第-25-课自己的花是让别人看的(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第 25 课： 自己的花是让别人看的 教材分析: 这篇课文，作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。教学目标:1认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段

2、，积累课文中的优美语言。 3了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重点难点】了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。理解“人人为我、我为人人”的含义，走进“颇耐人寻味”的境界。教学准备:1（生）布置学生观察周围的人为什么养花，喜欢把花摆放在哪里。2搜集有关德国的风景资料。3（师）准备德国风光的多媒体课件。教学流程:课时一一、预习探究 1、认读下列词语，并理解重点词语的意思。 天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、 花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味2、默读课文，作者

3、在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？ 二、合作交流1、谈话引入：在色彩斑斓的世界里，有许多美的东西，有让我们祖国引以为荣的锦绣河山；有源远流长的中华文化。放眼世界，还有我们不太了解到异域文化。今天，我们同作者一起到国外走一走，第一站德国（板书）。2、同学们，大家对德国的自然风光有哪些了解呢？（学生交流资料，介绍德国。）3、老师也找了资料，也给大家介绍一下。（放多媒体，欣赏：迷人的蓝色多瑙河，梦幻般的莱茵河畔，神秘的黑森林）4、同学们听了介绍，看了图片，有什么感受？（交流感受）5、这个民族还有一道十分奇丽的景色。（板书：奇丽景色）6、读读课文，看看这奇丽的景色是什么？（学生自读课文，结合看插图，指

4、名回答。）7、板书课题：自己的花是让别人看的8、同学们说说你们自己家或周围的人，养花的目的是什么？都爱把花放在哪儿？9、（小结）从同学们的发言中，老师知道，我们养花的目的主要是自家欣赏，人们通常把花摆放在客厅里，案桌上，阳台上可是德国人种花为什么是让别人看，我们从文中去了解。三、品读体验1文中说“四五十年以前，我在德国留学时，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊”，德国人养花是怎样的呢？读读课文，把相关语段画出来，文中有一个多次出现的词最能说明德国人爱花，请找出来，打上“”号。2四人组交流勾画情况，交流找出的相关语段，说说自己的理解。3全班交流，小组汇报自学情况，课件随机出示句子，师生共同探讨。（

5、1）出示“家家户户都在养花花的脊梁。”读这段话。“脊梁”指什么，在文中指什么？请用“家家户户都都都”将这几句话变成一句话，从中体会到什么？小结过渡：可见他们将花栽在临街的窗外，是将最美的花给别人看，这种做法令人感到惊叹，可在我们看来是多么不可思议。而德国人看来却是如此平常，你从文中哪个词看出来？“莞尔一笑”是怎样的笑？谁能用这个词说一句话。我们来读读，感受这奇丽的景色，应怎样读才能表达出一个中国人看到这种景色的感受呢？（重读“家家户户”三个“都”）（2）出示“走过任何一条街应接不暇。”读句。理解：“花团锦簇”“姹紫嫣红”（先按字面理解，再用课件或实物帮助理解）“应接不暇”请一名朗读好的同学读，

6、其他同学闭上眼睛，现象一下这是什么样的景象，是怎样汇成了花的海洋？口头练习：假如我来到德国，走在街上，看到 ，想到 。人们走在这样的街道上，看到自己种的花被别人欣赏，同时又能欣赏别人的花，心中不由会产生许多感受。这是多么美妙、多么值得人回味的情景啊！我们称之为“耐人寻味”。我们同作者一道走在街上，欣赏着这奇丽的景色，会发出怎样的感叹（多美啊）， 会是一种什么样的心情（赞美）？（3）出示“我走在街上奇特的民族！”读句，为什么用“又”？（联系前面第二小节）作者为什么说这是“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”感情朗读这几句话。（学生读，说说为什么那样读）4、理解重点句。 (1)句子一:理解“人人为我

7、，我为人人”，体会人间真情，走进“耐人寻味”的境界。师：从上文中我们知道了德国人的确是一个爱花的民族。那么他们为什么要把花都栽种在临街窗户的外面呢？找出文中最能说明这一问题的句子，读读句子，说说自己的理解。学生读后，说理解，相机出示句子。为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有这种感受？ 理解：“人人为我，我为人人”，默读第二、三自然段，结合上下文说说自己的理解。 为什么我觉得“这一种境界是耐人寻味的。”联系生活实际谈自己的感受。 教师引导学生联系上下文理解，学生交流。 感情朗读。（放慢速度，有回味无穷的感觉）(2)句子二:理解“没有改变”，读懂“美丽没有改变”的含义。四五十年以前，作者在

8、德国留学的时候，看到过的情景和以后又看到的景象，这时他又有什么样的感受呢？读读第四自然段，就明白了。小练笔：用自己的语言，适当运用课文语言。“四五十年后，我又到了德国，发现很多的东西变了； ，可当我走在街上，抬头一看，又是 ，是的，德国人 始终没有变。”感情朗读，注意“美丽”后稍停顿，“没有改变”读出重音，肯定语气。四五十年后，作者漫步异乡，置身于花海，被这个民族的崇高境界深深感动。此时，作者心中产生了美好的梦境，读文中最后一句话。 “我做了一个花的梦”想想作者做了什么样的梦？你是怎样理解这两个梦的呢？反复读，说理解。出示句子，根据内容联想，教师指点。（答案多元的）想想“乡”“花”指什么？“乡”指中国的家乡，文中哪里看出？（“如入山阴道上”）“花”由眼前的花联想到什么？反复读，说说自己的理解，想象作者会梦到些什么？感情朗读。读全文，选择使自己感动的句子，练习感情朗读。（自读、互读、展示读）四、巩固延伸读了这篇课文，你想到了一些什么？在生活中我们应该怎么做？2.总结：在今天的学习中，我们走进德国，认识了一个爱花的民族，明白了只有我为人人，才能人人为我，懂得了只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。五、作业设置：写一写生活中感受到的“人人为我，我为人人”。 2.背诵课文第三自然段。专心-专注-专业