一分钟说课稿2022年.pdf

《一分钟说课稿2022年.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一分钟说课稿2022年.pdf（50页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一 分 钟 说 课 稿 知 己 知 被，百 战 不 殆。孙 子 兵 法 谋 攻 原 创 不 容 易，【关 注】，不 迷 路！各 位 评 委 老 师，大 家 好！今 天，我 为 大 家 说 课 的 题 目 是 一 分 钟，我 将 从 说 教 材、说 教 法 学 法、说 教 学 程 序、说 板 书 设 计 这 几 个 方 面 来 进 行 我 的 说 课。一 一、说 教 材 一 分 钟 是 人 教 版 小 学 语 文 一 年 级 下 册 第 七 单 元 的 一 篇 课 文。课 文 的 主 人 翁 是 元 元，讲 他 因 多 睡 了 一 分 钟，带 来 的 是 2 0分 钟 的 迟 到，一 路 焦

2、急 的 等 待 和 不 停 的 叹 息，是 步 行 的 辛 苦 和 脸 红 的 尴 尬，是 深 深 的 后 悔 和 宝 贵 的 教 训。以 元 元 两 次 叹 气 为 线 索 讲 了 他 上 学 路 上 的 不 顺 心，遇 红 灯，错 过 公 交 车，最 终 决 定 走 路 到 学 校 的 一 个 完 整 故 事。结 尾 说 他 很 后 悔，以 此 引 发 思 考，告 诫 小 朋 友 们 要 珍 惜 每 一 分 钟，养 成 良 好 的 生 活 习 惯。故 事 贴 近 生 活，道 理 深 刻。根 据 全 日 制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准，结 合 教 材 特 点 和 学 生 实 际，

3、我 拟 定 了 以 下 四 个 教 学 目 标：1、会 认“池、洗”等 13个 生 字，会 写“钟、元”等 7 个 生 字。2、能 正 确、流 利 地 朗 读 课 文，在 读、议、演 中 理 解 课 文，在 阅 读 中 积 累 语 言。3、在 读 中 体 悟 时 间 的 宝 贵，要 做 遵 守 纪 律 的 好 孩 子，珍 惜 时 间。4、培 养 主 动 识 字 的 习 惯 和 合 理 运 用 时 间 的 习 惯。教 学 重 点：正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，体 悟 时 间 的 宝 贵。教 学 难 点：识 字、写 字-、说 教 法 学 法 接 下 来，我 将 说 说 我 的 教

4、 法 与 学 法。（一）说 教 法 人 们 常 说:教 学 一 有 法，教 无 定 法，贵 在 得 法。就 是 告 诉 我 们 教 学 方 法 要 针 对 教 学 内 容、教 学 目 标 以 及 教 学 对 象 等 因 素 进 行 合 理 的 安 排。为 此，在 这 堂 课 里我 选 择 了 以 下 教 学 方 法。1、现 场 感 知 法 为 了 让“一 分 钟”这 个 课 题 深 入 人 心，在 课 堂 开 始 我 采 用 现 场 感 知 法，让 同 学 们 现 场 亲 自 感 受 一 分 钟，并 与 一 堂 课 4 0分 钟 形 成 对 比，从 而 使 一 分 钟 的 概 念 形 象 化，

5、为 整 篇 课 文 的 学 习 打 下 扎 实 的 基 础。2、悟 读 法 的 惊 字 的 竖 心 旁 给 减 去 了 就 是 北 京 的 京 字 了。）还 有 最 后 一 个 生 字 小 朋 友，这 个 字 是？（城）这 个 字 又 该 怎 么 认 它 呢？我 们 再 一 起 来 读 一 读 这 个 词。（北 京 城）小 朋 友 们 想 不 想 去 北 京 城 啊？许 老 师 需 要 小 朋 友 用 你 们 的 话 来 告 诉 我 你 们 想 不 想 去 看 看 北 京 城。出 示 句 子：我 多 想 去 北 京 城。2、我 们 要 到 北 京 城 啊，（出 示 火 车 图）就 要 坐 上

6、火 车，坐 火 车 啊 可 是 要 坐 上 很 久 很 久 的，要 坐 上 两 天 一 夜 啊，因 为 北 京 啊 距 离 我 们 这 里 很（出 示：遥 远）。3、了 解 完 了 北 京，我 们“”旅 行 团 就 要 出 发 啦 火 车 轰 隆 轰 动 轰 隆 地 开 了 两 天 一 夜，终 于 开 到 了 北 京，我 们 现 在 来 到 的 这 个 地 方 是？（出 示“天 安 门”图 片）教 学“安”字 这 个 字 该 怎 么 记 住 它 呢？看 完 了 天 安 门，小 朋 友 们 想 不 想 去 看 看 天 安 门 呢？谁 再 来 说 一 说。4、看 完 了 天 安 门，我 们 走 啊

