《风的形成》(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上风的形成教学设计教学目标：1、能说出风是怎样形成的。2、能根据实验方法，进行实验；能通过观察分析实验现象，得出实验结论；能经过推理理解自然界中风的成因。3、情感态度价值观：认识到有关风的成因的结论需要通过科学实验的验证；想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作交流。教学重点、难点：引导学生自己设计风的成因模拟实验，自然界中风的成因。教学方法：引导猜想设计实验验证猜想教学准备：1、课前收集有关风的图片及文字资料，并进行整理和分类。2、课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风。3、模拟实验材料：可乐瓶、蜡烛、火柴、等。教学过程：一、歌曲导入：播放歌曲大风车，会唱的可以跟着唱

2、，激发学生兴趣。拿出风车，同学们，你们都有什么办法使风车转动？（吹，拿着跑）师：非常好，很聪明，那么风车为什么会转动？（有风）师：我们人为的让空气流动制造出风，（幻灯片出现总结：空气的流动形成风。）我们叫它人造风，那么自然界中哪里有风？风都能用来做什么？师生谈话：（师：同学们知道的真不少。）教师引出科学问题：原来，风无处不在，院子里吹干衣服；田野上放风筝，散播植物种子；海上帆船行驶。这些都是风的作用，那么，你知道自然界的风是怎样形成的吗？今天，我们就一起来研究这个问题：风的形成（出示课题） 二、科学探究：通过猜测和实验，发现风形成的原因。1、猜测假想自然界中的风是怎样形成的。问题探究：人造风是

3、风的一种，是我们人为地让空气流动形成的，像刚才我们用嘴来吹风车，不吹时，风车不会转动，我感觉不到风；吹时，风车转动起来，我便感觉到了风。那自然界中的风是怎样形成的呢？是不是天上有一个风婆婆在使劲吹啊？（生笑，不是。）那自然界的风到底是怎样形成的？你猜一猜？小组同学先讨论一下，把你认为最主要的条件写在记录上。小组讨论：风是怎样形成的。（小组同学各抒己见）学生交流：同学们大胆交流自己的猜想，并说出这种猜想的理由。确定研究主题：同学们大胆地提出了几种猜想，哪一种猜想最有可能呢？（生交流）2、设计实验（教师适当引导）。让我们验证一下你的猜想是否正确把！那我们说最科学的验证方法是什么呢？学生回答：做实验

4、。设计实验：认识老师给你带的材料吗？（认识，火柴、蜡烛、蚊香、橡皮泥、记号笔、剪刀、裁纸刀、大塑料瓶、小塑料瓶）想想这些材料可能是用来干什么的？火柴点燃蜡烛记号笔做记号（做什么记号？）剪刀、裁纸刀最可能用来裁剪大小塑料瓶蚊香为了让空气的流动更加明显为了节省时间老师已经把大小塑料瓶组件做好了，（我们在家里自己制作的话一定要注意小心，不要割到手）小组同学讨论一下，你会怎样做这个实验？（参考课本）学生交流自己的设计思路：谁来交流交流你的实验方案？（播放视频，教师示范）3、制作实验，证明猜想注意实验操作的安全性：我们在实验中要注意什么呢？（1）蜡烛尽量靠近小塑料瓶口，但注意不要烧到瓶子。（2）瓶子边缘

5、不要划到手。（3）熄灭蚊香时不要用嘴吹，要在湿巾上熄灭。注意实验操作的有效性：同学们按照自己的想法进行实验，实验时注意观察发生的现象，注意同学间的团结合作，不用争，每人都有机会。选出一位同学来当小组记录员。小组开始探究实验、科学观察、做好记录。学生汇报。（1）点燃蜡烛时，观察蜡烛的火焰是什么样的？（很平稳，正常）这说明有没有风？（没有）当我们把塑料瓶组件套在蜡烛上后（蜡烛火焰要跟小塑料瓶瓶口持平），你观察到什么现象？（蜡烛的火焰歪了）说明了什么？（有风）（2）提示：点燃蜡烛后，瓶内的温度有什么变化？（瓶内温度高）根据热空气的原理，温度一高，空气就会变（轻），会上升。同学们可以用手在大瓶口处感受

6、一下，瓶外温度低，空气重。当瓶内热空气上升跑了之后，瓶外冷空气便过来补充。再加热，再上升，热空气跑到瓶外后变冷，下降，再进入瓶内，循环起来，便形成了（风）。（3）为了方便观察把蚊香放在小塑料瓶底开口处，观察到什么现象？（烟都飞进瓶里，并从大塑料瓶口冒出）（4）熄灭蜡烛，观察蚊香的烟（不再飘进瓶子）说明了什么？（空气不流动，没风）总结（教师）：空气遇热变轻，上升，外面温度低，空气重，压力大，过来补充，使空气的流动起来就形成了风。证明猜想：空气的流动和（温度）有关。教师：正是有了温差，温度不一样，才会有热空气上升，冷空气过来补充的现象，才会形成风。科学在线观察图片，热气球升空是利用了这个原理吗？它

7、是怎样升上天空的？既然是模拟自然界中风的形成，你猜猜，能够发出热量的蜡烛，代表什么？（太阳）蚊香冒出的烟呢？（空气）自然界中，被太阳照射的地方温度高，没被照射的地方温度低。温度高，热空气上升，温度低的冷空气过来补充，空气不停地流动，风便形成了。三、本节课你都有哪些收获？四、知识拓展：风是生活中常见的自然现象，它与我们的生活密切相关，你来说说，风对我们的生活都有什么影响？（引导学生从有利、有害两个方面进行交流）师生交流风对人类生活的利弊（风力发电；沙尘暴、台风），提高学生对人与自然关系的理解。 利：风能发电；相对于其他资源来说，风是取之不尽，用之不竭的，作为风能它清洁环保，之前我们也说了风能有很多的好处和作用，然而，当风发怒时，（出示图片）拔树倒屋；沙尘暴、台风的出现给人类带来灾难，除了自然原因之外，人类的乱砍乱伐也造成了水土的大量流失。我们要在合理利用风能的同时，利用科技减缓风带来的灾害，保护我们共同的家园。专心-专注-专业