，批评了杨杨。杨杨觉得很委屈，认为语文老师讲得枯燥无聊、照本宣科，还不如看文学书籍得到的收获大。班主任强烈斥责了杨杨并与之发生了争吵，气得班主任打电话叫家长把孩子带回去。杨杨自此对班主任的行为产生强烈反感，上课也不好好学习，表示自己不想再上学了。问题：请运用职业理念的相关知识，评价班主任老师的行为。强化提高参考答案班主任老师的行为与教师职业理念相悖，导致学生厌学，需要我们引以为戒。首先，教育观强

24、调要促进学生的个性发展，要面向全体学生。材料中的杨杨喜欢读文学书籍，教师应该根据学生发展的特点，在教育过程中让学生认识到自己的问题，引导学生在文学书籍与语文课之间找到一个契合点，发掘学生的优势和特长，促进学生发展，而不是直接让家长把孩子叫回去，侵犯学生的受教育权。其次，“以人为本”的学生观强调学生是发展的人，学生是具有独立意义的人。材料中的班主任对于学生上课看文学书籍的行为，一味地进行否定，没有给孩子改正错误、发展自己的机会，影响了学生的发展。最后，新课改背景下的教师观强调教师是学生学习和发展的促进者，要尊重学生，赞赏学生，启发和引导学生发展。班主任没能发现杨杨的优点，只是简单粗暴地批评，不利

25、于学生的发展。因此，作为教师，要践行新课改背景下的职业理念，关注学生个性，促进学生更地成长。知识回顾（客观题） 小结知识回顾（主观题） 小结学习结束！明天晚上讲解职业道德，即第二道材料分析题。下面是某老师的一段回忆：一年级时，她时常一个人呆坐在教师的一角，不跟别的孩子交流和玩耍。三年级时，她还是经常一个人坐在那里，怯生生地看着周遭。后来几年，她喜欢独自到图书馆读书，极少跟同学交往。许多年后的一天，她出现在教室门口，小声对我说“老师，您记得我吗？”我说：“当然记得，真高兴再看到你。”“小学时您教过我，我今天来是有事找您，朋友说可以绝对信任您。”“我会尽量帮助你，到底发生了什么事呢？”我问。接下来

26、几个月，我们经常见面，听她说童年的事情，说到激动处，她会尖叫，痛苦，听到他悲惨的童年记忆，我忍不住泪流满面。我说：“对不起！真是对不起！我当时不知道，一点也不知道。”课后练习教师观作业大约六岁时，她就开始被酗酒的继父不断地谩骂、殴打、凌辱。可是学校的老师，都没有人注意到。上了大学后，她再也压制不住了，常常自残。辅导员老师坚持要她接受治疗，但毫无起色。后来，她找到我跟她一起面对治疗的过程。十年里，她不断跟我讲述她的痛苦经历，为此我读了很多有关书籍。十年后，她恢复了很多，我也进步很多。现在，我会从隐而不显的线索中去发现学生面临的问题，并且想办法帮助他们。我知道，没有人是完美的，可是，国家与家庭托付给我的孩子，我应该好好地去照顾他们，同样的错误如果再犯，实在是不应该的。问题：从教师观的角度，你从材料中获得哪些启示？课后练习教师观作业