7、 走 啊，来 到 了 天 安 门 前 面 的 广 场 上。这 两 个 字 啊 就 是“广 场”。教 学“广”怎 么 记 住 这 个 字 呢？5、（出 示 广 场 的 图）每 天 啊，都 有 成 千 上 万 的 人 们 来 到 天 安 门 广 场 这 里，为 的 就 是 参 观 天 安 门 广 场 上 的“升 旗 仪 式”，这 是 一 个 怎 样 的 升 旗 仪 式，我 们 一 起 来 看 看。（播 放 视 频）6、这 就 是 天 安 门 广 场 上 每 都 要 举 行 的 升 旗 仪 式。教 学“升”这 个 字 该 怎 么 认 呢？教 学“旗”这 个 字 又 该 怎 么 记 住 啊？9、看 完

8、 了 天 安 门 广 场 上 的 升 旗 仪 式，小 朋 友 们 此 刻 心 里 有 什 么 感 受 啊？出 示：遥 远 的 北 京 城，有 一 座 天 安 门，广 场 上 升 旗 仪 式 非 常 壮 观。你 们 能 不 能 把 刚 才 看 完 视 频 的 心 情 透 过 朗 读 这 一 句 话 表 现 出 来 呢？这 个 句 子 比 较 长，不 容 易 读 好。我 告 诉 小 朋 友 一 个 小 秘 密，在 这 两 个 地 方 稍 微 停 顿 一 下，一 定 能 读 得 更 好。我 们 一 起 来 试 试。看 完 这 么 壮 观 的 升 旗 仪 式，谁 能 够 再 来 说 一 说 这 句 话

9、？出 示：我 多 想 去 看 看 三、指 导 生 字“广”“升”1、教 学“广”广 场 上 广 字 是 我 们 这 节 课 要 学 习 的 生 字，这 个 字 该 怎 么 写 才 能 写 好 呢，请 小 朋 友 们 认 认 真 真 地 观 察 田 字 格 里 的 广 字，数 一 数 广 字 有 几 笔，每 一 笔 再 田 字 格 的 什 么 位 置。师 范 写。生 练 习 写。2、教 学“升”观 察 师 范 写 生 练 习 写 四、复 习 巩 固 1、我 们 参 观 完 了 北 京 了，要 准 备 回 家 了，小 朋 友 是 想 要 坐 飞 机 回 家 呢，是 坐 火 车 啊？2、想 要 坐

10、飞 机 回 家 啊，那 我 们 就 要 出 发 到 机 场 去 了 啊，今 天 啊 开 飞 机 的 是 我 们 今 天 学 习 的 在 这 些 目 标 中，我 把 识 字 和 有 感 情 朗 读 作 为 本 课 教 学 的 重 点，把 读 好 长 句 子、体 会 朗 读“我 多 想 去 看 看”、以 及“非 常 壮 观”的 理 解 作 为 难 点。为 了 凸 显 这 两 点，我 在 教 学 过 程 中 进 行 了 一 些 列 的 铺 垫、引 导 和 设 计。说 教 学 过 程:一、课 前 谈 话，铺 垫 感 情，练 习 语 言 在 上 课 前，我 设 计 了“你 过 哪 些 地 方？那 里 什

11、 么 非 东 西 常 吸 引 你。”这 一 话 题。一 方 面，这 一 话 题 容 易 激 发 学 生 参 与 热 情，活 跃 课 堂 氛 围，激 发 学 生 热 爱 祖 国 大 好 河 山 之 情；另 一 方 面，是 为 了 和 文 中 山 里 的 孩 子 由 于 条 件 限 制 而 无 法 像 他 们 那 样 轻 易 走 出 大 山 欣 赏 祖 国 山 河 的 情 况 形 成 强 烈 对 比，让 孩 子 们 在 心 底 感 受 山 里 的 孩 子 向 往 北 京 的 强 烈 感 情；再 则，通 过 说 话，达 到 熟 练 运 用“非 常”这 个 词 语，为 课 文 中“非 常 壮 观”的

12、理 解 和 学 习 埋 下 伏 笔。二、生 字 学 习，分 批 分 类，化 解 难 点 本 课 生 字 的 学 习 分 散 在 两 个 环 节 中 学 习。第 一 批 在 导 入 课 文 时，随 即 学 习“北 京 安 想”，让 学 生 在 具 体 的 图 片 和 题 目 中 随 文 学 习，紧 凑 有 效；第 二 批 在 学 生 自 读 课 文 后，分 类 出 示。字 音 方 面，“城、能、升”三 个 后 鼻 音，是 学 生 朗 读 的 难 点，-来 源 网 络 整 理，仅 供 供 参 考 2 我 爱 北 京 天 安 门，让 他 们 感 受 这 种 气 氛，用 谈 话 的 方 式，了 解 他

13、 们 对 北 京 有 一 定 的 了 解，并 为 学 习 下 文 做 好 铺 垫。）3、开 火 车 复 习 生 字（出 示 生 字 卡 片）小 朋 友，你 们 还 记 得 这 些 朋 友 的 名 字 吗？他 们 叫 什 么？呜.J、火 车 开 啦！（点 到 的 小 组 开 火 车 读 生 字）小 朋 友，你 们 把 这 些 朋 友 的 名 字 牢 牢 地 记 住 了，真 了 不 起！4、复 习 词 语 告 诉、弯 弯、走 路、天 安 门、广 场、北 京 城、升 旗 仪 式、多 想、升 旗 5、小 结：刚 才 有 很 多 小 朋 友 都 得 到 了 掌 声，没 有 得 到 掌 声 的 别 着 急

14、，等 一 会 儿 还 有 更 大 的 收 获 呢！（设 计 思 路：通 过 开 火 车 读 和 个 别 读、齐 读 等 方 式 来 复 习 本 课 的 生 字，扫 除 阅 读 障 碍，为 下 一 步 的 朗 读 做 好 铺 垫。）（二）自 学 尝 试 1、听 课 文 录 音，自 由 练 习 读 课 文。同 学 们 的 生 字 掌 握 的 可 真 不 错，相 信 你 的 课 文 也 一 定 读 的 很 不 错 吧，现 在 就 让 我 们 先 听 一 听 课 文 录 音，再 自 由 朗 读 课 文。2、分 别 画 出 妈 妈 说 的 话 和 我 说 的 话。3、展 示 所 找 出 的 内 容，同

15、桌 互 相 检 查，并 自 己 改 正。4、女 生 读 妈 妈 说 的 话，男 生 读 我 说 的 话。(设 计 思 路：先 听 课 文 录 音，后 让 学 生 朗 读，是 为 了 让 学 生 可 以 有 模 仿 的 对 象，在 自 由 朗 读 时 可 以 读 的 更 好，而 且 布 置 了 具 体 的 学 习 任 务，有 利 于 激 发 学 生 学 习 生 字 的 积 极 性，并 能 在 学 习 中 培 养 自 主 学 习 的 精 神。)(三)合 作 探 究 1、出 示 妈 妈 说 的 话，理 解“弯 弯”、“遥 远”、“壮 观”。2、朗 读 练 习，读 出“弯 弯”、“遥 远”、“壮 观”

16、的 感 觉。(1)理 解“弯 弯”，说 明 他 是 一 位 山 里 的 孩 子，从 来 没 有 到 过 北 京，所 以 他 才 会 说“我 多 想 去 看 看 谁 能 有 感 情 地 读 读 山 里 孩 子 的 话？及 时 板 书：我 多 想(2)理 解“遥 远”，老 师 有 一 个 问 题，这 儿 的“遥 远”是 什 么 意 思？我 不 懂，谁 来 帮 帮 我？及 时 板 书：大 山(3)用 郑 州 到 北 京 的 距 离 来 说 明 北 京 的 遥 远，更 别 说 是 大 山 到 北 京 的 距 离，谁 能 来 读 一 读 这 一 句？(4)理 解“壮 观”，孩 子 们，现 在 我 们 来

17、 到 了 遥 远 的 天 安 门 广 场 上，壮 观 的 升 旗 仪 式 就 开 始 了，让 我 们 一 起 来 感 受 一 下。及 时 板 书：北 京 城 升 旗 仪 式(5)当 五 星 红 旗 跟 太 阳 一 同 升 起 的 时 候，过 路 的 工 人、农 民、学 生 都 停 了 下 来，向 我 们 的 国 旗 致 敬，这 时 的 场 面 非 常 壮 观 呀！让 我 们 读 好 这 个 句 子 吧！(自 由 读、指 名 读)(6)齐 读 这 一 句 话。(7)这 位 山 里 的 孩 子 家 离 北 京 那 么 遥 远，他 从 来 也 没 有 去 过 北 京 城，北 京 城 里 天 安 门

18、广 场 上 的 升 旗 仪 式 又 是 如 此 地 壮 观，怪 不 得 这 位 山 里 的 孩 子 这 么 想 去 北 京 亲 眼 看 看 升 旗 仪 式 呀，让 我 们 把 这 种 迫 切 的 愿 望 用 朗 读 表 达 出 来。(指 导 读 好 第 3 句 话)3、出 示 我 说 的 话，理 解“多 想”这 里 为 什 么 说 了 两 遍“我 多 想 去 看 看”呢？（说 明 这 位 小 朋 友 非 常 想 去。）4、朗 读 练 习，读 出“多 想”的 感 觉。那 么 你 能 把 这 句 话 读 好 吗？请 你 读 一 读：这 位 小 朋 友 读 得 真 精 彩，让 我 们 深 深 地 体

19、 会 到 了 他 想 去 看 看 的 迫 切 之 情。让 我 们 学 着 他 的 样 再 来 读 读 这 一 句 话。精 品 文 档 2、技 能 目 标 了 解 课 文 内 容，正 确、流 利 地 朗 读 课 文，对 学 生 进 行 想 象 能 力、听、说、读、写 全 方 位 的 培 养。3、情 感 目 标 通 过 课 文 学 习，使 学 生 产 生 对 首 都 北 京 的 热 爱 之 情，激 发 热 爱 祖 国 的 思 想 感 情。4、教 学 重、难 点 识 字 和 朗 读 教 学 是 重 点；读 好 诗 中 的 长 句 子，激 发 学 生 热 爱 北 京、热 爱 祖 国 的 感 情 是 难

