2022年分一分说课稿.pdf

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1、分一分（一）说课稿东木赞学校贾杰莉“分一分（一）”一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第五单元的内容。下面我从教材分析、教法与学法和教学流程等三个方面来进行阐述。一、说教材1、教材分析义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。小学数学课程标准中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学

2、体系中占有重要地位。对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。2、教学目标分析根据以上分析及课标要求，拟订这节课的教学目标为：（1）结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。（2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。（3）通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。教学难点：理

3、解分数的意义。二、说教法学法教法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。教师只给予适当的帮助和指导，并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。学法：课刚开始，教师就设疑：一半怎么写，引导学生主动积极地探究新知。认识了二分之一后，让学生动手操作，以各种方式认识、表示自己想认识的分数，并与同伴交流，让学生在动手、动脑、动口中获得新的知识。三、说教学流程精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - -

4、欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - （一）整体设计思路1、本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。虽然，学生在学习分数之前，“二分之一”、“三分之一”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示而已。首先从生活中引入分数，让学生明白数学来源于生活，数学就在我们身边。知道产生分数学习分数的必要性。例如：表示半个西瓜时，让学生尝试着想办法表示它。这样促使学生主动、全面地参与教学活动，促进学生

5、主体性的生成和发展，知道产生分数学习分数的必要性。接着引入“一半可以用 1/2 来表示”。在多种表示方式的对比中，体会用1/2 表示一半的优越性，体会学习分数的必要性。2、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好地理解简单的分数的意义。先让学生认识分数1/2，又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践操作中，使学生体会1/2 所表示的具体意义。3、为使学生对分数有进一步的认识和理解。在认识1/2 的基础上，再认识“几分之几”，通过折一折、画一画、涂一涂等操作办法来表示自己所喜欢的分数，通过独立思考，尝试读写，使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。

6、从而，激发学生的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。4、在练习、反思与评价、课外延伸中，主要是要让学生进一步清楚地认识到分数是在“平均分”的前提下研究的一种数，是把一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做分数；同时也揭示学生对本节课学习的内心世界。（二）教学预设方案1、故事导入，激发情趣通过唐僧分苹果的故事导入，先2 个苹果平均分成 2 份到 1 个苹果平均分成 2 份，怎么表示这半个苹果？当每个学生都跃跃欲试时，就让学生用自己喜欢的方法来表示一半，并作集体交流。交流是要让学生说清表示的意思。 设计意图：创设情境，激发兴趣。这一阶段的教学，复习平均分，从每份是整数

7、过渡到每份不是整数，自然引出分数。激活了学生原有的认知结构，并对学生发出了挑战，激发了学生的求知欲。 2、学习 1/2 （1） 板书课题，直观演示，强调平均分师：你们用自己喜欢的方式表示了“一半”，说明你们很有办法。现在我们就来帮他们分一分（将一个苹果分成一大一小）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - （这里故意用错误的动作引起学生的质疑，为后面学习分数的意义起到了很好的铺垫作用。）师：他们每人分到的半个苹果，在数学里用分数二分之一表示

8、。板书：把一个苹果平均分分成两份，每份是它的1/2。（2） 认、读、写分数及其意义、各部分名称指导学生认、读、写分数及其意义。（3）加深对 1/2 的认识：涂一涂：分别涂出它们的1/2（教材 53 页“涂一涂”）教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示（4） 强化平均分（出示题目）师：下面哪些图形的涂色部分也可以用 1/2 表示呢？（从学生的现实学习状况入手，用多种手段加强巩固学生对“平均分”的理解，初步体验分数的意义）（5）认清 1/2 的含义用手中的材料（纸、线、图形等）表示出二分之一，并作交流，师有选择地贴（画）到黑板上，并用涂色等方法表示出二分之一。 设计意图：让学生在平均

9、分的基础上进一步认识1/2。渗透单位相同，则其 1/2 也相同，单位不同，则其1/2 也不相同。为学习分数乘法应用题埋下伏笔。同时帮助学生直观理解整体与部分的关系，突破重点。 3、 挖掘教材，点拨升华 1）折一折，涂一涂，填一填：把一张正方形的纸折成四份，其中的一份或几份涂上颜色。分别认识 1/4, 2/4, 3/4, 4/41，(小组学习，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组交流展示，重点交流不会的知识点。展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充教学注意的问题) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 -

10、 - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 2）分数的写法和读法：先让学生自己说分数的读法和写法，然后根据学生的反馈情况教师着重指导，并且强化先写：分数线3 表示自己占了几份再写：分母把分数分成了两个部分最后写：分子4 表示把一个整体一共平均分成了几分。读作： 四分之三4、达标检测，挑战自我练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。为了让不同层次的学生都学有所得，体验到成功的喜悦，我在练习设计中采用了课本的“说一说”、“练一练”，是由浅入深的基本练习，旨在巩固新知，掌握重点内容。（课本 54 页“说一说”）（课本 55 页“练一练

11、”）（1） 选择一个正确的分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。（2） 看分数，涂颜色。（3） 判断对错，对的给笑脸，错的给哭脸。（4） 谁能最快说出一个分数表示涂色部分？（在短时间内完成大量而又有趣的练习题，提高学生的学习兴趣外，更有效在巩固了新知。）5. 拓展延伸为了培养思维的广度和灵活度，进行了几道拓展练习（课件出示）6. 课堂小结师：这节课你学会了什么？你能结合实际举例说明生活中的“几分之一”、“几分之几”。（通过小结，提高学生的语言表达能力和概括能力，并体验到成功的乐趣。）7. 作业教材 55 页第 4 题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -