教师学习心理学的意义(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教师学习心理学的意义：理论意义：心理学的研究成果为马克思主义认识论的辩证法提供科学依据。心理学的研究对邻近的社会科学如文学，艺术等，也有一定的理论意义。实践意义：有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心里异常和调适工作。维持有意注意的条件：加深对目的任务的理解。合理组织活动。对兴趣的依从性。排除内外因素的干扰。注意规律在教学中的运用：运用无意注意的规律组织教学。首先要消除那些容易分散学生注意教学内容无意注意因素，如保持教师的安静，其次则应充分利用容易引起学生对

2、教学内容产生无意注意的因素，如尝试多样化的教学方式; 再次要考虑学生本身状态，如不宜过度疲劳，讲课内容符合学生需要，引起学生无意注意。运用有意注意的规律组织教学。一方面要经常进行学习目的教育，目的越明确， 越容易集中；另一方面要合理组织教学活动，如课堂提问。同时要培养学生坚强的意志品质和间接兴趣。运用两种注意相互转换的规律组织教学.如上课之初通过组织教学活动把学生的注意转移到课本上来，形成有意注意；讲授新的内容时，设法让学生对教学内容产生无意注意；讲授重点时，充分调动学生学习热情，形成有意注意。如何培养学生的观察力：引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备，周密的计划，提

3、出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯。引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告，日记或作文。引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性，独立性。如何遵循感知规律，促进直观教学？根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。让学生充分参与直观过程。防止遗忘的方法（如何科学有效地组织复习）：及时复习 合理分配复习时间 分散复习与集中复习

4、相结合 复习方法多样化运用多种感官参与复习 尝试回忆与反复识记相结合提高记忆效果的方法：明确记忆目的，增强学习的主动性。 理解学习材料的意义。对材料进行精细加工，促进对知识的理解。运用组块化学习策略，合理组织学习材料。 运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。重视复习方法，防止知识遗忘。简述创造想象产生的条件：强烈的创造愿望。丰富的表象储备。积累必要的知识经验。原型启发。积极的思维活动。灵感的作用。培养学生想象力的方法：要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象力。结合学科教学，有

5、目地训练学生的想象力。引导学生进行积极的幻想。培养学生的阅读能力，应注意以下几方面（如何培养学生的阅读能力）：循序渐进，注意训练目的的合理性和训练过程的阶梯型。养成良好的习惯，形成阅读技能。注重思维能力的训练。拓宽学生的阅读视野，构建宽厚的知识文化背景。教师在教学过程中如何帮助学生在学习知识时掌握科学概念：以感性材料作为概念掌握的基础。合理利用过去的知识经验。充分利用变式。正确运用语言表达。形成正确的概念体系，并运用于实践中。联系实际，说说教师应该怎样培养学生良好的思维品质：加强科学思维方法的训练。运用启发式方法调动学生思维的积极性，主动性。加强言语交流训练。发挥定势的积极作用。培养学生解决实

6、际问题的思维品质。情绪和情感的关系：情绪和情感的区别：情绪是原始的，低级的，与生理需要是否满足联系，是人和动物共有的；情感出现较晚，高级的，与人的社会性需要相联系。情绪具有情境性和易变性；情感则具有稳定性和持久性。情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。联系：情感依赖于情绪，情感是在大量情绪体验的基础上形成和发展起来的，也是通过情绪表达出来的。情绪也依赖于情感的变化，情绪受已经形成的情感及其特点的制约。情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。如何培养中小学生良好的情感：培养无产阶级的人生观和世界观通过多种途径，丰富学生的情感体验 培养广泛的兴趣与爱好，学会自我欣赏与自我接纳。提高情

7、商水平，建立良好人际关系，宽以待人。有针对性进行不良情绪性感的调适教师符合帮助学生调节自己的情绪：教会学生形成适宜的情绪状态。丰富学生的情绪体验。 引导学生正确看待问题。教会学生情绪调节的方法。通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。如何培养学生良好的意志品质：加强生活目的性训练，树立科学的世界观。组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。加强自我锻炼，从点滴小事做起马斯洛的需要层次理论：生理 安全 归属与爱 尊重 求知 审美 自我实现影响能力发展的因素：遗传与营养 产前环境和早期经验 学校教育 社会实践 主观努力能力的培养：转变教师的教学方法 转变学生的学习方式 培养学生的创新精神和实践能力 帮助学生建立完善的知识结构如何培养学生良好的性格：加强人生观，世界观和价值观教育。 及时强化学生的积极行为。 充分利用榜样人物的示范作用。利用集体的教育力量依据性格倾向因材施教提高学生的自我教育能力影响人格形成的因素：生物遗传因素社会文化因素家庭因素学校教育因素个人主观因素。 专心-专注-专业