20、 点。五、说 课 堂 教 学 行 为 策 略 的 具 体 运 用 1、创 设 情 境，激 发 情 感：语 文 课 程 标 准 指 出：重 视 情 感 的 正 确 指 向，让 学 生 感 悟 自 己 强 烈 而 朴 实 的 心 愿 和 所 有 孩 子 对 祖 国 纯 真 的 爱。在 教 学 中，要 想 激 发 学 生 热 爱 北 京，热 爱 祖 国 的 思 想 感 情，教 师 就 必 须 创 设 情 境，带 学 生 进 入 到 作 者 的 情 感 世 界，以 体 验 作 者 在 文 中 所 寄 寓 的 特 定 情 感。因 此，在 教 学 时，我 设 计 了 这 样 的 环 节：首 先 出 示 北

21、 京 的 挂 图，配 以 优 美 的 语 调 讲 解 北 京 的 各 景 点，之 后 请 学 生 静 静 地 聆 听 我 多 想 去 看 看 这 首 诗 歌，营 造 轻 松 的 学 习 氛 围，引 发 出 学 生 的 情 感。我 还 通 过 图 画、语 言 描 绘 等 手 段，强 化 学 生 的 感 受，从 而 激 起 了 他 们 热 烈 的 情 绪。在 热 烈 情 绪 的 带 动 下，学 生 便 被 带 入 到 课 文 所 描 绘 的 情 境 中，从 而 获 得 与 作 者 相 似 的 情 感 体 验。2、以 情 育 情，引 发 共 鸣：“语 文 课 程 具 有 丰 富 的 人 文 内 涵，

22、语 文 教 学 特 别 注 意 尊 重 学 生 独 特 的 情 感 体 验，”这 是 语 文 课 程 标 准 所 指 出 的。教 学 时，我 和 学 生 一 起 逐 步 深 入 地 挖 掘 课 文 的 情 感，通 过 品 味 关 键 词 句，表 情 朗 读，表 达 抒 情 等 方 法，引 导 学 生 进 一 步 体 验 课 文 情 感，用 课 文 的 情 感 培 育 学 生 的 情 感，以 达 到 与 课 文 的 情 感 发 生 共 鸣。一 旦 学 生 的 情 感 与 课 文 的 情 感 发 生 共 鸣，便 会 张 开 想 象 的 翅 膀。在 理 解“壮 观”一 词 时，我 请 学 生 一 起

23、 观 看 天 安 门 广 场 庄 严 的 升 旗 仪 式 录 像，对 于 大 部 分 没 有 亲 眼 见 过 升 旗 场 面 的 学 生 来 说，这 一 刻，他 们 和 山 里 孩 子 的 情 感 是 一 致 的。他 们 神 情 专 注，已 经 把 自 己 融 入 到 课 文 中。看 完 录 像，我 借 情 续 情，请 学 生 把 刚 才 看 到 的 升 旗 场 面 读 出 来，学 生 在 反 复 诵 读 中，情 感 再 一 次 受 到 感 染，热 爱 祖 国 的 情 感 精 品 文 档 写 全 方 位 的 培 养。3、情 感 目 标 通 过 课 文 学 习，使 学 生 产 生 对 首 都 北

24、 京 的 热 爱 之 情，激 发 热 爱 祖 国 的 思 想 感 情。4、教 学 重、难 点 识 字 和 朗 读 教 学 是 重 点；读 好 诗 中 的 长 句 子，激 发 学 生 热 爱 北 京、热 爱 祖 国 的 感 情 是 难 点。五、说 课 堂 教 学 行 为 策 略 的 具 体 运 用 1、创 设 情 境，激 发 情 感：语 文 课 程 标 准 指 出：重 视 情 感 的 正 确 指 向，让 学 生 感 悟 自 己 强 烈 而 朴 实 的 心 愿 和 所 有 孩 子 对 祖 国 纯 真 的 爱。在 教 学 中，要 想 激 发 学 生 热 爱 北 京，热 爱 祖 国 的 思 想 感 情

25、，教 师 就 必 须 创 设 情 境，带 学 生 进 入 到 作 者 的 情 感 世 界，以 体 验 作 者 在 文 中 所 寄 寓 的 特 定 情 感。因 此，在 教 学 时，我 设 计 了 这 样 的 环 节：首 先 出 示 北 京 的 挂 图，配 以 优 美 的 语 调 讲 解 北 京 的 各 景 点，并 配 以 悠 扬 的 乐 曲，之 后 请 学 生 静 静 地 聆 听 我 多 想 去 看 看 这 首 诗 歌，营 造 轻 松 的 学 习 氛 围，引 发 出 学 生 的 情 感。我 还 通 过 图 画、语 言 描 绘 等 手 段，强 化 学 生 的 感 受，从 而 激 起 了 他 们 热

