《掌声》PPT教学课件下载最新.ppt

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2、思考：思考： 原来的英子是一个怎样的小原来的英子是一个怎样的小女孩？你从哪些地方可以看出？女孩？你从哪些地方可以看出？ 上小学的时候，我们班有上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。人看见她走路的姿势。多音字多音字落落 lo ( 落下残疾落下残疾 ) lu ( 落叶落叶 )l（丢三

3、落四丢三落四） 默默地默默地 落下了残疾落下了残疾 小儿麻痹症小儿麻痹症 姿势姿势 上小学的时候，我们班有上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。人看见她走路的姿势。她很她很文静文静，总是，总是默默地默默地坐在教室的坐在教室的一角一角。 当同学们当同学们( )的时候的时候,她却默默

4、地坐在教室的一角。她却默默地坐在教室的一角。 上课前，她上课前，她早早地早早地就就来到教室，下课后，她来到教室，下课后，她又总是又总是最后一个最后一个离开。离开。 上小学的时候，我们班有上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，位叫英子的同学。她很文静，总是总是默默地坐在教室的一角。默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她下课后，她又总是又总是最后一个离最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。人看见她走路的姿势。 因为她得过因为她得过小儿麻小儿麻痹

5、症痹症，腿脚，腿脚落下了残疾落下了残疾，不愿意让别人看见她走不愿意让别人看见她走路的路的姿势姿势。小儿麻痹症：小儿麻痹症： 急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为患者多为1岁到岁到6岁的儿童，主要症状是发岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。 在全班同学的注视在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地下，她终于一摇一晃地走上讲台。走上讲台。 在全班同学的注视在全班同学的注视下，她终于下，她终于一摇一晃一摇一晃地地走上讲台。走上讲台。一瘸一拐一瘸一拐 摇摇摆摆摇摇摆摆 摇摇晃晃摇摇晃晃 一拐一拐一拐一拐 从那以后

6、，英子像变了一从那以后，英子像变了一个人似的，不再像以前那么个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联合会上，说笑，甚至在一次联合会上，还让同学们教她跳舞。还让同学们教她跳舞。 上小学的时候，我们班有上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很位叫英子的同学。她很文静文静，总是总是默默地默默地坐在教室的坐在教室的一角一角。上课前，她上课前，她早早地早早地就来到教室，就来到教室，下课后，她下课后，她又总是最后一个离又总是最后一个离开开。因为她得过小儿麻痹症，。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势

7、。人看见她走路的姿势。 从那以后，英子就像从那以后，英子就像变变了了一个人似的，一个人似的，不再不再像以前那像以前那么忧郁。她和同学们么忧郁。她和同学们一起一起游游戏说笑，戏说笑，甚至甚至在一次联欢会在一次联欢会上，上，还还让同学们教她跳舞。让同学们教她跳舞。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

8、在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。台。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一眼圈红红的。在全班同学的注视

9、下，她终于一摇一晃地走上了讲台。摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃

10、地走下了讲台。一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得开始讲述自己的一个小故事。她的

11、普通话说得很好，声音也十分动听。很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 就在英子刚刚站定的那一就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。那掌声热烈而持久。 故事讲完了，教室里又响故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。起了热烈的掌声。 轮到英子的时候，全班同轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去英子立刻把头

12、低了下去。 英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢吞慢吞吞吞地站了起来，地站了起来，眼圈红红的眼圈红红的。 在掌声里，我们看到。英在掌声里，我们看到。英子的子的泪水流了下来泪水流了下来。 英子向大家英子向大家深深地鞠了一深深地鞠了一躬躬，然后，在掌声里一摇一，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。晃地走下讲台。第一次掌声：我使劲地鼓掌，这掌声第一次掌声：我使劲地鼓掌，这掌声仿佛在仿佛在_英子：英子：“_！”第二次掌声：我使劲地鼓掌，这掌声第二次掌声：我使劲地鼓掌，这掌声仿佛在仿佛在_英子：英子：“_！” 就在英子刚刚站定的那一就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，刻，教室里骤然响起了掌声

13、，那掌声热烈而持久。那掌声热烈而持久。 故事讲完了，教室里又响故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。起了热烈的掌声。 从那以后，英子像从那以后，英子像变变了一了一个人似的，个人似的，不再像以前那么不再像以前那么忧郁忧郁。她和同学们一起。她和同学们一起游戏游戏说笑说笑，甚至甚至在一次联合会上，在一次联合会上，还让同学们还让同学们教她跳舞。教她跳舞。 “我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起了我极大的鼓励，使我鼓起勇气勇气微笑着面对生活微笑着面对生活。” 你能联系掌声，结合课文你能联系掌声，结合课文来说说掌声是什么吗？来说说掌声是什么吗？掌声是掌声是_。 是啊，人人都需要掌声，是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人特别是当一个人身处困境身处困境的的时候。让我们时候。让我们珍惜珍惜别人的掌别人的掌声，同时，也不要忘记把自声，同时，也不要忘记把自己的掌声己的掌声献给献给别人。别人。 爱是一阵热烈的掌声，爱是一阵热烈的掌声， 爱是一句友善的话语，爱是一句友善的话语， 爱是炎炎夏日一缕清凉的风，爱是炎炎夏日一缕清凉的风， 爱是寒冷严冬一杯温热的茶，爱是寒冷严冬一杯温热的茶， 爱是瓢泼大雨中的一把小伞，爱是瓢泼大雨中的一把小伞， 爱是爱是