26、 烈 的 情 绪。在 热 烈 情 绪 的 带 动 下，学 生 便 被 带 入 到 课 文 所 描 绘 的 情 境 中，从 而 获 得 与 作 者 相 似 的 情 感 体 验。2、以 情 育 情，引 发 共 鸣：“语 文 课 程 具 有 丰 富 的 人 文 内 涵，语 文 教 学 特 别 注 意 尊 重 学 生 独 特 的 情 感 体 验，”这 是 语 文 课 程 标 准 所 指 出 的。教 学 时，我 和 学 生 一 起 逐 步 深 入 地 挖 掘 课 文 的 情 感，通 过 品 味 关 键 词 句，表 情 朗 读，表 达 抒 情 等 方 法，引 导 学 生 进 一 步 体 验 课 文 情 感

27、，用 课 文 的 情 感 培 育 学 生 的 情 感，以 达 到 与 课 文 的 情 感 发 生 共 鸣。一 旦 学 生 的 情 感 与 课 文 的 情 感 发 生 共 鸣，便 会 张 开 想 象 的 翅 膀。在 理 解“壮 观”一 词 时，我 请 学 生 一 起 观 看 天 安 门 广 场 庄 严 的 升 旗 仪 式 录 像，对 于 大 部 分 没 有 亲 眼 见 过 升 旗 场 面 的 学 生 来 说，这 一 刻，他 们 和 山 里 孩 子 的 情 感 是 一 致 的。他 们 神 情 专 注，已 经 把 自 己 融 入 到 课 文 中。看 完 录 像，我 借 情 续 情，请 学 生 把 刚

28、 才 看 到 的 升 旗 场 面 读 出 来，学 生 在 反 复 诵 读 中，情 感 再 一 次 受 到 感 染，热 爱 祖 国 的 情 感 在 无 形 中 得 到 升 华，我 又 抓 住 时 机 请 学 生 一 起 体 验：如 果 你 现 在 站 在 天 安 门 广 场 原 创 教 学 设 计 ExceIlentTeachi ngDes i gn1 1 我 多 想 去 看 看 说 课 稿 教 材 说 明：本 说 课 稿 资 料 适 用 于 小 学 一 年 级 语 文 科 目，主 要 用 途 为 提 升 学 生 日 常 听、说、读、写 的 语 言 组 织 能 力，提 高 逻 辑 思 维、形 象

29、 思 维、口 语 交 际 及 表 达 技 巧，获 得 实 际 运 用 语 言 的 能 力，进 而 促 进 全 面 发 展 和 提 高。内 容 已 根 据 教 材 主 题 进 行 配 套 式 编 写，可 直 接 修 改 调 整 或 者 打 印 成 为 纸 质 版 本 进 行 教 学 使 用。一、说 教 材 我 多 想 去 看 看 是 小 学 语 文 第 一 册 第 五 单 元 的 一 首 诗 歌。诗 歌 用 第 一 人 称 的 手 法，以 一 个 山 村 小 孩 子 的 口 吻，通 过“我”和 妈 妈 的 对 话，讲 自 己 非 常 想 到 遥 远 的 北 京 城，去 看 看 天 安 门 广 场

30、 的 升 旗 仪 式。语 言 朴 实，感 情 真 挚，抒 发 了 少 年 儿 童 向 往 北 京 的 强 烈 思 想 感 情。通 过 本 课 的 教 学 激 发 学 生 对 首 都 北 京 和 祖 国 的 热 爱 之 情。依 据 新 课 程 标 椎 要 求，结 合 新 教 材 重 点，遵 循 学 生 的 年 龄 特 点，从 直 观 入 手，以 活 动 教 学 为 主，培 养 合 作 意 识，注 重 调 动 学 生 主 动 识 字 的 愿 望 和 学 习 语 文 的 兴 趣。教 学 目 标 定 为 以 下 三 点：教 学 目 标：1、识 13个 生 字，8 个 词 语 及 1 个 偏 旁“心”，

31、能 端 正 地 写“走”。2、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。3、养 学 生 热 爱 北 京、热 爱 祖 国 的 思 想 感 情。教 学 重 难 点：第 2 页/总 5 页 学 生 年 龄 和 思 维 特 点，教 学 中 要 以 读 为 主。让 学 生 在 自 读 自 悟 中，在 边 读 边思 中，动 口、动 脑、动 手 去 学 习 朗 读，去 受 到 潜 移 默 化 的 熏 陶。3、重 视 情 感 的 正 确 指 向，让 学 生 感 悟 自 己 强 烈 而 朴 实 的 心 愿 和 所 有 孩 子 对 祖 国 纯 真 的 爱。四、说 目 标 依 据 新 课 程 标 椎 要 求，

32、结 合 新 教 材 重 点 和 学 生 特 点，我 多 想 去 看 看 第 二 课 时 的 教 学 目 标 及 重、难 点 确 立 为：1、知 识 目 标 巩 固 12个 生 字，会 写“会、走”等 6 个 字。2、技 能 目 标 了 解 课 文 内 容，正 确、流 利 地 朗 读 课 文，对 学 生 进 行 想 象 能 力、听、说、读、写 全 方 位 的 培 养。3、情 感 目 标 通 过 课 文 学 习，使 学 生 产 生 对 首 都 北 京 的 热 爱 之 情，激 发 热 爱 祖 国 的 思 想 感 情。4、教 学 重、难 点 识 字 和 朗 读 教 学 是 重 点；读 好 诗 中 的

33、长 句 子，激 发 学 生 热 爱 北 京、热 爱 祖 国 的 感 情 是 难 点。五、说 课 堂 教 学 行 为 策 略 的 具 体 运 用 1、创 设 情 境，激 发 情 感：语 文 课 程 标 准 指 出：重 视 情 感 的 正 确 指 向，让 学 生 小 壁 虎 剪 图、课 文 录 音、课 文 幻 灯 片 4 框、CAI课 件、鱼 模 型。5.课 时 安 排 整 课 计 划 3 课 时 完 成，第 1课 时 初 读 课 文，认 识 生 字，学 习 课 文 1、2 自 然 段，第 2 课 时 讲 读 三 至 七 自 然 段 并 指 导 朗 读，总 结 全 文，激 发 学 生 阅 读 课

34、外 读 物 的 兴 趣。第 3 课 时，识 记 生 字 的 形，指 导 书 写，完 成 课 后 练 习。二、说 教 法、学 法 本 课 的 教 学 以 突 出 一 个 特 色，遵 循 四 个 原 则，落 实 两 个 结 合 为 指 导 思 想 设 计 教 法、学 法、以 及 教 学 程 序。一 个 特 色 培 养 学 生 自 读 会 读。遵 循 哪 四 个 原 则 呢？1.三 为 主 原 则，教 师 为 主 导，学 生 为 主 体，以 语 言 文 字 训 练 为 主 线；2.直 观 性 原 则，充 分 利 用 直 观 形 象、激 发 兴 趣、创 设 情 景。3.文 道 统 一 原 则，在 学

35、习 课 文 时，教 育 学 生 讲 文 明、懂 礼 貌。4.课 内 外 联 系 原 则，让 学 生 把 课 堂 知 识 向 课 外 阅 读、观 察、研 究 这 一 应 用 上 延 伸，开 拓 视 野，增 长 见 识。在 目 标 上 落 实 两 个 结 合，即 学 习 语 文 与 认 识 事 物 结 合 起 来，把 握 科 普 童 话 教 学 特 点，又 把 语 言 文 字 的 训 练 与 逻 辑 思 维 训 练 结 合 起 来。在 这 样 的 指 导 思 想 下，本 课 的 教 法 主 要 用 导 学 法 即 讲 扶 放、直 观 法、朗 读 式 教 学 法。学 法 是 自 读、读 中 思 考、

36、读 中 讨 论、举 反 三，贯 彻 自 读、会 读 这 一 精 神。三、说 教 学 程 序（一）情 境 导 入，整 体 感 知。1.导 语：上 课 开 始，为 了 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，教 师 出 示 小 壁 虎 剪 图，问：同 学 们，你 们 知 道 这 种 小 动 物 叫 什 么 名 字 吗？对！小 壁 虎 生 来 就 有 一 条 长 长 的 尾 巴，可 有 只 小 壁 虎 还 要 去 借 尾 巴，这 是 怎 么 回 事 呢？让 我 们 到 小 壁 虎 借 尾 巴 这 个 故 事 中 寻 找 答 案 吧！2.看 幻 灯，听 录 音 故 事，思 考：小 壁 虎 为 什 么 借

37、尾 巴，它 向 谁 借 尾 巴，借 到 尾 巴 没 有？3.自 由 读 课 文，按 要 求 自 学。提 出 两 个 要 求：（1）画 出 本 课 生 字 词，注 意 读 准 字 音，认 清 字 形。（2）读 通 课 文，标 出 自 然 段 的 序 号。3.教 学 重、难 点 由 于 学 生 知 识 水 平 有 限，生 活 圈 子 小，对 于 一 些 自 然 科 学 现 象 不 太 了 解。因 此，小 鱼、老 黄 牛、燕 子 尾 巴 的 用 途 是 本 课 的 重 点，壁 虎 尾 巴 具 有 保 护 自 己 的 作 用 及 可 以 再 生 的 特 点 是 本 课 的 难 点?二、说 教 法 新

38、课 标 指 出：阅 读 教 学 是 学 生、教 师、文 本 之 间 对 话 的 过 程，阅 读 是 学 生 的 个 性 化 行 为，不 应 以 教 师 的 分 析 来 代 替 学 生 的 阅 读 和 实 践。我 根 据 中 年 级 学 生 已 经 具 有 一 定 的 语 言 基 础 和 自 学 能 力 的 特 点，参 照 普 教 新 课 标 的 栗 求。在 教 学 本 课 时，我 采 用 了“质 疑、导 学、探 究”的 教 学 模 式，通 过“教 扶 放”的 导 学 策 略 和 直 观 演 示 的 方 法，合 理 的 处 理 教 师 主 导，学 生 主 体 的 关 系。激 发 学 生 学 习

39、兴 趣，促 进 学 生 有 效 地 进 行 学 习。1、演 示 法：多 媒 体 教 学 过 程 中 的 形、声、色 的 运 用 与 结 合，能 有 效 渲 染 气 氛，激 发 学 生 的 情 感，把 课 文 描 绘 的 内 容 再 现 出 来，符 合 学 生 由 形 象 思 维 过 渡 到 抽 象 思 维 的 特 点。因 此 在 学 习 三 至 五 自 然 段 时，我 让 学 生 带 着 问 题，自 由 读 课 文，接 着 通 过 观 看 多 媒 体，让 学 生 理 解“摇、摆、甩”的 含 义，这 样 既 满 足 学 生 的 好 奇 心，又 能 培 养 细 心 观 察 的 好 习 惯。体 验

40、式 教 学 法 对 于 学 生 来 说 非 常 重 要，因 为 通 过 参 与，能 提 高 学 生 的 自 主 意 识，激 发 他 们 的 学 习 兴 趣。通 过 体 验，学 生 能 更 深 刻 的 感 知 文 章 的 内 容。因 此，本 课 让 学 生 戴 着 头 饰 去 表 演 小 壁 虎 向 小 鱼、老 黄 牛、燕 子 借 尾 巴 的 过 程，目 的 也 在 于 此。?三、说 学 法 4、教 学 重 难 点 教 学 重 点：有 感 情 地 朗 读 课 文，读 好 对 话 的 不 同 语 气。教 学 难 点：理 解 小 壁 虎 尾 巴 的 用 处 和 特 点。二、说 教 法、学 法 为 让

41、 学 生 充 分 理 解 本 课 的 教 学 内 容，结 合 学 生 的 阅 读 实 际 情 况，教 学 中 我 主 要 通 过 学 生 参 与 式 的 教 学 模 式，采 取 朗 读 法、讨 论 法、探 究 法 等 教 学 方 法，使 学 生 积 极 参 与 到 教 学 活 动 中 来，乐 于 学，勤 于 思 考。学 法 上，我 将 学 习 的 主 动 权 还 给 学 生。通 过 自 主 朗 读、同 桌 互 读、小 组 分 角 色 度 等 方 式 展 开，并 要 求 学 生 呢 个 在 交 流 中 勾 画 出 优 美 词 句。三、说 教 学 程 序（一）复 习 导 入 1.开 火 车 认 读

42、 生 字。2.说 说 上 节 课 你 学 到 了 什 么 知 识？（二）朗 读 课 文，读 中 感 悟 1、学 生 自 由 读 第 一、二 自 然 段，想 一 想：小 壁 虎 为 什 么 借 尾 巴？学 生 很 快 就 把 借 尾 巴 的 原 因 找 到 了（一 挣，难 看）屏 幕 显 示 出：一 只 壁 虎 在 墙 角 捉 蚊 子，一 条 蛇 悄 悄 地 爬 过 去，一 口 咬 住 了 壁 虎 的 尾 巴，壁 虎 用 力 一 挣，挣 断 尾 巴 逃 走 了。鲜 明、活 动 的 画 面 给 学 生 留 下 深 刻 的 印 象。对“一 挣”的 意 思 就 自 然 明 白 了。小 壁 虎 挣 断

43、尾 巴 后，心 情 怎 样？指 导 学 生 用 难 过 的 语 气 读。“没 认 识 生 字，让 学 生 懂 得 鱼 牛 燕 子 壁 虎 尾 巴 的 用 处，接 受 礼 貌 教 育，是 本 课 的 教 学 重 点；让 学 生 理 解 小 壁 虎 尾 巴 得 用 处 和 特 点 是 本 课 的 难 点。4.教 具 准 备 课 件 其 次，就 是 书 中 频 频 闪 现 的 智 慧 光 芒。就 拿 大 家 都 熟 悉 的 智 取 生 辰 纲 为 例 吧!经 验 丰 富 的 杨 志 怎 么 也 想 不 到 有 一 群 反 枣 子 的 商 人 在 松 林 里 等 着 他 呢，偏 偏 又 是 这 三 伏

44、 天，乱 虬 丛 生 的 松 树，还 有 杨 志 身 边 的 那 几 个 龌 龊 厢 禁 军 和 老 都 管。对 手 呢，天 时 地 利 人 和 占 尽，小 小 的 一 勺 蒙 汗 药 就 把 杨 志 他 们 给 收 拾 了。这 是 一 场 智 谋 的 斗 争，可 是 杨 志 却 孤 军 一 人，所 以 他 最 后 也 必 将 走 上 梁 山。智 取 生 辰 纲 一 节 是 梁 山 的 真 正 开 端，故 事 从 此 拉 开 了 大 幕。5.课 时 安 排 本 课 教 学 用 两 课 时。今 天 我 要 说 的 是 第 一 课 时。二、说 教 法、学 法 根 据 本 课 的 课 型 特 点 及

45、 语 言 特 色，我 将 采 用 情 景 教 学 法，以 读 促 悟。学 习 中 采 用“先 扶 后 放，扶 放 结 合”的 方 式，突 出 重 点、突 破 难 点。学 习 中 利 用 典 型 词 语、句 子 进 行 语 言 文 字 的 训 练 与 逻 辑 思 维 训 练。三、说 教 学 程 序(一)谜 语 激 趣，引 入 新 课 1.师：四 肢 短 短，身 体 扁 平；墙 上 爬 行，专 吃 蚊 蝇;尾 巴 易 断，断 了 再 生。2.学 生 猜 出 后，揭 示 课 题。今 天 我 们 一 齐 来 学 习 小 壁 虎 借 尾 巴 教 学 重 点：学 习 小 壁 虎 借 尾 巴 的 经 过，懂

46、 得 鱼、牛、燕 子、壁 虎 尾 巴 的 用 处，接 受 礼 貌 教 育。(2)教 学 难 点：理 解 小 壁 虎 尾 巴 的 用 处 和 特 点。4、教 具 准 备：小 壁 虎 剪 图、课 文 录 音、课 文 幻 灯 片 4 框、C A I 课 件、鱼 模 型。5、课 时 安 排：整 课 计 划 3 课 时 完 成。第 1课 时 初 读 课 文，理 解 生 字，学 习 课 文 1、2 自 然 段。第 2 课 时 讲 读 三 至 七 自 然 段 并 指 导 朗 读，总 结 全 文，激 发 学 生 阅 读 课 外 读 物的 兴 趣。第 3 课 时，识 记 生 字 的 形，指 导 书 写，完 成

47、课 后 练 习。二、说 教 法、学 法 本 课 的 教 学 以“突 出 一 个 特 色，遵 循 四 个 原 则，落 实 两 个 结 合”为 指 导 思 想 设 计 教 法、学 法、以 及 教 学 程 序。“一 个 特 色”培 养 学 生 自 读 会 读。遵 循 哪 四 个 原 则 呢？1、“三 为 主”原 则：教 师 为 主 导，学 生 为 主 体，以 语 言 文 字 训 练 为 主 线。2、直 观 性 原 则：充 分 利 用 直 观 形 象、激 发 兴 趣、创 设 情 景。感 官 参 与 法、表 演 体 验 法、讨 论 法。感 官 参 与 法：在 活 动 中 通 过 眼 看（观 察）耳 听（

48、倾 听）脑 想（想 象）学 一 学、说 一 说、动 一 动（模 仿 表 演）等 多 种 方 法 来 获 得 知 识 体 验，重 点 是 引 导 幼 儿 注 意 倾 听，大 胆 表 述。在 欣 赏 故 事 中 借 助 于 多 媒 体 课 件 生 动 活 泼 的 画 面，以 及 我 声 情 并 茂 的 讲 解，刺 激 幼 儿 的 各 种 感 官，激 发 幼 儿 想 说 的 愿 望，然 后 利 用 各 种 教 学 方 法 给 幼 儿 提 供 表 达 的 机 会，通 过 语 言 的 激 励 调 动 幼 儿 模 仿 的 积 极 性，让 幼 儿 敢 说、想 说，多 感 官 参 与 的 活 动 给 幼 儿

49、创 造 了 更 大 的 发 展 空 间，留 下 了 更 为 深 刻 的 印 象。表 演 体 验 法：针 对 大 班 幼 儿 的 年 龄 特 点，我 采 用 了 分 角 色 表 演 的 方 法，通 过 表 演 活 动，使 每 个 幼 儿 都 有 实 际 的 体 验，获 得 愉 快 感、轻 松 感 与 成 就 感。在 表 演 中，幼 儿 边 表 演 边 练 习 对 话，充 分 体 现 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 中 提 出 的 语 言 能 力 是 在 运 用 的 过 程 中 发 展 起 来 的 精 神 实 质。讨 论 法：幼 儿 在 讨 论、谈 话 中 无 拘 无 束 地 说 出 自 己

50、的 理 解 与 看 法，是 幼 儿 练 习 说 话 的 好 机 会。讨 论 法 结 合 了 纲 要 的 要 求，为 儿 童 创 设 表 现 能 力 的 机 会 和 条 件，以 促 进 其 发 展，而 不 是 单 一 的 教 师 讲 解，避 免 了 儿 童 因 说 教、指 导 过 多 而 产 生 的 腻 烦、抵 触 心 理 和 行 为。六、本 次 活 动 的 流 程：（一）出 示 壁 虎 图 片，导 入 课 题。（二）讨 论 提 问：1、小 壁 虎 尾 巴 是 怎 么 断 的？小 壁 虎 没 有 了 尾 巴，它 的 心 情 怎 么 样？2、小 壁 虎 没 有 了 尾 巴，它 向 谁 借 尾 巴